革命文化凝聚著中國共產黨人的理想信念與價值觀念，是開展初中德育工作，落實“立德樹人”根本任務的載體。

2021年教育部《革命傳統(tǒng)進中小學課程教材指南》提到：“對中小學進行革命傳統(tǒng)教育，植入紅色基因，落實立德樹人根本任務的需要。是增強學生對偉大祖國、中國共產黨認同的必然要求，對于傳承革命文化，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人具有重要意義。”

初中階段學生是形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要階段，筆者嘗試把廣州市番禺區(qū)革命傳統(tǒng)文化資源融入到初中德育工作中，打造革命傳統(tǒng)文化育人的“番禺模式”。

一、地方革命文化的內涵

《革命傳統(tǒng)進中小學課程教材指南》提到，反映地方革命傳統(tǒng)內容的重要載體形式包含原始素材和基于原始素材創(chuàng)作的作品。原始素材即番禺區(qū)重要革命史實和關鍵革命事件、革命英雄事跡以及革命紀念場館；基于原始素材創(chuàng)作的作品即反映番禺區(qū)革命的文學作品。

番禺區(qū)本地紅色革命傳統(tǒng)文化資源數(shù)量多、種類全、內涵豐富，區(qū)教育局印發(fā)《廣州市番禺區(qū)教育系統(tǒng)加強革命傳統(tǒng)教育工作方案》《廣州市番禺區(qū)教育局關于充分運用革命文物資源加強中小學思想政治工作的意見》，要求區(qū)域學校加強本地區(qū)革命文化資源融入教育教學中。

（一）番禺區(qū)革命傳統(tǒng)文學文本滲透德育

廣州市番禺區(qū)革命資源豐富，革命傳統(tǒng)文本有《番禺紅色印記》《番禺老干部革命回憶錄》《番禺老游擊隊戰(zhàn)士回憶錄》《番禺紅色革命資料匯編》《塱邊村革命斗爭史實》等。

教師引導學生學習番禺區(qū)革命文學經(jīng)典讀本，進行革命文化德育滲透，發(fā)揮地方革命文學育人價值。

（二）番禺區(qū)紅色革命遺址滲透德育

經(jīng)廣東省委黨史研究室認定，番禺區(qū)共有15處紅色革命遺址：廣游二支隊活動舊址（沙灣街）、植地莊抗日戰(zhàn)斗烈士紀念碑（南村鎮(zhèn)）、中共番禺縣工委舊址（石碁鎮(zhèn)）、廣游二支隊駐地舊址（南村鎮(zhèn)）、粵贛湘邊縱隊番禺獨立團團部舊址（石碁鎮(zhèn)）、二支隊禺南武工隊成立地舊址（大石街）、何小靜、何虹烈士故居（沙灣街）、冼星海生平展廳（沙頭街）等。

以上紅色革命遺址，都詳細記載番禺人民的革命斗爭史實，是對學生進行愛國主義教育熏陶的德育浸潤場所。

二、番禺區(qū)地方革命文化融入初中德育工作的策略

（一）構建“3+1+N”模式，把地方革命文化融入學科德育滲透

《革命傳統(tǒng)進中小學課程教材指南》提到要以道德與法治、語文、歷史三科為主，藝術學科有重點地納入，其他學科有機滲透，構建“3+1+N”全科覆蓋革命傳統(tǒng)的教學模式。《義務教育課程方案》（2022年版）在“有理想、有本領、有擔當”的培養(yǎng)目標中，就要求學生努力學習和弘揚革命文化。

番禺區(qū)育龍中學制定《“3+1+N”革命傳統(tǒng)進學科教學實施方案》教師立足本學科的教材，有機滲透地方革命文化，如歷史課上，教師選擇適合學生觀看的番禺區(qū)革命先輩浴血奮戰(zhàn)的紅色影片、歌曲，把七星崗戰(zhàn)斗、解放市橋等人人傳頌的番禺紅色革命故事，滲透到歷史學科之中，引導學生汲取成長力量。

（二）重視環(huán)境育人，把地方革命文化融入校園德育文化建設

學校重視環(huán)境育人，例如設計“番禺區(qū)革命英雄冼星?！奔t色主題墻壁和樓梯文化，通過“微黨史館”“中國夢文化園”“番禺區(qū)革命起義展廳”等紅色文化陣地，將冼星海生平介紹、革命光榮事跡展示出來；在教室內設立“革命先輩冼星海少先隊隊角”；在圖書館設立“番禺革命英雄冼星海紅色書展”，讓校園處處有革命文化，營造愛國、愛紅色革命的良好環(huán)境氛圍。

（三）注重實踐育人，圍繞地方革命文化開展德育研學實踐

教師利用本地15處紅色革命遺址作為革命德育基地，學生通過采訪革命英雄模范，達到觸及靈魂的德育效果，實現(xiàn)育人方式的突破。

例如組織學生到石碁鎮(zhèn)塱邊村開展“尋訪紅色印記，致敬革命英雄，傳承紅色基因”革命研學實踐，參觀石碁鎮(zhèn)塱邊村松露小學（中共番禺縣工作委員會舊址）及容菴梁公祠（番禺獨立團舊址）。學生了解中共塱邊支部革命歷史，學習鄭迪年、梁漢夫等身邊革命先輩的壯烈事跡，激發(fā)革命斗志。

（四）踐行活動育人，挖掘地方革命文化開展德育主題活動

學校深入挖掘地方革命文化精神，融入到各項紅色德育活動中。

1.“不忘軍魂，強國志，報國家”國防教育綜合實踐活動

學校組織初一新生開展國防教育綜合實踐，邀請石碁鎮(zhèn)塱邊村革命先輩，給初一新生分享革命事跡，勉勵學子頑強拼搏、報效祖國。

2.“迎國慶，唱紅歌，贊革命，頌祖國”歌詠比賽

學校組織“迎國慶，唱紅歌，贊革命，頌祖國”革命紅歌比賽，在把德育融合在紅歌中，學生在革命紅歌的德育浸潤下行愛國之禮。

3.“緬懷革命先烈，傳承紅色基因”清明節(jié)主題活動

學校在清明節(jié)，組織學子到植地莊抗日戰(zhàn)斗烈士紀念碑、番禺人民英雄紀念碑，開展“緬懷革命英烈，傳承紅色基因”德育研學實踐活動，學習革命英烈保家衛(wèi)國的英雄事跡，滲透德育活動育人。

（五）完善評價方式，以地方革命文化融入初中德育評價體系

當前，我國對學生的評價仍側重于分數(shù)，對于學生的道德行為發(fā)展及德育綜合素質方面的考察較少，學校應把本地區(qū)的革命文化資源融入德育評價體系，完善現(xiàn)有體系。

一是注重育德評價的全面性，學生參加紅色革命活動的積極性，以及在日常生活中自覺踐行紅色精神都可以納入德育評價體系中。

二是注重評價方法的多樣性，除傳統(tǒng)師評，還可以通過自評、小組評、家長評、革命場館評等方式，實現(xiàn)德育效果的最大化。

紅色是革命的色彩，廣州市番禺區(qū)育龍中學積極挖掘地方革命文化，融入初中德育工作實踐，建設紅色革命校園，凝練“紅心向黨”德育亮點，努力營造良好校園的德育氛圍，促使學生傳承革命基因，賡續(xù)紅色血脈。

責任編輯龍建剛