一、引言

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神瑰寶，蘊含著豐富的道德觀念和法治思想。在小學教育階段，通過《道德與法治》課程的學習，有助于學生樹立正確的道德觀念和法治意識。然而，如何實現中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學道法課堂的有效融合，以充分發(fā)揮其教育價值，是當前教育領域亟待解決的重要問題。下面將圍繞這一角度，深入探討兩者的融合策略。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵及其對小學生道德觀念與法治意識的影響

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，其內涵涵蓋了儒家思想、道家思想、法家思想等多元流派。這些思想流派不僅為中華民族的道德觀念和法治思想提供了深厚的理論根基，而且對小學生的道德觀念與法治意識產生了深遠的影響。首先，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化強調“仁愛”“誠信”“尊老愛幼”等美德，這些美德對小學生具有重要的教育意義。通過學習這些美德，小學生能夠逐漸形成正確的道德觀念，學會關心他人、尊重他人、誠實守信等良好品質。其次，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也注重法治思想的傳播。在傳統(tǒng)文化中，“禮”與“法”相互依存，禮是法的基礎，法是禮的保障。這種思想對于培養(yǎng)小學生的法治意識具有重要意義。通過學習傳統(tǒng)文化中的法治思想，小學生能夠逐漸認識到法律的重要性，學會遵守法律、維護法律尊嚴。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學道法課堂的有效融合策略

（一）精心設計教學內容，審圖挖掘文化內涵。以教學策略三步法為例：引出誠信為本的概念，結合課程內容進行深入講解，最后對主題進行結論升華。在《道德與法治》三年級下冊第一單元“我很誠實”一課的教學中，教師可以巧妙地引入中華傳統(tǒng)文化中的“誠信為本”思想。例如，可以這樣設計教學內容：“同學們，今天我們將要學習的是‘我很誠實’這一課。在我們的生活中，誠實是一種至關重要的品質。大家是否知道，在我們中華五千年的文明歷程中，有一個成語叫做‘一諾千金’，它源自一個古老的故事。在那個時代，有一位君子，他一旦許下承諾，就會全力以赴去實現，哪怕需要付出巨大的代價。這個故事告訴我們，誠信是做人的根本，是人與人之間相互信任的基石。在我們的傳統(tǒng)文化中，誠信被視為一種崇高的美德。古人云：‘人無信不立’，意思是一個人如果沒有信用，就難以在社會中立足。誠信不僅僅是個人的品質，更是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。那么，在我們的日常生活中，如何踐行誠信呢？當我們不小心犯了錯誤時，是選擇隱瞞還是勇敢地承認并道歉？當我們面對誘惑時，是選擇欺騙還是堅守誠信的底線？這些都是我們在學習‘我很誠實’這一課時需要深入思考的問題。讓我們一起學習這一課，從傳統(tǒng)文化中汲取誠信的力量，讓誠信成為我們成長道路上的堅實支柱?！惫膭顚W生在日常生活中踐行誠信：誠信不僅是一種道德品質和道德信念，更是一種強大的“人格力量”。我們應當從身邊的小事做起，用實際行動踐行誠信。通過以上步驟和策略，教師能夠將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵與課程內容緊密融合，使學生深刻理解誠信的重要性和意義，并在日常生活中積極踐行誠信。

（二）創(chuàng)新教學方法，增強學生文化自豪感。為了更好地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學過程，特別是在三年級上冊第四單元“家庭的記憶”這一課中，教師可以采用多種創(chuàng)新的教學方法。以下是針對這一課設計的具體步驟和策略：1.情境創(chuàng)設與認知構建。在“家庭的記憶”一課中，可運用情境教學法，通過模擬古代中國家庭的日常生活場景，讓學生身臨其境感受傳統(tǒng)文化的魅力。課前，引導學生分組收集并學習有關傳統(tǒng)家庭禮儀、節(jié)日慶典、家族聚會等資料，使學生初步了解古代中國家庭的生活方式和價值觀念。2.場景布置與氛圍營造。為營造逼真的古代家庭氛圍，根據模擬場景的需求，精心布置教室環(huán)境。懸掛傳統(tǒng)的中國字畫，擺放古色古香的擺件，利用多媒體手段，如播放古典音樂、展示古代家庭生活的圖片和視頻，讓學生仿佛置身于古代家庭之中。同時，準備一些與古代家庭生活相關的道具，如茶具、餐具、古代服飾等，進一步增強學生的體驗感。3.角色扮演與互動體驗。他們可根據自己的興趣和特長，選擇扮演父親、母親、孩子、客人等角色。在角色扮演過程中，引導學生按照古代家庭的生活習俗和禮儀進行對話和互動，如模擬古代家庭的拜年場景、餐桌禮儀等。4.互動討論與知識內化。模擬活動結束后，組織學生進行互動討論。學生分享在模擬過程中的感受和體驗，討論傳統(tǒng)文化中的家庭觀念、倫理道德和習俗對自己的影響。引導學生深入思考傳統(tǒng)文化的現代意義和價值，鼓勵他們將所學的傳統(tǒng)文化知識運用到日常生活中，如遵守家庭規(guī)矩、尊重長輩、關心家人等。同時，根據學生的討論情況，及時給予指導和反饋，幫助他們更好地理解和內化傳統(tǒng)文化知識。

（三）拓展實踐活動，深化理解認知。在《道德與法治》五年級下冊第三單元“百年追夢，復興中華”的教學過程中，除了課堂教學，組織一系列與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關的實踐活動至關重要。這樣的活動能讓學生親身感受傳統(tǒng)文化的魅力，加深對其的理解和認識。首先，借助社會資源和家長的力量，組織學生參觀惠州東坡祠、東湖旅店和惠州博物館等歷史文化遺址。這些地方蘊含著豐富的歷史信息和文化內涵，是學生學習和了解傳統(tǒng)文化的寶貴資源。其次，為激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣并培養(yǎng)他們的研究能力，組織傳統(tǒng)文化主題的演講比賽和征文比賽。學生可根據自己的興趣和理解，選擇相關的傳統(tǒng)文化主題進行研究和探討。他們可以分享自己對傳統(tǒng)文化的認識和感悟，也可以講述傳統(tǒng)文化在現代社會中的價值和意義。這樣的活動不僅能鍛煉學生的口才和寫作能力，還能促進他們對傳統(tǒng)文化的深入思考和認識。在比賽中，學生通過交流和互動，相互學習和借鑒，從而更好地理解和傳承傳統(tǒng)文化。

通過組織這些與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關的實踐活動，期望學生能夠在實踐中加深對傳統(tǒng)文化的理解和認識，激發(fā)他們的愛國情感和民族自豪感。同時，這些活動也能幫助學生更好地理解課程內容，提升他們的道德素養(yǎng)和法治意識，為培養(yǎng)新時代的優(yōu)秀公民奠定堅實基礎。讓我們共同努力，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。

責任編輯"徐國堅