一、交際要求我知道

張老師：同學(xué)們，你們喜歡看漫畫(huà)嗎？

軒軒：喜歡呀！我的書(shū)柜里就有“丁丁歷險(xiǎn)記”系列漫畫(huà)書(shū)，那是我最喜歡的一套書(shū)！

曉晨：我也喜歡漫畫(huà)，但更喜歡動(dòng)畫(huà)片———要是能讓一幅幅連環(huán)漫畫(huà)動(dòng)起來(lái)，那才好看呢！

張老師：哈哈，那你倆說(shuō)說(shuō)看，看漫畫(huà)和看動(dòng)畫(huà)片有什么不同呢？

軒軒：我覺(jué)得還是看漫畫(huà)更有意思一些。因?yàn)閯?dòng)畫(huà)片雖然比漫畫(huà)更生動(dòng)，但是沒(méi)有給我太多想象的空間。我喜歡一邊看漫畫(huà)一邊猜想后面的情節(jié)，當(dāng)我猜想的結(jié)果和書(shū)里一樣時(shí)，我會(huì)特別有成就感！

張老師：軒軒這個(gè)邊讀邊想的閱讀習(xí)慣真是太好了！你們看，這組漫畫(huà)出自德國(guó)著名漫畫(huà)家埃·奧·卜勞恩的經(jīng)典之作《父與子》。今天，就讓我們看圖講講故事，然后試著讓它動(dòng)起來(lái)吧！

二、圖畫(huà)故事我猜測(cè)

曉晨：這組漫畫(huà)簡(jiǎn)單又有趣！我看到了一家三口——一位勤勞的媽媽、一位肚子大大的爸爸，還有一個(gè)愛(ài)看書(shū)的小男孩。

張老師：看圖編故事的第一步就是找角色。曉晨一下子就找到了主要角色，還抓住了人物特點(diǎn)，特別好！軒軒能說(shuō)出故事可能發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，然后猜想一下發(fā)生了什么事嗎？

軒軒：這個(gè)故事應(yīng)該發(fā)生在家里。一家人到了要吃飯的時(shí)候，媽媽讓爸爸去叫沉迷讀書(shū)的兒子來(lái)吃飯。在爸爸的催促下，兒子終于到餐桌旁跟媽媽一起準(zhǔn)備吃飯了，爸爸卻半天沒(méi)有回來(lái)。媽媽只好又讓兒子去叫爸爸……

張老師：必須要夸獎(jiǎng)軒軒！他觀察時(shí)很用心，把每幅圖的內(nèi)容都講出來(lái)了，還能把這些內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，讓故事更連貫。

曉晨：咦？我發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事是不完整的，最后一幅是空白。爸爸到底去哪里了呢？

張老師：原作的這組漫畫(huà)一共有六幅。我們的課本特意把最后一幅圖空出來(lái)了，需要我們發(fā)揮想象，給這個(gè)故事加上一個(gè)有趣又合理的結(jié)尾。

軒軒：哈哈，這個(gè)我拿手！根據(jù)前面五幅圖的故事線索，我就能推測(cè)出一個(gè)合理又好玩兒的結(jié)尾了！

曉晨：我發(fā)現(xiàn)了怎樣把漫畫(huà)“變成”動(dòng)畫(huà)片的辦法———按照順序把這些圖畫(huà)的內(nèi)容連起來(lái)，就像播放動(dòng)畫(huà)片一樣在自己的腦海里浮現(xiàn)。

張老師：沒(méi)錯(cuò)！我們先簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容，再想想情節(jié)接下來(lái)會(huì)如何發(fā)展。請(qǐng)?jiān)囍裣旅孢@樣說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)吧！

三、故事結(jié)尾我想象

張老師：看圖編故事重要的一環(huán)是展開(kāi)合理的想象。老師很期待聽(tīng)到你們自己設(shè)計(jì)的故事結(jié)尾！

曉晨：我是這樣設(shè)計(jì)的。兒子回到房間一看，爸爸正坐在椅子上等著他呢。兒子好奇地問(wèn)：“爸爸，您怎么不吃飯呀？”爸爸笑著說(shuō)：“現(xiàn)在你知道吃飯等人的滋味不好受了吧？”

張老師：設(shè)計(jì)得好！爸爸用同樣的方法教育了兒子。

軒軒：兒子走到房間沒(méi)有看到爸爸，就到處去找，終于在書(shū)房看到了正在工作的爸爸。兒子吃驚地說(shuō)：“爸爸，您怎么不吃飯就開(kāi)始工作了呢？”爸爸也吃驚地說(shuō)：“什么？我不是吃過(guò)飯了嗎？”

張老師：真不錯(cuò)，這個(gè)故事里的爸爸工作起來(lái)忘了吃飯。哈哈，你倆都很有想象力，跟原作的結(jié)尾完全不同呢！讓我們一起來(lái)看看原作的結(jié)尾———

曉晨：哦！這個(gè)結(jié)尾很好玩兒，而且很合理———漫畫(huà)的第三幅圖上畫(huà)著兒子走出門(mén)，爸爸卻彎著腰看起了地上那本書(shū)。

軒軒：是的，這個(gè)結(jié)尾聯(lián)系了前面的內(nèi)容，而且爸爸看書(shū)時(shí)跟兒子一樣投入，腳還上下踢蹬，說(shuō)明這本書(shū)可真好看哪！

張老師：你們看，不同的人有不同的理解和想象，就會(huì)創(chuàng)作出不同的故事結(jié)尾。每個(gè)人都可以成為故事大王！

四、變身角色補(bǔ)細(xì)節(jié)

張老師：如果想讓故事變得更精彩，老師再教大家一招兒———角色代入法。我們看畫(huà)面講故事時(shí)，可以變身為故事里的人物，展開(kāi)想象。

曉晨：這個(gè)故事里有爸爸、媽媽和兒子三個(gè)角色。是不是分別觀察人物的表情和動(dòng)作呢？

張老師：是的。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)第一幅圖，變身成故事里的主角。仔細(xì)觀察爸爸和媽媽分別是什么表情？做了什么動(dòng)作？如果是你，你會(huì)說(shuō)什么呢？

軒軒：我來(lái)說(shuō)！吃晚飯了，爸爸坐在餐桌邊，手指著熱氣騰騰的飯菜，一臉期待地問(wèn)道：“親愛(ài)的，我們可以開(kāi)飯了嗎？”

曉晨：我接著說(shuō)！媽媽指了指兒子的房間，微笑著說(shuō)：“兒子還沒(méi)有來(lái)呢！你快去喊兒子來(lái)吃飯吧！”

張老師：變身成故事中的人物，講出來(lái)的故事是不是更生動(dòng)、更精彩了呢？后面的每一幅圖都可以試著用這樣的方法來(lái)講一講，老師提供了“人物提示卡”給大家參考：

軒軒：真的呢！我還想講得更“有顏色”“有味道”。吃晚飯了，媽媽做了一桌美味佳肴，有香噴噴的紅燒魚(yú)、可口的排骨湯……

曉晨：哈哈，用上了“香噴噴”“可口”這兩個(gè)詞語(yǔ)，第一幅圖就已經(jīng)變成了有畫(huà)面、有聲音、有顏色的彩色動(dòng)畫(huà)片，非常吸引人。

張老師：你們都很善于學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)！講故事時(shí)用上精彩的詞語(yǔ)，就像畫(huà)家給作品上色，能讓整個(gè)故事更生動(dòng)、更有趣。所以，平時(shí)一定要多多積累詞語(yǔ)喲！

軒軒：這樣一來(lái)，這個(gè)故事一定會(huì)更有趣了，我都有點(diǎn)兒迫不及待想繼續(xù)講后面幾幅圖的故事啦！

曉晨：我給自己的故事確定了題目———《飯香還是書(shū)香》，一會(huì)兒來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我講的故事吧！

張老師：太棒啦！請(qǐng)大家展開(kāi)想象，用學(xué)到的方法看漫畫(huà)并創(chuàng)編一個(gè)父與子的故事吧！

溫馨提示：把自己的故事講給同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的故事是否完整、有趣。修改滿(mǎn)意后，回家再講給爸爸媽媽聽(tīng)。期待你們精彩的奇思妙想喲！

口語(yǔ)交際小貼士

看圖說(shuō)話有方法，

一看表情和動(dòng)作，

二按情節(jié)猜結(jié)尾，

變身角色補(bǔ)細(xì)節(jié)，

再加有趣小標(biāo)題。