《新版語文課程標(biāo)準(zhǔn)初中段課程目標(biāo)》指出項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的目標(biāo)是“鼓勵學(xué)生自主探究、合作交流，通過項(xiàng)目實(shí)踐鍛煉培養(yǎng)解決問題的能力”。筆者以人教版七年級上冊第六單元的綜合性學(xué)習(xí)《文學(xué)部落》為教學(xué)契機(jī)，與央視“宗師列傳·唐宋八大家”這檔大型文藝晚會相配合，采用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的方式對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行細(xì)化，設(shè)計(jì)了以“走進(jìn)唐宋八大家”為主題的語文實(shí)踐活動。從活動設(shè)計(jì)原則、活動任務(wù)的細(xì)化、活動過程的策略及活動結(jié)果的評價(jià)方式等，探索了基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的語文主題實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

一、明確基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)語文主題實(shí)踐活動的原則

1.真實(shí)性原則。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)應(yīng)圍繞真實(shí)世界的問題或情境展開，確保學(xué)習(xí)任務(wù)具有現(xiàn)實(shí)意義和挑戰(zhàn)性。在“走進(jìn)唐宋八大家”活動中，除了組織學(xué)生認(rèn)真觀看“宗師列傳·唐宋八大家”節(jié)目，我們還設(shè)計(jì)了一系列活動，比如對唐宋八大家的代表作品進(jìn)行相關(guān)的探究任務(wù)，如分析作品主題、探討創(chuàng)作背景等，讓學(xué)生對作品的意蘊(yùn)有更深的認(rèn)識。

2.自主性原則。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一種教育模式，它注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和創(chuàng)造性。通過這種方式，學(xué)生被鼓勵獨(dú)立思考、分析問題并主動探索解決方案。在活動過程中，老師鼓勵同學(xué)們按照自己的愛好、專長來進(jìn)行研究，制定探究計(jì)劃，并自主搜集資料和撰寫探究報(bào)告。

3.合作性原則。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作與協(xié)作學(xué)習(xí)。我們鼓勵學(xué)生組成合作學(xué)習(xí)小組，共同承擔(dān)研究任務(wù)，一起商量解決探究過程遇到的各種困難。合作學(xué)習(xí)小組的成員在溝通交流中，互相幫助、互相啟發(fā)，共同獲得成長。

二、用心設(shè)計(jì)基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)語文主題實(shí)踐活動的任務(wù)

1.作品研讀與賞析。學(xué)生觀看完節(jié)目視頻后，需選擇唐宋八大家中的一位或幾位作家，深入研讀老師推薦閱讀的八大家的代表作品，對作品主題、結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)等進(jìn)行剖析，并撰寫賞析文章、讀后感，或制作PPT，或通過朗誦表演等方式進(jìn)行分享展示。此任務(wù)的目的在于提高學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞與表達(dá)。

2.時代背景與創(chuàng)作環(huán)境探究。在我們深入探討八大家文學(xué)作品的道路上，學(xué)生們必須依靠豐富的文獻(xiàn)資源來構(gòu)建一個立體的理解框架。這包括對所選作家生平的詳盡了解，他們所處的特定歷史時期以及他們生活的環(huán)境背景。通過這些研究，學(xué)生們可以將文學(xué)中的文字與作者個人的經(jīng)歷、時代的變遷和社會環(huán)境緊密聯(lián)系起來，從而更深刻地領(lǐng)會文學(xué)作品的深層含義。

3.實(shí)地調(diào)研，考察探究。學(xué)生們被鼓勵深入探索歷史的深厚底蘊(yùn)。他們不是通過書本上的文字，而是親身前往那些作家生活過的地方，進(jìn)行實(shí)地考察與深度體驗(yàn)。比如，學(xué)生利用寒假回海南探親的機(jī)會重游了蘇東坡故居，尋訪蘇子的文章與對海南的貢獻(xiàn)。學(xué)生通過實(shí)地調(diào)研考察，既感受了蘇軾的文人風(fēng)骨，又探究了歷史真相，更汲取了中華文脈的精神力量。

4.跨學(xué)科整合與創(chuàng)意表達(dá)。鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識與其他學(xué)科進(jìn)行整合，如結(jié)合歷史、藝術(shù)、音樂等學(xué)科，創(chuàng)作與唐宋八大家相關(guān)的跨學(xué)科作品。如制作視頻短片、繪制作品插畫、編寫劇本等，以創(chuàng)意表達(dá)的方式展現(xiàn)對文學(xué)作品的理解和感悟。

5.成果展示與交流。在成果展示階段，老師可組織舉辦各種形式的成果展示會與交流活動。這些活動包括但不限于展覽展出、小組分享會以及學(xué)術(shù)研討會等。在這些活動中，學(xué)生們有機(jī)會將他們的研究成果與創(chuàng)意作品呈現(xiàn)給其他師生，并通過精心準(zhǔn)備的展示材料，向大家展示他們的努力和成就。學(xué)生們被鼓勵積極參與到這些活動中來，不僅要準(zhǔn)備自己的作品，還要負(fù)責(zé)搭建展臺、布置場地等工作。

三、探索基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)語文主題實(shí)踐活動實(shí)施的策略

1.明確目標(biāo)與任務(wù)。在活動開始前，教師應(yīng)明確項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，確保學(xué)生了解活動的意義和要求。同時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣特點(diǎn)進(jìn)行合理分組（如朗誦組、寫作組、繪畫組、演講組等），保證每個組別的同學(xué)都有各自的長處。與此同時，教師在組織教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)細(xì)致考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)與個人偏好，據(jù)此進(jìn)行科學(xué)的分組。

2.提供資源與支持。在整個活動過程中，教師也要及時地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與協(xié)助，確保學(xué)生能夠順利完成研究任務(wù)。比如初始階段任務(wù)是學(xué)生們在寒假期間觀看節(jié)目“宗師列傳·唐宋八大家”。這個階段的任務(wù)是學(xué)生利用假期在家完成，對孩子的自覺性是一個嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為了保障活動有效開展，教師發(fā)動家長陪伴孩子共賞節(jié)目“宗師列傳·唐宋八大家”，家長們也積極響應(yīng)，紛紛抽空與孩子共節(jié)目。

3.融合傳承性與時代性?！疤扑伟舜蠹摇彼麄兊募覈閼押途裱}，滋養(yǎng)著一代又一代華夏兒女?！白呓扑伟舜蠹摇闭Z文實(shí)踐活動，正是把“唐宋八大家”優(yōu)秀的文學(xué)作品及他們的傳奇人生故事所承載的精神營養(yǎng)，比如他們崇高的理想，堅(jiān)韌的意志，高尚的品格，通過活動的參與，學(xué)生很好地汲取并傳承。學(xué)生也因此增強(qiáng)了文化自信心，形成了正確的價(jià)值理念。同時，此次活動緊跟時代步伐，先組織同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)或電視，觀看了節(jié)目“宗師列傳·唐宋八大家”，接著通過微信群、網(wǎng)絡(luò)QQ 群、主題網(wǎng)站等，并推薦文學(xué)社成員擔(dān)當(dāng) “群主”“博主”，組織學(xué)生分享觀后感和誦讀八大家的代表作等，引導(dǎo)學(xué)生漫游于網(wǎng)上的“知識寶庫”。

4.用主題形式整合校內(nèi)外資源。本次活動選擇以“走進(jìn)唐宋八大家”為活動主題，在活動設(shè)計(jì)伊始就明確了跨學(xué)科（尤其和美術(shù)學(xué)科）融合的方式。同時，又放開了視野，不拘泥于校內(nèi)的實(shí)踐活動，以“八大家”精神驅(qū)動校外課程資源的開發(fā)，整合了校內(nèi)外各種語文教學(xué)資源，對教學(xué)融合意識培養(yǎng)、融合組織建設(shè)、融合基本內(nèi)容等做出了有效的引領(lǐng)，教師們在這次活動中也自覺落實(shí)教育資源的融合。

5.鼓勵自主與合作。比如，詩配畫小組組長帶領(lǐng)組員先學(xué)習(xí)他人為古詩創(chuàng)作的插圖，每個組員可以提出創(chuàng)新性的建議，組長組織組員們再結(jié)合對唐宋八大家詩作的理解感悟，分享交流后，把畫作的初稿上傳到討論群，創(chuàng)作過程遇到的構(gòu)圖用筆等問題，組員們也一起溝通解決，師生給予建議后再不斷修改作品。學(xué)生的自主能力和協(xié)作能力在整個過程中得到了鍛煉和提高。

6.強(qiáng)化評價(jià)與反思。在活動結(jié)束后，由老師組織同學(xué)做成果展示會和各類交流會，并對學(xué)生的研究成果和創(chuàng)意作品進(jìn)行評價(jià)。同時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和總結(jié)，分析自己在活動中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的學(xué)習(xí)提供借鑒和參考。

責(zé)任編輯"徐國堅(jiān)