【摘要】美術(shù)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)要注重發(fā)揮“以美育人”“以美育德”功能，同時(shí)小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含著豐富的德育元素，因此在美術(shù)教育教學(xué)中要注重與德育教育有機(jī)融合，要有明確的美育與德育融合目標(biāo)，全面挖掘教材德育元素，改進(jìn)創(chuàng)新美術(shù)教育方法，注重從多種路徑實(shí)施融合，才能提高美術(shù)與德育融合教育成效。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)" 小學(xué)美術(shù)" 德育" 融合

【中圖分類號(hào)】G623.75 " 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2024）07-0163-03

立德樹人是我國(guó)學(xué)校教育的根本任務(wù)，也是學(xué)校各學(xué)科教師共同的責(zé)任。小學(xué)美術(shù)學(xué)科具有美育與德育的雙重功能，在對(duì)學(xué)生開展德育教育中具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，對(duì)此美術(shù)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中要注重發(fā)揮“以美育人”“以美育德”功能，促進(jìn)學(xué)校立德樹人教育水平提升，因此，美術(shù)教師要以新課標(biāo)為指導(dǎo)，注重將美術(shù)教育與德育教育有機(jī)融合。

一、新課標(biāo)對(duì)小學(xué)美術(shù)德育教育的要求

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，在小學(xué)美術(shù)教育中，立德樹人應(yīng)是教學(xué)的首要使命。在教學(xué)過程中，注重培育學(xué)生內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并將先進(jìn)與優(yōu)秀的文化理念滲透到課程之中。以美育人、以美育德為教學(xué)原則，旨在引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和堅(jiān)定的愛國(guó)情懷，提升他們的文化自信。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要關(guān)注學(xué)生思想品德和藝術(shù)素養(yǎng)的全面發(fā)展，通過課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，挖掘美術(shù)教育中的德育內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生在審美、創(chuàng)新、道德情操等方面取得全面提高。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，處理好美術(shù)技能訓(xùn)練與德育教育的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)作品中汲取道德啟示，感受真、善、美的價(jià)值取向。此外，對(duì)于多樣性文化的教育，注重融入不同民族、地域和國(guó)家的優(yōu)秀美學(xué)元素，引導(dǎo)學(xué)生拓展視野，激發(fā)文化認(rèn)同感。教師需運(yùn)用靈活有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)與道德知識(shí)的興趣及主動(dòng)探求，增進(jìn)學(xué)生對(duì)本國(guó)傳統(tǒng)美德和國(guó)際文化素養(yǎng)的理解與認(rèn)同。

二、新課標(biāo)背景下小學(xué)美術(shù)與德育教育融合的價(jià)值

（一）培養(yǎng)審美情趣，提升德育素質(zhì)

在新課標(biāo)背景下，美術(shù)與德育的融合具有顯著的價(jià)值。通過美術(shù)教學(xué)，學(xué)生能夠培養(yǎng)審美情趣，增強(qiáng)對(duì)美好事物的敏感度與欣賞力。這種對(duì)美的追求是德育教育深遠(yuǎn)影響的基礎(chǔ)。美術(shù)教育通過讓學(xué)生細(xì)膩地體驗(yàn)美的形式和內(nèi)涵，感受美對(duì)自然、社會(huì)、心靈的影響以引導(dǎo)他們形成健全的審美觀念，從而豐富思想、陶冶情感、提升道德品質(zhì)。近年來，美術(shù)教育注重個(gè)人情感體驗(yàn)與傳統(tǒng)道德觀念結(jié)合，以創(chuàng)新思維引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮。在美術(shù)實(shí)踐中學(xué)生學(xué)會(huì)與他人共享美的感受，形成互諒與尊重心態(tài)，反映出美德教育的內(nèi)在精神。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)造力，激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神

美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，實(shí)踐過程中充滿了新穎與獨(dú)特。與德育教育相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生作品中的道德情感以及藝術(shù)與道德的和諧共生。學(xué)生通過繪畫、雕塑等美術(shù)方面的技能，將個(gè)人道德決策和道德情感融入創(chuàng)作，展示對(duì)正義、善良、真實(shí)等德育內(nèi)涵的理解。許多美術(shù)項(xiàng)目需要多人合作完成，這無不提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力。美術(shù)教育中的團(tuán)隊(duì)合作有助于培養(yǎng)學(xué)生的互助合作、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、友情包容等豐富的德育素質(zhì)，形成良好的道德風(fēng)尚。

（三）塑造多元世界觀，深化對(duì)人文的理解

美術(shù)教育作為傳播多樣文化的載體，對(duì)德育教育具有積極促進(jìn)作用。學(xué)生通過研究世界各地的美術(shù)作品，了解和體驗(yàn)不同民族文化，拓寬國(guó)際視野。這種多元化的世界觀使學(xué)生對(duì)人性、社會(huì)、價(jià)值觀等方面形成廣泛認(rèn)識(shí)，并提高道德判斷能力。美術(shù)與德育的融合為學(xué)生提供了合適的平臺(tái)，使他們更深入地理解和感知他國(guó)文化中的道德觀念，培養(yǎng)跨文化交際能力。他們?cè)谔角笕祟惞餐赖禄A(chǔ)的過程中，從不同國(guó)家文化的比較中，形成人和、包容、尊重文化差異的道德品質(zhì)。

三、美術(shù)教育與德育的相互促進(jìn)關(guān)系

（一）德育與美育的目標(biāo)具有一致性

德育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，具有良好的社會(huì)公德、職業(yè)道德和個(gè)人品德。美育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高他們的審美能力，使他們能夠欣賞美、創(chuàng)造美。這兩者的目標(biāo)在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)上具有一致性。

（二）德育與美育相互影響、相互促進(jìn)

德育能引導(dǎo)美育，美育能強(qiáng)化德育。德育教育能引導(dǎo)美術(shù)教育教學(xué)保持正確的方向，使得美術(shù)教育不僅僅是技能的傳授，更是思想品德與價(jià)值觀的引導(dǎo)。美育則能通過美術(shù)作品的情感感染力，強(qiáng)化德育教育的效果，使得德育教育更加深入人心。

（三）美育德育融合能豐富課程內(nèi)容

在美術(shù)教育中，除了美術(shù)技能傳授，還應(yīng)該注重德育教育。德育教育能賦予美術(shù)教育更深內(nèi)涵，使美術(shù)教育不僅是技能傳授，更是思想品德與價(jià)值觀的引導(dǎo)。例如，通過美術(shù)作品，可以引導(dǎo)學(xué)生理解作品內(nèi)涵與所表達(dá)的道德觀念，從而達(dá)到德育與美育教育雙重目的。

四、小學(xué)美術(shù)與德育教育融合面臨的困境

（一）美術(shù)課程資源不足，教材中德育內(nèi)容欠缺

當(dāng)前美術(shù)與德育教育融合過程中，存在一定程度的課程資源不足問題。部分教學(xué)資源未涵蓋足夠的德育元素，難以滿足學(xué)校美術(shù)與德育整合的需求。教材方面，在編寫和選拔過程中未能充分融入德育理論體系，使得部分美術(shù)教材內(nèi)涵單一，缺少教育價(jià)值。在這種情況下，美術(shù)與德育融合的教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也難以自然感受到德育內(nèi)容的融入，從而降低了德育教育的效果。

（二）師資水平不高，師德教育缺乏引導(dǎo)

小學(xué)階段美術(shù)教育的教師往往需要承擔(dān)雙重任務(wù)，既要有扎實(shí)的美術(shù)技能，又要具備德育教育的能力。然而實(shí)際情況卻是部分教師專業(yè)水平存在不足，對(duì)德育教育缺乏系統(tǒng)的理論體系支撐，致使美術(shù)與德育融合教育的實(shí)施過程中存在局限性。此外，部分師生關(guān)系較為生疏，教育失去了引導(dǎo)性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)德育教育形成抵觸心理。優(yōu)秀師資的培養(yǎng)和選拔在很大程度上影響了教育質(zhì)量，而美術(shù)與德育融合的有效實(shí)施離不開教師的積極引領(lǐng)。

（三）過度強(qiáng)調(diào)技能，忽略德育價(jià)值

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，部分學(xué)校和教師過度強(qiáng)調(diào)美術(shù)技能的訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生美術(shù)成果的表現(xiàn)，卻忽視了德育價(jià)值的培養(yǎng)。這種偏向使得學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)存在功利心態(tài)，習(xí)得了技能但未能領(lǐng)悟到道德涵義，無法從美術(shù)作品中感受到真實(shí)、善良、正義等道德品質(zhì)，使德育目標(biāo)未能得到實(shí)現(xiàn)。在這種現(xiàn)象下，學(xué)校和教師需要重新審視美術(shù)教育與德育教育的關(guān)系，將德育價(jià)值重新置于美術(shù)教育的核心位置。

五、小學(xué)美術(shù)與德育教育融合的策略

（一）明確德育與小學(xué)美術(shù)融合的目標(biāo)

要將小學(xué)美術(shù)教育與德育教育融合并取得良好教育成效，需要教師在美術(shù)教育教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要制定明確的德育與美術(shù)融合的具體目標(biāo)，以目標(biāo)為指導(dǎo)才能更好地實(shí)現(xiàn)兩者融合。一是依據(jù)課標(biāo)理念與核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)德育目標(biāo)。小學(xué)美術(shù)教材中蘊(yùn)含著豐富的德育元素，如愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)公德等。教師應(yīng)該在制定小學(xué)美術(shù)課的德育目標(biāo)時(shí)，要緊緊圍繞課標(biāo)理念，以落實(shí)立德樹人和培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)為根本，要使德育目標(biāo)具有針對(duì)性和可操作性。例如，在美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)教育中，可以設(shè)計(jì)“培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛生活情感”的德育目標(biāo)，這樣就能更好地指導(dǎo)教師在美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，以該目標(biāo)為指導(dǎo)注重培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；二是注重德育目標(biāo)與美術(shù)內(nèi)容的有機(jī)融合。德育目標(biāo)的設(shè)計(jì)不能脫離具體的美術(shù)課教育教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中，小學(xué)美術(shù)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，將德育教育與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)相融合。例如，可以通過開展小組合作、班級(jí)競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。同時(shí)，可以在課堂上引入時(shí)事熱點(diǎn)、社會(huì)新聞等話題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。這樣才能產(chǎn)生潛移默化、潤(rùn)物無聲的德育效果。

（二）全面深入挖掘教材中的德育元素

雖然小學(xué)美術(shù)教材中蘊(yùn)含著豐富的德育教育元素，但這些德育元素都隱含在具體的教材內(nèi)容中，因此，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)與德育教育融合，需要教師全面深入挖掘教材中的德育元素，才能為實(shí)施德育教育提供豐富內(nèi)容。一是多種途徑挖掘教材德育元素。在挖掘教材中的德育元素時(shí)，要注重從美術(shù)知識(shí)與技能、教材中的插圖、美術(shù)作品的內(nèi)涵與歷史背景、美術(shù)家的故事與生平等多方面去挖掘德育元素。例如，在挖掘人教版四年級(jí)上冊(cè)第7課“今天我值日”這一課中的德育元素時(shí)，可從“雨過天晴”油畫中挖掘白衣天使抗擊新冠肺炎疫情的德育元素，在“為我們偉大祖國(guó)站崗”這幅作品中挖掘保衛(wèi)國(guó)家方面的德育元素，還可從“今天我值日”這幅圖中挖掘熱愛勞動(dòng)的德育元素等，可為德育教育提供豐富素材。二是全面挖掘教材德育教育內(nèi)容。在挖掘教材德育元素時(shí)，要注重德育內(nèi)容的全面性，既要注重挖掘愛國(guó)主義教育、集體主義教育、社會(huì)公德教育等，還要注重挖掘理想教育、勞動(dòng)教育、遵紀(jì)守法教育、處理人與人之間關(guān)系的教育、健康心理品質(zhì)教育等多方面的內(nèi)容，有助于提高德育教育全面性。

（三）通過多種路徑實(shí)施德育美育融合

小學(xué)美術(shù)與德育教育融合體現(xiàn)在美術(shù)教育的方方面面和每個(gè)環(huán)節(jié)中，要提高美術(shù)與德育融合教育效果，需要教師注重通過多種路徑來實(shí)施德育與美育融合教育。一是在美術(shù)知識(shí)與技能教學(xué)中實(shí)施融合教育。美術(shù)知識(shí)與技能是課程教學(xué)的主要內(nèi)容，可在講解美術(shù)知識(shí)與技能時(shí)融入與之相關(guān)的德育內(nèi)容。例如，在教授繪畫技巧時(shí)，可以選擇一些具有社會(huì)意義的主題，如環(huán)境保護(hù)、關(guān)愛弱勢(shì)群體等，讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受到自己對(duì)社會(huì)的一份責(zé)任，能產(chǎn)生潛移默化的德育教育效果；二是在美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)施融合教育。美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是將美術(shù)教育與德育教育融合的有效方式，它既能提高學(xué)生的美術(shù)技能，也能增強(qiáng)德育教育的體驗(yàn)感，有利于提高德育效果；三是在美術(shù)文化中實(shí)施融合教育。通過介紹美術(shù)史、美術(shù)家故事等美術(shù)文化，能起到很好的德育教育效果。例如，在五年級(jí)上冊(cè)第12課“元宵節(jié)里掛彩燈”這一課教學(xué)時(shí)，在講解彩燈的制作方法時(shí)，可融入我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)節(jié)日文化教育，讓學(xué)生了解中華節(jié)日文化內(nèi)涵，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛，也有利于培養(yǎng)學(xué)生文化自信。

（四）運(yùn)用多種方法提高德育融合效果

要提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育效果，有效發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的德育功能，需要教師注重提高美育與德育融合教育效果，為此需要教師注重運(yùn)用多種方式方法提高德育融合教育效果。一是運(yùn)用多種教學(xué)方法提高德育融合教育效果。為了提高小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中的德育融合效果，教師要注重運(yùn)用多樣化方法開展教育教學(xué)，這樣既能提高美術(shù)課教學(xué)成效，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能提高德育融合教育效果。例如，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，選擇并運(yùn)用講授法、角色扮演法、言傳身教法、游戲競(jìng)賽法、榜樣示范法、情境感染法、正面引導(dǎo)法、實(shí)際鍛煉、環(huán)境熏陶等方法進(jìn)行教育，能取得良好的教育效果。二是注重運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生德育學(xué)習(xí)動(dòng)力。為了提高美術(shù)教育教學(xué)中的德育教育效果，教師要注重發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，既要注重評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)成效，也要注重評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)德育融合學(xué)習(xí)的收獲與表現(xiàn)。通過把教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合方式，可有效激發(fā)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而取得良好德育教育效果。

六、結(jié)束語

在新課標(biāo)背景下，將小學(xué)美術(shù)教育與德育教育相融合具有重要的意義。通過發(fā)掘美術(shù)教育中的德育元素、在教學(xué)活動(dòng)中融合德育教育和評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素養(yǎng)等策略，可以有效地實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育與德育教育的有機(jī)融合。這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。

未來，小學(xué)美術(shù)與德育教育的融合將面臨更多的挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇。隨著教育的不斷改革和創(chuàng)新，需要進(jìn)一步探索更加科學(xué)、合理的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)機(jī)制，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，也需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平，為更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)與德育教育的融合提供有力保障。

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