【摘要】本文通過(guò)對(duì)基于初中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探究，旨在提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)思維能力，培養(yǎng)他們對(duì)物理學(xué)科的興趣和理解。研究以實(shí)際的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)了基于初中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、觀察分析能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。研究結(jié)論表明，基于初中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)思維能力，為他們培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中物理學(xué)科" 核心素養(yǎng)" 實(shí)驗(yàn)教學(xué)" 探究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 " 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2024）07-0085-03

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、觀察分析能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的有效教學(xué)手段，能夠幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)思維和實(shí)踐能力。然而，目前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題是，學(xué)生普遍缺乏實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，只關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果而忽視實(shí)驗(yàn)過(guò)程。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不能全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和能力，學(xué)生難以真正理解和應(yīng)用物理知識(shí)，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也很難準(zhǔn)確把握學(xué)科核心素養(yǎng)。本研究通過(guò)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)施、記錄和分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)踐能力。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論和分析，引導(dǎo)學(xué)生由現(xiàn)象到原理的思考和推理，并能將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效果。因此，基于初中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究對(duì)于初中物理學(xué)科的教學(xué)具有重要的意義。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

在教學(xué)中，教師需要設(shè)計(jì)一些探究性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象、提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。例如，在學(xué)習(xí)“光的傳播性質(zhì)”時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察光的直線傳播和反射現(xiàn)象，以及改變物體表面的光反射方式對(duì)光傳播的影響。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中需要提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、觀察并記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)及得出結(jié)論。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠深入地理解光的傳播性質(zhì)，并培養(yǎng)科學(xué)思維能力。另外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能幫助學(xué)生培養(yǎng)觀察和實(shí)踐的能力。比如，在學(xué)習(xí)“熱傳導(dǎo)”時(shí)，讓學(xué)生觀察不同材料的導(dǎo)熱性質(zhì)，并利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)不同性質(zhì)的隔熱材料。學(xué)生需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、測(cè)試和比較不同材料的導(dǎo)熱性能，然后設(shè)計(jì)出能夠起到隔熱效果的材料。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中感受到熱傳導(dǎo)現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察和實(shí)踐的能力。此外，為了加深學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的理解和興趣，可以設(shè)計(jì)一些有趣的實(shí)驗(yàn)。比如，在學(xué)習(xí)“電路”時(shí)，讓學(xué)生利用電線、電池和燈泡制作一個(gè)電路，然后觀察電路中燈泡的亮滅情況，并通過(guò)改變電路中的元件來(lái)探究導(dǎo)電與斷電的條件。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅能夠直觀地了解電路的工作原理，還能夠培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究的興趣和動(dòng)力。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以直接觀察和實(shí)踐，深入理解物理現(xiàn)象和原理，提高對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力和思維方式。接下來(lái)以具體的教學(xué)案例進(jìn)行分析。

教學(xué)案例：探究電路中電流的分布情況

實(shí)驗(yàn)步驟：

1.準(zhǔn)備材料和設(shè)備：電池組、導(dǎo)線、兩個(gè)或多個(gè)燈泡、電流表、開(kāi)關(guān)等。2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：將電池組、燈泡、電流表連接在一起，形成一個(gè)串聯(lián)電路。再將電池組和多個(gè)燈泡連接在一起，形成一個(gè)并聯(lián)電路。確保電路連通。3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察：打開(kāi)開(kāi)關(guān)，觀察并記錄電流表上的電流數(shù)值。分別記錄串聯(lián)和并聯(lián)電路中每個(gè)燈泡上的電流數(shù)值，并注意電流表放置的位置。4.分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)比串聯(lián)和并聯(lián)電路中燈泡的電流數(shù)值，并討論電流的分布情況。5.得出結(jié)論：根據(jù)觀察和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)串聯(lián)和并聯(lián)電路中電流的分布規(guī)律。

教學(xué)分析：學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和觀察來(lái)理解電路中電流的分布規(guī)律。在實(shí)驗(yàn)前，教師先提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考：電路中是否只有一條通路？電流在通路中的分布情況是一致的還是不一致的？為什么？這樣能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)電路中電流分布情況的興趣和思考，為實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展打下基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)中，教師提供必要的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)操作，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)并分析，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和獨(dú)立思考能力。在實(shí)驗(yàn)后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的物理原理。通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解并運(yùn)用基本物理概念，比如串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)，電流的守恒定律等。

教學(xué)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果和討論的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生能否準(zhǔn)確觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？是否能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理的分析和解釋?zhuān)渴欠衲芴岢龊侠淼膯?wèn)題和進(jìn)行有條理的討論？這些都可以作為評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的指標(biāo)。同時(shí)，觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的嚴(yán)謹(jǐn)性、合作性和創(chuàng)新性也是評(píng)價(jià)的重要方面。

綜上所述，基于初中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。通過(guò)設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生直接觀察和實(shí)踐，提高科學(xué)思維和學(xué)習(xí)方法。通過(guò)分析以上教學(xué)案例，可以看到實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力

觀察是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必不可少的一環(huán)，通過(guò)觀察可以讓學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察，提出自己的觀察結(jié)果，并進(jìn)行合理的解釋。通過(guò)這樣的實(shí)踐，學(xué)生能夠提高觀察力和分析問(wèn)題的能力。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并將結(jié)果進(jìn)行合理的解釋。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察時(shí)，學(xué)生需要注意細(xì)節(jié)，觀察物體、現(xiàn)象的外部特征、關(guān)系、變化等，同時(shí)還要對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行記錄、整理和分析。通過(guò)這樣的實(shí)踐，學(xué)生能夠提高觀察力和分析問(wèn)題的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，教師可以采用一些有效的教學(xué)策略。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“閃光觀察”，即在一瞬間快速觀察并記錄下觀察到的現(xiàn)象，這種觀察方法可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察細(xì)致入微的能力。其次，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣、有挑戰(zhàn)的觀察問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入觀察和推理，激發(fā)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究興趣。此外，教師還可以通過(guò)分組合作的形式，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流和討論觀察結(jié)果，并對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行比較和分析，從而拓寬學(xué)生的思路和視野。 除了在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，還應(yīng)當(dāng)與其他學(xué)科進(jìn)行有效整合。實(shí)驗(yàn)教學(xué)既可以單獨(dú)作為一門(mén)學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，也可以與數(shù)學(xué)、化學(xué)等學(xué)科進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。例如，通過(guò)設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)公式的應(yīng)用，或者通過(guò)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)來(lái)探究化學(xué)反應(yīng)的機(jī)理等，通過(guò)跨學(xué)科的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和跨學(xué)科思維能力。在實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，還要注意教師的角色轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該從傳授知識(shí)的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和促進(jìn)者的角色，讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)，觀察、分析并解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和探究精神。教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，選擇有意義、有挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。現(xiàn)通過(guò)一個(gè)具體的教學(xué)案例來(lái)探討如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。

教學(xué)案例：光的折射實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)光的折射實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察和分析入射光線在不同介質(zhì)中的折射現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)光的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的觀察和分析能力。

實(shí)驗(yàn)材料：

1.實(shí)驗(yàn)裝置：光箱、直尺、半圓板、半透明的杯子、水。2.實(shí)驗(yàn)器材：光源、光屏、光波板。

實(shí)驗(yàn)步驟：將光箱放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，打開(kāi)光源。在光源前方放置一個(gè)半圓板。在半圓板上方放置一個(gè)半透明的杯子，并加入水。在光源和光屏之間加入光波板。觀察光線經(jīng)過(guò)半圓板和半透明杯子后的折射現(xiàn)象，記錄觀察結(jié)果。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析：

1.入射光線從空氣中射入水中后會(huì)發(fā)生向法線方向彎曲的折射現(xiàn)象。2.入射光線從水中射入空氣中會(huì)發(fā)生遠(yuǎn)離法線方向彎曲的折射現(xiàn)象。3.入射光線由水中射入空氣中時(shí)，折射角小于入射角。4.由空氣中射入水中時(shí)，折射角大于入射角。

觀察和分析能力的培養(yǎng)：1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行觀察結(jié)果的記錄和分析。2.提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：為什么光線在不同介質(zhì)中的折射現(xiàn)象會(huì)出現(xiàn)這樣的變化？如何解釋光線的折射角和入射角的關(guān)系？3.鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和討論，從中得出結(jié)論并進(jìn)行合理的解釋。4.引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與光的折射規(guī)律進(jìn)行聯(lián)系，探索光的折射規(guī)律背后的科學(xué)原理。

通過(guò)這樣的實(shí)踐，學(xué)生不僅僅是簡(jiǎn)單地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能夠記錄和分析觀察結(jié)果，更能夠利用所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理的解釋。同時(shí)，學(xué)生也能夠在實(shí)踐中提高觀察力和分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維。除了光的折射實(shí)驗(yàn)，還可以通過(guò)其他實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，如重力實(shí)驗(yàn)、磁力實(shí)驗(yàn)等。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察和分析不同物理現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的觀察力和分析問(wèn)題的能力，并幫助他們更好地理解物理學(xué)中的基本概念和原理。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力的重要途徑之一。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察和分析，能夠幫助他們提高觀察力和分析問(wèn)題的能力。這種培養(yǎng)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們對(duì)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力

物理學(xué)科是一門(mén)注重實(shí)踐操作的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生需要了解實(shí)驗(yàn)器材的使用方法，掌握實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過(guò)這樣的實(shí)踐，學(xué)生能夠提高實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生需要了解實(shí)驗(yàn)器材的使用方法。物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)常常涉及使用不同的實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生需要了解這些器材的特點(diǎn)和使用方法，才能夠正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到電流測(cè)量實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要學(xué)會(huì)如何正確使用電流表、電源和導(dǎo)線等器材。只有真正了解這些器材的使用方法，才能夠正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。其次，學(xué)生需要掌握實(shí)驗(yàn)步驟。實(shí)驗(yàn)步驟是實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的基本指導(dǎo)，學(xué)生需要按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解實(shí)驗(yàn)的整體流程，從而能夠更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。例如，在學(xué)習(xí)“光的折射”實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生需要了解的實(shí)驗(yàn)步驟包括確定光線的入射角和折射角，選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)器材，以及記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。同時(shí)，學(xué)生還需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)操作是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的核心環(huán)節(jié)，只有通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生才能夠深入理解實(shí)驗(yàn)原理和規(guī)律。在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，學(xué)生需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟一步步地進(jìn)行操作，并記錄下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過(guò)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，從而加深對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐，學(xué)生能夠提高實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能。以“光的反射和折射”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，教師先向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)的目的和原理，并展示實(shí)驗(yàn)所需的器材。然后，教師向?qū)W生演示如何使用鏡子進(jìn)行光的反射實(shí)驗(yàn)，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)生需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟操作實(shí)驗(yàn)器材，如準(zhǔn)確放置鏡子，調(diào)整光源以及觀察光的方向變化等。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，糾正錯(cuò)誤操作，幫助學(xué)生正確理解光的反射過(guò)程。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生需要記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，包括實(shí)驗(yàn)前后的光的方向變化、角度變化等。通過(guò)記錄實(shí)驗(yàn)報(bào)告，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄能力。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師與學(xué)生一起分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生理解光的反射過(guò)程及規(guī)律。通過(guò)實(shí)踐操作和數(shù)據(jù)分析，學(xué)生能夠更加深入地理解光的反射和折射原理，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)踐動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以通過(guò)多種方式進(jìn)行，如實(shí)驗(yàn)演示、小組合作實(shí)驗(yàn)等。不同的教學(xué)方式可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)的效果。

基于初中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，掌握實(shí)驗(yàn)器材的使用方法，了解實(shí)驗(yàn)步驟，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析，學(xué)生能夠更好地理解物理原理，提高實(shí)踐動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能。

四、結(jié)束語(yǔ)

基于初中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、觀察分析能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。只有在實(shí)踐中不斷探索并在實(shí)驗(yàn)中實(shí)踐，學(xué)生才能真正地掌握和理解物理知識(shí)，培養(yǎng)出科學(xué)的思維方式和工作方法。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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