[摘 要]民辦高職院校作為中國高等教育事業(yè)的重要組成部分，應該堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務。然而，當前民辦高職院校德育教育工作面臨新的挑戰(zhàn)。本文在借鑒現(xiàn)有研究成果的基礎上，運用綜合分析方法，分析了民辦高職院校學生德育教育現(xiàn)狀及德育工作存在的問題，提出了新時代民辦高職院校學生德育工作創(chuàng)新路徑。

[關鍵詞]新時代；民辦高職院校；德育工作；實踐探究

在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為，民辦高職院校要堅持黨的領導，堅持正確辦學方向，堅持立德樹人，培養(yǎng)更多高素質、高技能人才，培養(yǎng)更多新時代的能工巧匠和大國工匠，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供有力人才和技能支撐。

一、民辦高職院校學生德育教育的意義

民辦高職院校加強德育工作旨在為社會培養(yǎng)符合新時代發(fā)展需要的高素質技術型人才，新時期社會變革發(fā)展，高素質人才需求更為迫切。民辦高職院校為社會輸送復合型、技術型人才，學生的全面發(fā)展意義重大。民辦高職院校創(chuàng)新德育教育，為學生搭建起穩(wěn)固發(fā)展的廣闊平臺，為學生提供鍛煉個人技能與能力和實現(xiàn)全面發(fā)展的豐富機會，以思政教育、心理健康教育、職業(yè)道德培育等內容構建全方位德育教育格局，以此來促進高職學生德行、品質、職業(yè)技能與知識、審美素養(yǎng)、個人精神風貌等的綜合全面發(fā)展。正值建設社會主義現(xiàn)代化強國的關鍵時期，民辦高職院校優(yōu)化開展德育教育工作，能夠激發(fā)高職生的潛能，在提高其知識技能水平的同時，以德育理念、德育素材涵養(yǎng)學生身心，使學生堅定政治立場，形成高度的思想覺悟和正確的價值取向，為社會發(fā)展培養(yǎng)具有優(yōu)秀品質和高尚品德的高素質人才。除此之外，提升德育工作的效率，也有助于增強民辦高職院校學生的就業(yè)競爭力。目前，社會各行業(yè)的競爭更加激烈，各行業(yè)各領域對人才的要求和標準也不斷提升。德育教育有助于讓學生認清當下激烈嚴峻的就業(yè)形勢，引導學生形成就業(yè)預備意識，增強學生的緊迫感，幫助學生樹立正確的就業(yè)和擇業(yè)觀念，幫助他們提前做好學習和就業(yè)規(guī)劃，通過提升高職學生的素養(yǎng)水平和綜合能力，增加學生的就業(yè)機會。

二、民辦高職院校學生德育教育現(xiàn)狀及存在問題

民辦高職院校作為中國高等教育事業(yè)的重要組成部分，同樣承擔著“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”的重大責任，但民辦高職院校作為社會主義市場經(jīng)濟的產物，由于辦學歷史較短，目前發(fā)展尚處雛形，大多數(shù)民辦高職院校自身定位模糊，為迎合市場需求，注重學生實用技能的培養(yǎng)，淡化學生的道德培養(yǎng)和品德提升，德育工作被忽視。從2018年9月開始，“00后”學生大規(guī)模步入高校，成為大學生新的社會群體。本文通過對民辦高職院校學生德育教育進行調查分析，就學生政治素質、思想道德素質狀況整體而言，主流是好的，也有優(yōu)秀的代表，但從表現(xiàn)出來的一些現(xiàn)象來看，“00后”高職學生也呈現(xiàn)出一些新的變化，應該引起學校的高度重視。

（一）理想信念模糊，政治理論知識薄弱

民辦高職院校學生政治面貌多為共青團員，受黨團組織培養(yǎng)多年，政治目標和政治信仰比較明確，可以說主流是積極、健康、向上的，但近幾年申請入黨的學生數(shù)量普遍偏少，佛系學生偏多，而在申請入黨的學生中，大部分學生的入黨動機不端正，功利化色彩漸濃。同時，申請入黨的學生政治理論水平普遍偏低，而且學習政治理論知識熱情不高，甚至入黨申請書和思想?yún)R報都從網(wǎng)上下載，抄寫了很多黨的十八大以前的理論，對政治理論知識辨別不清，很少寫自己的學習心得體會[1]。

（二）誠信意識和法律意識淡薄，心理承受能力弱

民辦高職院校學生從小就見多識廣，興趣廣泛，有很多特長，在文體活動、知識競賽等中表現(xiàn)突出，整體綜合素質較高。但部分學生對契約觀念的主要內容把握不準，把契約觀念排除在法律意識之外，沒有把平等協(xié)商觀念、誠實信用觀念、合法性觀念及違約受罰觀念等統(tǒng)一于契約觀念之中。如很多大學生無視就業(yè)協(xié)議書的協(xié)定，無視協(xié)議的法律效力，不遵守國家助學貸款的合同，不按期還本付息等，認為不守契約，最多只是“言而無信”“不守信用”的道德行為。這種認識上的錯誤，往往導致他們行為出現(xiàn)偏差，甚至做出違法行為[2]。

（三）對德育工作重視不夠，缺少有效運行機制

民辦高職院校在辦學經(jīng)費上，和公辦學校不同，公辦學校有政府財政撥款，而民辦高職院校辦學經(jīng)費除了學生學費收入外，幾乎靠舉辦者自籌，政府的經(jīng)濟支持十分有限。在辦學理念上，民辦高職院校以職業(yè)教育為主，在培養(yǎng)目標和課程設置上比較務實，會根據(jù)市場需求設定，將資金投放在實驗實訓等課程建設方面，關注學生的就業(yè)競爭力，以此為學校的招生發(fā)展服務。而在德育教育方面，大部分民辦高職院校沒有將其放在學校的中心工作層面，一些民辦高職院校為了節(jié)約教育成本，往往會縮減德育教育經(jīng)費的投入，僅僅完成國家教育行政主管部門規(guī)定的工作內容，甚至認為德育工作是公辦學校的事情，民辦高職院?？捎锌蔁o，只要能確保學生在校安心學習、不出事即可[3]。

（四）德育教育內容脫離實際，教育方式方法落后

民辦高職院校思政教師在思政理論課教學中，大多數(shù)還是以傳統(tǒng)的課堂教學、大班教學形式為主。在教學方法上，還是以理論講授為主，這種枯燥的單向理論灌輸?shù)姆绞诫y以讓“00后”高職學生接受，也難以激發(fā)他們學習的興趣和熱情，以致學生在思想政治理論課上玩手機、睡覺，成為名副其實的“低頭黨”。另外，大部分專兼職輔導員在對學生進行思想政治教育時，教育方式單一，缺少說服力，不是一味地空洞說教，把大道理講得空、虛、玄，學生難以入耳、入腦、入心，就是采取強制手段，擺出一副不尊重人、不理解人、不關心人的官僚作風，實行高壓政策，一味訓誡。這種方法難以實現(xiàn)心靈溝通，有時還會導致學生的抵觸情緒[4]。

（五）政工隊伍不穩(wěn)定，數(shù)量不夠，素質不高

民辦高職院校受辦學成本影響，本著夠用原則，往往會壓縮專任教師數(shù)量，對于思政課，采取大班教學，行政人員兼課和使用外聘教師的方法來滿足教學需要，這樣思政教師數(shù)量更少。另外，民辦高職院校專職輔導員所帶學生偏多，且一人多崗，兼任團學工作居多，更多的是兼職輔導員。同時，民辦高職院校工資普遍不高，部分思政課教師和專職輔導員把學校當成自己事業(yè)的跳板，而把主要精力放在考研和考編上，一旦遇上好的就業(yè)機會，便會另謀高就，所以民辦高職院校政工隊伍不穩(wěn)定，流失頻繁，這樣會導致學校相關的教學和科研活動無法延續(xù)，會在一定程度上制約民辦高職院校德育的發(fā)展。

三、民辦高職院校學生德育工作創(chuàng)新路徑

民辦高職院校應全面貫徹黨的教育方針，緊緊把握學生的思想特征和德育成長規(guī)律，樹立德育為先的教育理念，落實立德樹人根本任務，加強德育工作的組織管理，構建有效的德育工作體系，多方面、多角度進行德育教育改革創(chuàng)新和實踐探索。

（一）提高認識，更新教育觀念

民辦高職院校董事會要充分認清當前的形勢，舉辦者要從董事會層面，重視學校的德育工作，健全黨委參與重大決策的體制機制，黨委與行政雙向進入、交叉任職，黨委對學校的發(fā)展規(guī)劃、人事安排等重大事項具有表決權，充分發(fā)揮學校黨委和行政的雙重職能。落實思政課專任教師、專職黨團干部、專職輔導員和在校生人數(shù)比例及生均思政工作和黨團工作隊伍建設專項經(jīng)費符合國家教育行政主管部門規(guī)定的標準，保證思想政治理論課在課時和經(jīng)費上能正常開展教學活動。同時，在民辦高職院校內涵式發(fā)展中，德育工作是重中之重，首先學校領導從思想上重視德育工作，在學校教學管理中，把德育工作放在首位。其次，學校黨委要牽頭、思想政治理論課教師奮勇當先，加強德育課堂教育。最后，全體教職員工要齊抓共管，政工干部要身體力行，從方方面面培養(yǎng)學生學會做人、做事、做學問。

（二）加強培養(yǎng)，穩(wěn)定政工隊伍

民辦高職院校德育工作者，作為學生成長路上的重要引路人，需要在德育方面作出表率和榜樣，才能更加有效地保障德育效果，促進學生思想道德水平有效提升。關鍵是要加強民辦高職院校師德建設，提高德育工作者的福利待遇，打通他們的晉升通道，消除他們的后顧之憂，激發(fā)他們的工作積極性，讓他們安心在校做學生德育工作。其次，民辦高職院校還要組建一支從上而下的可靠政工隊伍，黨委書記親自掛帥，分管校長統(tǒng)管，成員有學生處、團委、各系學工主任、思政輔導員和思政課教師等組成。再次，采取“走出去、請進來”的方式培養(yǎng)政工隊伍，可以邀請兄弟院校德育工作負責人來校分享工作經(jīng)驗、交流心得。也可以定期組織校內德育工作者到校外學習考察。同時，校內要定期召開政工隊伍民主生活會，分享成功的經(jīng)驗做法，取長補短，共同提高。

（三）創(chuàng)新形式，拓展德育內容

民辦高職院校首先要不斷優(yōu)化德育內容，轉變單一的形式，探索社會主義核心價值觀引領下德育教育新模式，將中國傳統(tǒng)文化融入學校德育。德育內容要緊密結合高職學生所關注的問題，讓他們在學習過程中能關注自己的體驗，感受到德育的真正作用所在。新時代，“中國故事”和“中國聲音”要作為一種全新的德育內容盡快進入民辦高職院校德育課堂。其次，民辦高職院校要轉變固有的德育教學方式，應結合當前社會熱點，調動高職學生參與教學活動的積極性，在互動分享過程中形成正確的社會認知。同時，還要加大德育實踐課程力度，引導高職學生積極參加校內外社會實踐活動，在實踐過程體會德育理論所蘊含的真實內涵，使德育內容內化為學生的言行舉止。

（四）關愛學生，強化德育認同

受諸多因素的影響，學生在接受德育時，可能會出現(xiàn)機械化、消極化等特點，常常伴隨著抵觸心理。對此，民辦高職院校在開展德育教育時，必須以學生為中心，密切關注學生德行、價值觀等各方面的動態(tài)發(fā)展與變化，以維護學生人格、真誠關愛學生為基點，同時強化心理健康教育，保證開展的各項德育工作符合學生的年齡、心理特點，能夠真正啟迪學生。教師必須充分認識到學生的主體地位，要強化學生自我認知，從多個維度對學生進行綜合性評價。對于存在困難的學生，教師也要主動換位思考，從學生的視角和立場分析問題，保證德育工作過程中師生關系和諧融洽。德育教師承擔著為社會培養(yǎng)新時期社會主義事業(yè)接班人的艱巨使命，應以培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀、榮辱觀為重點，強化學生的社會責任感、集體榮譽感，增強學生對德育的認同。正如陶行知先生所言，德育教育所要培養(yǎng)的人是“真人”，即能夠投身于社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的人，能夠執(zhí)著于民族偉大復興的人，能夠為建設社會主義現(xiàn)代化強國為之不懈努力的人。

（五）注重宣傳，打造服務平臺

數(shù)字時代，新媒體為民辦高職院校德育教育提供了新的實施途徑。民辦高職院校應提升德育教育的時代性，增強德育工作的適應性，以高職生的真實需求為基本，以高職生培養(yǎng)目標為導向，靈活應用新媒體開展高質量的德育工作。新媒體平臺具有資源豐富、形式多樣等特點，適用于開展德育宣傳教育等相關工作，也符合學生日常學習生活的需求。民辦高職院校教師可以對應學生需求，打造多功能的新媒體服務平臺，開辟德育日常宣傳教育的主陣地，整合和應用各種新媒體資源，補充德育教育的資源內容。通過新媒體平臺的附加功能，為學生提供多元化的德育教育服務，以新媒體平臺為學生提供豐富的信息資源和多種選擇。還應當融合職業(yè)特色，在新媒體平臺中發(fā)布有關德育的短視頻，或是組織學生參加線上座談、講座，或是開設多元化、趣味性且?guī)в新殬I(yè)特色的德育主題活動。契合學生的個性特點，借助新媒體平臺優(yōu)勢，擴大德育教育的功能效果，拓寬德育內容的影響范圍。

結束語

民辦高職院校要提高政治站位，轉變辦學觀念，強化責任擔當，加強對德育工作的組織管理，緊密把握高職學生的思想特征和德育成長規(guī)律，加強德育教育內容與新時代的精神脈絡、時代任務與歷史使命相結合，根據(jù)民辦高職院校的資源和專業(yè)特點，創(chuàng)新設計德育教育目標實現(xiàn)的途徑，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的新時代大學生。

參考文獻

[1]朱磊貞.淺析高職醫(yī)學生的思想道德現(xiàn)狀及對策[J].教育現(xiàn)代化，2018（32）：343-345.

[2]李小瓊.淺談大學生的法律意識與誠信意識[J].河南科技學院學報，2005（25）：38-40.

[3]冉憲宇.00后高職學生思想行為特點及教育對策研究[J].國際公關，2019（8）：65.

[4]宋長珍.新時期高職德育教育存在的問題及其對策[J].考試周刊，2009（41）：187-188.

作者簡介：陶良友（1981— ），男，回族，安徽霍邱人，合肥信息技術職業(yè)學院，副教授，碩士。

研究方向：大學生思想政治教育。

陳小虎（1986— ），男，漢族，安徽安慶人，萬博科技職業(yè)學院，講師，本科。

研究方向：計算機應用技術。

基金項目：2021年度安徽省高等學校人文社會科學研究重點項目“基于新代素質教育的高職院校德育育人路徑與對策研究”（課題編號：SK2021A1167）。

2023年度安徽省高等學校質量工程思想政治理論課教研項目“新時代勞動教育融入高職思政課教學方法與路徑研究”（課題編號：2023sxzzjy082）。