基金項(xiàng)目：廣西自然科學(xué)基金（2018GXNSFBA138015）；2022年廣東省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目（2022JGXM129、2022JGXM128）；2022 年度廣東省本科高校在線(xiàn)開(kāi)放課程指導(dǎo)委員會(huì)研究課題項(xiàng)目（2022ZXKC462）；佛山市高層次人才及嶺南學(xué)者科研啟動(dòng)項(xiàng)目（CGZ07001）

第一作者簡(jiǎn)介：黃云飛（1988-），男，博士，助理研究員。研究方向?yàn)閯?dòng)物病原微生物致病機(jī)制的研究及新型生物制劑研發(fā)。

*通信作者：付強(qiáng)（1982-），男，博士，教授。研究方向?yàn)閯?dòng)物分子免疫學(xué)。

DOI：10.20028/j.zhnydk.2024.07.003

摘" 要：該文結(jié)合智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展的思路分析畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)智慧型畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)宜從教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐課程體系和師資隊(duì)伍等方面入手，探索構(gòu)建與智慧農(nóng)業(yè)時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的人才培養(yǎng)體系。以期提高畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和從事智慧型畜牧生產(chǎn)的能力，與時(shí)俱進(jìn)地滿(mǎn)足智慧型畜牧企業(yè)的人才需求，促進(jìn)智慧型畜牧獸醫(yī)的教育和生產(chǎn)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：智慧農(nóng)業(yè)；畜牧獸醫(yī)；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革；校企合作

中圖分類(lèi)號(hào)：C961" " " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號(hào)：2096-9902（2024）07-0009-04

Abstract： This paper analyzes the problems existing in the talent training in animal husbandry and veterinary medic in especialty based on the development of smart agriculture. It is found that the cultivation of intelligent animal husbandry and veterinary medicine specialty should construct a talent training system which is suitable for the development of smart agriculture in terms of teaching content， construct a practical curriculum system and a teaching staff， aiming at improving the professional ability of students majoring in animal husbandry and veterinary medicine and enhancing the ability of students engaged in intelligent livestock production. Those strategies keep abreast of times and meet the demand of employment requirements for livestock enterprises， thereby promoting the development of education and production in the field of intelligent animal husbandry and veterinary medicine.

Keywords： smart agriculture; animal husbandry and veterinary medicine; talent training; teaching reform; university-enterprise cooperation

從農(nóng)業(yè)革命到工業(yè)革命，再到智能革命，人類(lèi)的生活和思維都有了翻天覆地的變化。當(dāng)今時(shí)代農(nóng)業(yè)領(lǐng)域已經(jīng)逐漸普及應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，而智慧農(nóng)業(yè)是農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展的高級(jí)階段[1]。智慧農(nóng)業(yè)巧妙地利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、智能傳感技術(shù)、3S技術(shù)和5G等多種現(xiàn)代信息技術(shù)，全面綜合地運(yùn)用到農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)、加工、管理、服務(wù)和產(chǎn)品等環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)全程智能化監(jiān)管?；谵r(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，如溫度、土壤濕度、水分等信息，為農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)精準(zhǔn)施策，實(shí)現(xiàn)智能可視管理、智能化決策、準(zhǔn)確控制，從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)智能化感知、預(yù)警、智能分析與決策[2-3]。智慧農(nóng)業(yè)的到來(lái)促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展，同時(shí)也增加“智慧型”技術(shù)人才的需求量，對(duì)執(zhí)業(yè)人員的素養(yǎng)提出更高的要求。智慧農(nóng)業(yè)要求從業(yè)人員具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)，熟練的實(shí)踐動(dòng)手能力和較高的專(zhuān)業(yè)技能素養(yǎng)，以及數(shù)據(jù)分析、信息整合和科學(xué)管理能力[4]。在智能農(nóng)業(yè)時(shí)代，畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)合理設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心課程、實(shí)踐培訓(xùn)與實(shí)習(xí)等教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力與專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出智慧農(nóng)業(yè)時(shí)代企業(yè)最需要的高素質(zhì)人才。這既有利于提高畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生未來(lái)的專(zhuān)業(yè)能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，又能滿(mǎn)足社會(huì)和行業(yè)的需求。

1" 智慧農(nóng)業(yè)背景下畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.1" 教學(xué)教材缺乏智慧農(nóng)業(yè)方面的內(nèi)容

教材是大學(xué)生獲取理論知識(shí)最重要的途徑，其在幫助大學(xué)生建立專(zhuān)業(yè)認(rèn)知與探索未知領(lǐng)域方面具有關(guān)鍵的指導(dǎo)作用，并且在解決問(wèn)題過(guò)程中提供思路和邏輯，教材作為課程教學(xué)的根本基底，也是大學(xué)生養(yǎng)成專(zhuān)業(yè)技能和素養(yǎng)的最基礎(chǔ)途徑。教材不能亙古不變，需要不斷與時(shí)俱進(jìn)地完善與更新，以保持充沛的活力和適應(yīng)力[5]?，F(xiàn)今，我國(guó)大部分農(nóng)業(yè)高校在授課過(guò)程中仍使用傳統(tǒng)教材，這些傳統(tǒng)教材往往只著重于畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而缺少往智慧農(nóng)業(yè)方面橫向擴(kuò)展的內(nèi)容，這使得畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)面臨著實(shí)驗(yàn)課教材偏枯燥、教學(xué)效率不高等問(wèn)題。即使與數(shù)字化教學(xué)接軌，也仍然停留在基礎(chǔ)知識(shí)的整理與簡(jiǎn)單羅列階段，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程相對(duì)僵化[6]。在智慧農(nóng)業(yè)背景下，現(xiàn)行的畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)教材已經(jīng)難以滿(mǎn)足智慧型人才的培育。因此，在智慧農(nóng)業(yè)背景下畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的教材改革建設(shè)應(yīng)向智慧農(nóng)業(yè)方向擴(kuò)展?，F(xiàn)代化教材建設(shè)不僅需要具備新穎性、邏輯性、實(shí)用性、規(guī)范性和易讀性，還必須融入新的背景理念[7]，實(shí)現(xiàn)智慧農(nóng)業(yè)與畜牧獸醫(yī)類(lèi)課程有機(jī)融合，為傳統(tǒng)教材的改革發(fā)揮前瞻性向?qū)ё饔?。利用?shù)字化產(chǎn)品與智慧農(nóng)業(yè)信息庫(kù)交叉融合，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，才能更好地滿(mǎn)足新時(shí)代教學(xué)的需求。

1.2" 實(shí)踐教學(xué)缺乏對(duì)信息技術(shù)知識(shí)與技能的教導(dǎo)

智慧農(nóng)業(yè)是信息技術(shù)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的融合體。在當(dāng)今信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)知識(shí)與技能已經(jīng)成為人們必備的基本素質(zhì)之一。而大部分畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)主要是培育學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，直接或間接地忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)與技能的教導(dǎo)。這不僅制約了學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，也影響了學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。實(shí)踐教學(xué)中缺乏對(duì)信息技術(shù)知識(shí)與技能的教導(dǎo)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①教師對(duì)信息技術(shù)知識(shí)與技能的不熟悉。由于信息技術(shù)更新?lián)Q代速度較快，一些老師自己對(duì)信息技術(shù)知識(shí)與技能的掌握不夠充分，更難以將知識(shí)傳授給學(xué)生；②學(xué)校缺乏相應(yīng)的課程設(shè)置和教材。目前，一些學(xué)校在信息技術(shù)教育方面存在短板，缺乏相應(yīng)的課程設(shè)置和教材，無(wú)法為學(xué)生提供充分的信息技術(shù)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；③學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)生需要具備一定的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，但目前一些學(xué)生缺乏這種意識(shí)，不愿意自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)與技能。

信息技術(shù)不僅是智慧農(nóng)業(yè)的支撐技術(shù)之一，在畜牧獸醫(yī)實(shí)踐中也可應(yīng)用于臨床診療、教學(xué)和科研等方面，是推動(dòng)畜牧獸醫(yī)實(shí)踐快速發(fā)展的中堅(jiān)力量[8]。在單一專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對(duì)性的拓展，融入與智慧農(nóng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)和技術(shù)，這既是一種必要的創(chuàng)新趨向，也是一條極具挑戰(zhàn)性的變革思路。信息技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)弱影響著畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和信息技術(shù)能否轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力[9]，所以加強(qiáng)對(duì)畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的知識(shí)與技能的教導(dǎo)具有重要意義。

1.3" 智慧型畜牧獸醫(yī)教學(xué)實(shí)習(xí)基地有限

如今，絕大部分畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)本科生都有了到相關(guān)實(shí)習(xí)基地（企業(yè)為主）參觀(guān)和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，但仍面臨著企業(yè)智能化水平參差不齊、智慧型教學(xué)資源缺乏、重要環(huán)節(jié)操作機(jī)會(huì)少等問(wèn)題。再加上近年新冠感染疫情的暴發(fā)，學(xué)生外出參觀(guān)和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)受到極大限制，這導(dǎo)致針對(duì)智慧農(nóng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革更難開(kāi)展。目前，智慧型畜牧獸醫(yī)教學(xué)實(shí)習(xí)基地的發(fā)展還存在著許多問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1）設(shè)備不足。智慧型畜牧獸醫(yī)教學(xué)實(shí)習(xí)基地需要配備各種設(shè)備，如獸用醫(yī)療器械、診斷設(shè)備等。然而，一些實(shí)習(xí)基地設(shè)備不足，導(dǎo)致實(shí)習(xí)生無(wú)法充分掌握相關(guān)技能。

2）技術(shù)水平不高。智慧型畜牧獸醫(yī)教學(xué)實(shí)習(xí)基地需要配備高水平的技術(shù)人員，以保證實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)效果。但是，一些實(shí)習(xí)基地技術(shù)水平不高，無(wú)法為實(shí)習(xí)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3）實(shí)習(xí)內(nèi)容單一。智慧型畜牧獸醫(yī)教學(xué)實(shí)習(xí)基地應(yīng)該提供多樣化的實(shí)習(xí)內(nèi)容，以滿(mǎn)足不同實(shí)習(xí)生的需求。但是，一些實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)內(nèi)容單一，無(wú)法為實(shí)習(xí)生提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)?？偟膩?lái)說(shuō)，目前智慧型畜牧獸醫(yī)實(shí)習(xí)基地仍然難以滿(mǎn)足智慧農(nóng)業(yè)時(shí)代對(duì)畜牧獸醫(yī)人才培養(yǎng)的要求。

1.4" 對(duì)智慧型畜牧獸醫(yī)師資隊(duì)伍的建設(shè)缺乏重視

隨著智慧農(nóng)業(yè)時(shí)代的到來(lái)和發(fā)展，畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)相關(guān)師資隊(duì)伍同樣面臨著新的挑戰(zhàn)，一些傳統(tǒng)的師資隊(duì)伍建設(shè)模式也不再適應(yīng)高質(zhì)量智慧型人才培養(yǎng)的需求，不再符合為適應(yīng)智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展而不斷創(chuàng)新的教育理念。哪怕授課老師生拉硬靠地完成“智慧農(nóng)業(yè)”方面的教學(xué)任務(wù)，也難以培養(yǎng)智慧型畜牧獸醫(yī)人才，甚至還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，以及老師在學(xué)生心中的專(zhuān)業(yè)形象。隨著智慧農(nóng)業(yè)的不斷發(fā)展，農(nóng)業(yè)高校難以對(duì)上述問(wèn)題視而不見(jiàn)。智慧型畜牧獸醫(yī)師資隊(duì)伍的建設(shè)已經(jīng)越來(lái)越受到人們的關(guān)注。然而，盡管這個(gè)問(wèn)題早已引起了廣泛關(guān)注，但在實(shí)踐中，我們?nèi)匀话l(fā)現(xiàn)許多學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)缺乏足夠的重視。如果農(nóng)業(yè)高校不去創(chuàng)新，沒(méi)有給智慧型畜牧獸醫(yī)師資隊(duì)伍的建設(shè)予以足夠的重視，就難以保證后續(xù)高效培養(yǎng)“智慧型”人才工作的進(jìn)行。然而，在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)對(duì)智慧型畜牧獸醫(yī)師資隊(duì)伍的建設(shè)缺乏足夠的重視。一方面，一些學(xué)校和機(jī)構(gòu)過(guò)于注重表面的形式，而忽視了師資隊(duì)伍的實(shí)際效果；另一方面，一些學(xué)校和機(jī)構(gòu)雖然進(jìn)行了一定的師資隊(duì)伍建設(shè)工作，但由于投入不足、效果不佳等原因，最終未能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。因此，只有建立起一支高效、智能、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，才能更好地滿(mǎn)足社會(huì)的需求，推動(dòng)畜牧業(yè)的健康發(fā)展。

2" 智慧農(nóng)業(yè)時(shí)代畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討

2.1" 豐富智慧型畜牧獸醫(yī)教學(xué)內(nèi)容

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基石，智慧型案例教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)智慧型畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)人才的重要引擎。形成優(yōu)質(zhì)的智慧型案例教學(xué)內(nèi)容，其一，可以將智慧農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中各種信息整合形成的智慧型案例教學(xué)材料；其二，可以將智慧農(nóng)業(yè)時(shí)代的背景理念融入現(xiàn)代化教材，注重教材知識(shí)的整合，實(shí)現(xiàn)智慧農(nóng)業(yè)與畜牧獸醫(yī)課程的有機(jī)融合；其三，可以以智慧型案例為單位建立畜牧獸醫(yī)精品課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，建設(shè)立體化教材[10]。再有，可以利用數(shù)字化產(chǎn)品與智慧農(nóng)業(yè)信息庫(kù)交叉融合實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。另外，還可以將科研項(xiàng)目和智慧農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的新成果、新學(xué)問(wèn)、新方法、新技術(shù)，以及畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)科技發(fā)展的新趨向融入教學(xué)內(nèi)容中。優(yōu)質(zhì)的智慧型案例教學(xué)內(nèi)容，既能直觀(guān)形象地給畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生呈現(xiàn)智慧畜牧獸醫(yī)的相關(guān)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，又能鞏固理論知識(shí)，還能順應(yīng)發(fā)展智慧化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及培養(yǎng)創(chuàng)新型高質(zhì)量人才的重要趨勢(shì)。

2.2" 科學(xué)合理設(shè)置智慧型畜牧獸醫(yī)實(shí)踐課程體系

智慧農(nóng)業(yè)時(shí)代對(duì)畜牧獸醫(yī)人才的要求，既需要精通畜牧生產(chǎn)知識(shí)的傳統(tǒng)畜牧獸醫(yī)人才，又需要熟識(shí)智能技術(shù)的專(zhuān)業(yè)人才[11]。因此，建設(shè)更具實(shí)效性的智慧型畜牧獸醫(yī)課程體系，既是滿(mǎn)足學(xué)生畢業(yè)需求的關(guān)鍵，也是提高學(xué)生畢業(yè)后核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。如何直觀(guān)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生？如何給學(xué)生留下深刻的印象？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？如何讓學(xué)生更快地掌握并鞏固知識(shí)點(diǎn)？如何把理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成實(shí)際運(yùn)用？這些都是科學(xué)設(shè)置智慧型畜牧獸醫(yī)實(shí)踐課程體系必須思考的方向。

如今，教學(xué)輔以視頻播放已經(jīng)非常普及。這在過(guò)去的實(shí)踐教學(xué)中問(wèn)題不大。但是在智慧農(nóng)業(yè)時(shí)代下，單純的課堂視頻播放不僅占用課上時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度，而且嚴(yán)重影響教學(xué)效果。為培養(yǎng)集信息技術(shù)、數(shù)據(jù)分析和科學(xué)管理于一身的高質(zhì)量創(chuàng)新型智慧型人才，宜構(gòu)建視頻資源共享、數(shù)據(jù)分析實(shí)訓(xùn)、遠(yuǎn)程虛擬操控、智慧型動(dòng)物生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)四大平臺(tái)；再利用多媒體計(jì)算機(jī)綜合處理生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)控視頻，按教學(xué)要求將視頻分類(lèi)儲(chǔ)存，后期與文字、聲音、圖像等有機(jī)組合，利于畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生“身臨其境”地虛擬操控[12]。并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，再結(jié)合在線(xiàn)云指導(dǎo)，使高效的系統(tǒng)化教學(xué)任務(wù)得以順利進(jìn)行，使學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)更有效地掌握更多的知識(shí)。

2.3" 構(gòu)建智慧型畜牧業(yè)校企共同培養(yǎng)體系

為了讓畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生更好地了解智慧化畜牧生產(chǎn)流程，學(xué)校應(yīng)注重加強(qiáng)與企業(yè)的合作[13]。通過(guò)學(xué)校與企業(yè)之間多途徑協(xié)同培養(yǎng)高質(zhì)量畜牧獸醫(yī)人才，提高學(xué)生的科研創(chuàng)新水平和實(shí)踐能力[14]。在實(shí)際教學(xué)中，可在時(shí)間和頻次上靈活組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)智慧農(nóng)業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)流程。這不但使學(xué)生了解智慧型畜牧生產(chǎn)的要求，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有利于學(xué)生進(jìn)一步思考自己所學(xué)的知識(shí)以及理清自己的學(xué)習(xí)方位，為學(xué)生未來(lái)?yè)駱I(yè)或深造提供實(shí)質(zhì)性參考。

對(duì)于智慧型畜牧獸醫(yī)教學(xué)實(shí)習(xí)基地存在的問(wèn)題，可以參考以下途徑。

1）加強(qiáng)設(shè)備投入。為了提高實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)效率，應(yīng)該加強(qiáng)設(shè)備投入。學(xué)校和實(shí)習(xí)基地應(yīng)該共同承擔(dān)設(shè)備投資費(fèi)用，為實(shí)習(xí)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2）提高技術(shù)水平。為了提高實(shí)習(xí)基地的技術(shù)水平，學(xué)校和實(shí)習(xí)基地應(yīng)該加強(qiáng)技術(shù)人員的培訓(xùn)和能力提升。此外，學(xué)校還應(yīng)該邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的專(zhuān)家進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，為實(shí)習(xí)生提供更高水平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

3）豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容。為了滿(mǎn)足不同實(shí)習(xí)生的需求，應(yīng)該提供多樣化的實(shí)習(xí)內(nèi)容。實(shí)習(xí)基地可以邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的專(zhuān)家進(jìn)行講座，為實(shí)習(xí)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。此外，實(shí)習(xí)基地還可以組織實(shí)習(xí)生參觀(guān)養(yǎng)殖場(chǎng)、獸醫(yī)診所等，讓他們更好地了解行業(yè)現(xiàn)狀。

另外，目前我國(guó)從事智能技術(shù)研發(fā)的人才嚴(yán)重短缺，需要大批人才作為智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展的支柱[15]。我國(guó)現(xiàn)今智慧農(nóng)業(yè)從業(yè)人員缺乏兼顧農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和智能技術(shù)的綜合性素質(zhì)[16]。因此，智慧型畜牧業(yè)校企共同培養(yǎng)體系的構(gòu)建是畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的重心，是智慧畜牧業(yè)高效有序發(fā)展的重要保障。首先，我們需要加大對(duì)智慧型畜牧獸醫(yī)師資隊(duì)伍建設(shè)工作的投入力度，確保建設(shè)工作的順利開(kāi)展。同時(shí)，我們還需要注重師資隊(duì)伍建設(shè)的系統(tǒng)性和可持續(xù)性，建立起一個(gè)完整的師資隊(duì)伍建設(shè)體系，確保建設(shè)工作的質(zhì)量和效果。除此之外，我們還需要注重師資隊(duì)伍建設(shè)的培訓(xùn)和培養(yǎng)工作。通過(guò)為師資隊(duì)伍成員提供多種形式的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高他們的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)，從而更好地適應(yīng)畜牧業(yè)發(fā)展的需求。此外，我們還可以通過(guò)多種方式，如設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等，激發(fā)師資隊(duì)伍成員的積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)一步提高他們的工作熱情和責(zé)任心。

2.4" 加強(qiáng)智慧型畜牧獸醫(yī)雙導(dǎo)師制師資隊(duì)伍的建設(shè)

在智慧畜牧業(yè)發(fā)展初期，高校教師極其缺乏智能化生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為順應(yīng)智慧農(nóng)業(yè)的發(fā)展要求，健全高校師資結(jié)構(gòu)，宜有針對(duì)性和有效性地實(shí)行“雙導(dǎo)師”制度[17]。一方面可以通過(guò)校內(nèi)培養(yǎng)智慧畜牧業(yè)學(xué)術(shù)水平高的專(zhuān)業(yè)教師，另一方面可以引進(jìn)高素質(zhì)智慧化企業(yè)人才，校企協(xié)同打造和強(qiáng)化智慧型師資隊(duì)伍。

學(xué)校應(yīng)加大打造多維度多層次教師隊(duì)伍的精力和經(jīng)費(fèi)投入。首先，可組織青年教師進(jìn)行智慧型畜牧業(yè)師資的系統(tǒng)化培訓(xùn)，保證教師具有較強(qiáng)的教學(xué)技能和扎實(shí)的智慧型畜牧獸醫(yī)理論基礎(chǔ)。其次，讓教師多參加智慧畜牧獸醫(yī)方面的研討會(huì)，與權(quán)威型大師型的名師學(xué)習(xí)。各校間可積極開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，分享高效有用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解當(dāng)前智慧農(nóng)業(yè)的新發(fā)展動(dòng)向。“師與師”之間、“校與?！敝g共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)雙贏(yíng)。通過(guò)多種途徑和手段加強(qiáng)建設(shè)智慧型雙導(dǎo)師制師資，為畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另外，學(xué)校應(yīng)從制度層面引導(dǎo)教師加強(qiáng)與智慧型畜牧企業(yè)聯(lián)系，加大高質(zhì)量的智慧型畜牧企業(yè)人才的引進(jìn)力度。大部分高校的考核體系沒(méi)有對(duì)教師的產(chǎn)業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)等業(yè)績(jī)納入考核，引導(dǎo)措施的缺失導(dǎo)致教師接觸產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的動(dòng)力大大降低。其次，從智慧型畜牧企業(yè)引進(jìn)高質(zhì)量的人才是建設(shè)一流智慧型畜牧獸醫(yī)教師隊(duì)伍的必要手段。但是現(xiàn)行的職稱(chēng)評(píng)定和晉升評(píng)價(jià)體系沒(méi)有提供相應(yīng)的評(píng)聘渠道，難以吸引以應(yīng)用為導(dǎo)向的企業(yè)專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)入高校[18]。但實(shí)際上，智慧型畜牧企業(yè)導(dǎo)師不僅有著豐富的智能化生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，而且更懂得何種智能化技術(shù)更契合智慧畜牧業(yè)的需要，他們對(duì)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、就業(yè)指導(dǎo)與推薦、企業(yè)文化教育、職場(chǎng)意識(shí)教育、職業(yè)道德教育等方面工作具有明顯優(yōu)勢(shì)[6]。智慧畜牧企業(yè)導(dǎo)師制的加入，培養(yǎng)目標(biāo)與智慧型畜牧業(yè)產(chǎn)業(yè)需求匹配度將顯著提高，進(jìn)一步彌補(bǔ)了智慧型畜牧獸醫(yī)師資隊(duì)伍建設(shè)的不足。兩者的融合與互補(bǔ)形成的智慧型畜牧獸醫(yī)雙導(dǎo)師制，不僅利于智慧型畜牧獸醫(yī)人才培養(yǎng)方式的優(yōu)化，而且能幫助畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和智慧化技能，還能更好地契合智慧農(nóng)業(yè)時(shí)代的發(fā)展要求并規(guī)劃好自己的大學(xué)生涯。

3" 結(jié)束語(yǔ)

在智慧農(nóng)業(yè)時(shí)代背景下，我國(guó)畜牧獸醫(yī)的生產(chǎn)水平全面提升是推動(dòng)畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系愈發(fā)成熟的驅(qū)動(dòng)力。培養(yǎng)更順應(yīng)智慧農(nóng)業(yè)時(shí)代發(fā)展潮流的畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)人才是目前畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)。在科學(xué)合理、與時(shí)俱進(jìn)的人才培養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，充分利用教學(xué)材料、課程資源和教師資源等資源，智慧型畜牧獸醫(yī)的教學(xué)改革可得到更有力的推動(dòng)。同時(shí)，更優(yōu)質(zhì)的智慧型畜牧獸醫(yī)教育模式可得到更有效的實(shí)施，從而更有效地推動(dòng)畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制的現(xiàn)代化、智能化，讓畜牧業(yè)發(fā)展更上一層樓。

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