摘 要：在全面建設(shè)“新文科”背景下，高校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)面臨新的使命和挑戰(zhàn)。持續(xù)提升高校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量需要打破傳統(tǒng)的思維模式、加強(qiáng)多學(xué)科之間的聯(lián)系與融合，使之從以學(xué)科為導(dǎo)向轉(zhuǎn)化為以需求為導(dǎo)向。基于此，本文主要探討在“新文科”視角下如何開展高校商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)，提出有針對性的措施，以期能夠起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：“新文科”；商務(wù)英語專業(yè)；人才培養(yǎng)；路徑研究

《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)（外國語言文學(xué)類）》（簡稱《國家標(biāo)準(zhǔn)》）由教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會于2018年發(fā)布，以促進(jìn)和規(guī)范高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校本科商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)指南》于2020年由教育部高等學(xué)校外國語言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會英語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會發(fā)布。 對比傳統(tǒng)文科，在“新文科”視角之下，商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要將立德樹人貫穿始終，提高專業(yè)素養(yǎng)的同時提升思想道德素養(yǎng)。商務(wù)英語作為經(jīng)濟(jì)類和語言類的交叉學(xué)科，極具發(fā)展?jié)摿?。推行教育改革時，教育部明確提出要將新技術(shù)融入傳統(tǒng)文科教學(xué)中，培養(yǎng)跨學(xué)科綜合型人才。

一、“新文科”視角下人才培養(yǎng)的特點(diǎn)“新文科”視角下，人才培養(yǎng)既保留了傳統(tǒng)特征，又融入了新的特性，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

一是戰(zhàn)略性。這是“新文科”最重要的價值?！靶挛目啤笔窃谥袊厣鐣髁x進(jìn)入新時代的背景下提出的，根本目的是進(jìn)一步加強(qiáng)人才戰(zhàn)略培養(yǎng)，適應(yīng)復(fù)雜的國內(nèi)國際形勢，增強(qiáng)國際話語權(quán)，從而推動我國經(jīng)濟(jì)不斷深化改革。

二是創(chuàng)新性。創(chuàng)新性是“新文科”的屬性特征，通過對傳統(tǒng)培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，加強(qiáng)理論、機(jī)制和模式方面的創(chuàng)新，從而促進(jìn)傳統(tǒng)學(xué)科的轉(zhuǎn)型和升級。

三是融合性?！靶挛目啤弊⒅貙W(xué)科之間的聯(lián)系，打破學(xué)科之間的壁壘，形成文理交叉、文醫(yī)交叉、文工交叉等。^［1］

四是發(fā)展性。社會處于不斷的發(fā)展和變化之中，許多新問題會隨之而來，人文社會科學(xué)領(lǐng)域也會出現(xiàn)較多的不確定因素，為此，我們需要在社會不斷向前發(fā)展之中對“新文科”進(jìn)行調(diào)整和完善。

二、商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）商務(wù)英語應(yīng)用能力欠缺

長久以來，在商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，教師只注重基礎(chǔ)知識的教授，強(qiáng)調(diào)單詞和語法的訓(xùn)練，在某種程度上忽視了正確使用英語的能力。^［2］學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語是以適應(yīng)職場生活的語言要求為目的的，不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)知識和理論，而且要學(xué)習(xí)企業(yè)的管理理念，從而盡快適應(yīng)崗位要求。

（二）人才結(jié)構(gòu)不適應(yīng)行業(yè)需求

現(xiàn)如今，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)一步發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)命運(yùn)成為共同體。同時受到科技發(fā)展的影響，跨境電商也逐步興起，并有蓬勃發(fā)展之勢。^［3］這就要求相關(guān)從業(yè)人員不僅要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識，而且要深入了解市場動向，能夠運(yùn)用較強(qiáng)的跨文化交際能力和對外貿(mào)易能力，開展跨國貿(mào)易業(yè)務(wù)。但是，商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)存在與市場需求脫節(jié)的現(xiàn)象，不能從多方面提升專業(yè)人才的綜合素質(zhì)將制約其商務(wù)英語綜合能力的發(fā)展。

（三）人才培養(yǎng)模式滯后

在商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，教師通常采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，幫助學(xué)生了解商務(wù)英語的基礎(chǔ)理論知識和意義，但是，教學(xué)形式的單一會大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。商務(wù)英語作為綜合性學(xué)科，固守傳統(tǒng)的教育方式將不利于促進(jìn)高校學(xué)生朝著多樣化方向發(fā)展。

三、“新文科”視角下商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略定位2021年11月2日，教育部辦公廳公布首批認(rèn)定的1 011 個“新文科”研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目，此舉標(biāo)志著醞釀數(shù)年的“新文科”建設(shè)跨出了實(shí)踐的一步。在新時代，以“新文科”人才發(fā)展觀培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)人才，需要從以下戰(zhàn)略定位出發(fā)。

一是培養(yǎng)目標(biāo)。以學(xué)科知識內(nèi)在邏輯為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系的邏輯性，造成了學(xué)科間聯(lián)系不緊密，這是傳統(tǒng)文科建設(shè)最顯著的特點(diǎn)。在“新文科”視角下，高校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)導(dǎo)向要從以學(xué)科為導(dǎo)向轉(zhuǎn)化為以需求為導(dǎo)向。例如，在對外出口本國特色產(chǎn)品時，為了更好地溝通交流，負(fù)責(zé)人員優(yōu)先了解商務(wù)人員的口語情況和外貿(mào)知識，再根據(jù)表達(dá)中存在的問題開展針對性培訓(xùn)。這種培養(yǎng)方式有利于突出商務(wù)英語專業(yè)人才的中心地位，培養(yǎng)他們扎實(shí)的英語基本功和專門的國際商務(wù)知識與技能，從而發(fā)展為外事、外貿(mào)應(yīng)用型中高級商務(wù)英語專業(yè)人才，而且能夠打破學(xué)科之間的壁壘，促進(jìn)多學(xué)科融合發(fā)展。

二是培養(yǎng)規(guī)格。商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)要求是學(xué)生不僅掌握商務(wù)英語基礎(chǔ)知識，而且具備較強(qiáng)的英語交際能力和廣泛的商貿(mào)知識。這能使專業(yè)人才的培養(yǎng)更符合社會要求和市場定位，也促使我國商業(yè)貿(mào)易能夠更好地發(fā)展。^［4］

三是培養(yǎng)模式。商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)模式為“寬、厚、活三維能力模式”。所謂“寬”，是指注重對學(xué)生專業(yè)知識的訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的商務(wù)英語能力，以便能夠更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)要求和工作需要。所謂“厚”，是指在人才培養(yǎng)過程中，不僅注重學(xué)生商務(wù)英語的學(xué)習(xí)，而且注重學(xué)生對金融和管理等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。所謂“活”，是指多方面培養(yǎng)專業(yè)人才，使之符合未來崗位的柔性化需求。

四、“新文科”視角下商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑分析

（一）開展校企合作，加強(qiáng)人才培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，市場對商務(wù)英語專業(yè)人才的需求越來越大，能力要求也越來越高。開展對外貿(mào)易，要求從業(yè)人員具備較高的商務(wù)英語專業(yè)水平。學(xué)校作為培養(yǎng)人才的重要場所，可以與企業(yè)建立合作，明確市場要求，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

為了有效打破傳統(tǒng)文科建設(shè)中培養(yǎng)理念的束縛，無論是高校還是企業(yè)，都需要注重彼此之間的聯(lián)系。針對高校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)，首先，高校應(yīng)設(shè)置專門的企業(yè)調(diào)研部門，多方面了解企業(yè)對人才的需求和要求，并依此確定商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和措施。^［5］其次，校企間可以建立“誰投入、誰受益”的長期利益保障制度，高?？赏ㄟ^企業(yè)確定市場對商務(wù)英語專業(yè)人才的要求；企業(yè)可通過高校提供的優(yōu)質(zhì)人力資源，促進(jìn)自身的可持續(xù)健康發(fā)展。再次，高?？善刚堉麑＜摇?yōu)秀講師到校開展商務(wù)英語專業(yè)專題講座，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解商務(wù)英語的重要作用，不斷優(yōu)化自身學(xué)習(xí)方式，提升專業(yè)素養(yǎng)。最后，企業(yè)和高?？晒餐朴喨瞬排囵B(yǎng)方案，企業(yè)參與高?？己藰?biāo)準(zhǔn)的制定之中，高校選擇優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，為建立優(yōu)質(zhì)的人力資源提供基礎(chǔ)。

開展校企合作是有效提高商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要策略。各級各類學(xué)校的人才培養(yǎng)雖有不同的目標(biāo)和要求，但最終都是向社會提供所需的專業(yè)人才。通過開展校企合作，高?？梢粤私馄髽I(yè)對商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，并將之與教育內(nèi)容有效結(jié)合，進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)的方向。

（二）以能力為導(dǎo)向，培養(yǎng)市場需要的人才

在商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，高校必須深入了解國際貿(mào)易市場需求，不斷提升專業(yè)優(yōu)勢，為新時代打造符合國際貿(mào)易隊(duì)伍需要的商務(wù)英語專業(yè)人才，促進(jìn)全球貿(mào)易的發(fā)展。

隨著科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步發(fā)展，市場的變化導(dǎo)致了人才需求的變化，對商務(wù)英語人才提出了更高的要求。^［6］為此，培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)人才時，我們需要對培養(yǎng)目標(biāo)和市場定位進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，轉(zhuǎn)變此前的培養(yǎng)觀念，注重學(xué)生商務(wù)英語交易能力的培養(yǎng)和鍛煉。例如，從單純的語言知識傳授逐步過渡為將語言的訓(xùn)練與商務(wù)技能有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫譯等多方面的能力，深入了解國際貿(mào)易和商務(wù)，并提升在各種商務(wù)貿(mào)易中靈活運(yùn)用英語與人溝通的能力。現(xiàn)如今，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷轉(zhuǎn)型與升級，人才需求模式已由此前的人才選市場轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鲞x人才，只有不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，才能夠適應(yīng)市場需要。因此，高校的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與職業(yè)職場需求掛鉤。以商務(wù)英語專業(yè)為例，教師應(yīng)注重商務(wù)英語的語言實(shí)用性和商務(wù)貿(mào)易知識的講授，著力提高學(xué)生的英語口語交際能力和商務(wù)談判能力，逐步將理論知識的學(xué)習(xí)、技能的培養(yǎng)與市場精準(zhǔn)匹配，使得學(xué)生能夠適應(yīng)社會發(fā)展需要，從而彌補(bǔ)市場人才缺口。^［7］

（三）注重實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)實(shí)踐力度

在商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，高校不僅要注重傳統(tǒng)理論知識的教學(xué)，而且要注重實(shí)踐的力度和強(qiáng)度，將理論和實(shí)踐更好地融合，以便更好地適應(yīng)和滿足市場需求。

首先，商務(wù)英語課的講授，需要將語言的訓(xùn)練和商務(wù)交際能力有機(jī)融合，這有利于學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際場所，提高英語口語流暢度的同時又能鍛煉膽量，發(fā)現(xiàn)自己語言習(xí)慣中存在的問題。其次，高?？梢越⒄勁泻褪袌龇治龅饶M情境，讓學(xué)生在情境中不斷嘗試，運(yùn)用自己所學(xué)的知識完成任務(wù)。^［8］再次，在商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。興趣是最好的教師，教師講授相關(guān)內(nèi)容時，需要從學(xué)生的興趣和愛好出發(fā)，借助互聯(lián)網(wǎng)將所學(xué)內(nèi)容生動地呈現(xiàn)，一來可以降低內(nèi)容的抽象性，二來可以通過動態(tài)的畫面吸引眼球，幫助學(xué)生快速投入相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去，從而不斷完善理論基礎(chǔ)知識和技能，滿足市場需要。最后，高?？梢蕴峁┫鄳?yīng)的實(shí)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生提前了解對外貿(mào)易中的注意事項(xiàng)，學(xué)會運(yùn)用更為精準(zhǔn)的語言進(jìn)行溝通和交流，以便更好地適應(yīng)日后的工作崗位。

商務(wù)英語作為實(shí)用性較強(qiáng)的綜合性技能學(xué)科，在新科技革命和新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景之下，更為強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，能實(shí)現(xiàn)知識性和價值性統(tǒng)一。通過注重實(shí)訓(xùn)和增強(qiáng)實(shí)踐力度，學(xué)生可以提升問題解決能力和行動能力，進(jìn)一步適應(yīng)市場需求。

（四）增強(qiáng)理念認(rèn)同，科學(xué)開展商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)

近年來，教育改革中“新文科”建設(shè)已經(jīng)成為一個熱門話題。為了使目標(biāo)從理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，高校需要增強(qiáng)理念認(rèn)同感，在“新文科”視角之下科學(xué)開展商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)。

一方面，高校要增強(qiáng)理念認(rèn)同。在不斷變化和改革的今天，高校需要認(rèn)同“新文科”理念，根據(jù)市場需要以及學(xué)科要求針對性地提出人才培養(yǎng)計(jì)劃，優(yōu)化人力資源配置。此外，在教育改革過程中，教師是關(guān)鍵性因素。為了推動“新文科”建設(shè)，使商務(wù)英語人才培養(yǎng)更加符合市場需要，能夠更好地開展貿(mào)易工作，教師應(yīng)該是推動“新文科”建設(shè)的積極參與者。如在講授商務(wù)英語的專業(yè)知識和技能時，教師要注重學(xué)科之間的融合和聯(lián)系，使得各科之間形成合力，有助于提升學(xué)生的專業(yè)技能。另一方面，高校要推動制度建設(shè)。制度是行動的前提。商業(yè)貿(mào)易作為促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)可持續(xù)健康發(fā)展的重要支撐力量，其人力資源是否優(yōu)質(zhì)影響著發(fā)展質(zhì)量的高低。為此，在“新文科”視角之下，高校必須對此前的規(guī)章制度作出調(diào)整，使之更符合社會發(fā)展的需要，同時高質(zhì)高效地實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

（五）借助科技手段，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代，信息技術(shù)也日益走向成熟，社會已形成“互聯(lián)網(wǎng)＋”的模式，為此在商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，高校也可借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新。

例如，除企業(yè)給學(xué)生提供實(shí)際訓(xùn)練場所之外，還可以借助信息技術(shù)搭建與其他學(xué)習(xí)形式之間的橋梁，不僅能夠打破時間和空間的限制，而且有利于學(xué)生開展個性化學(xué)習(xí)，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)。高校借助互聯(lián)網(wǎng)平臺播放課件和有關(guān)商務(wù)貿(mào)易的視頻或音頻，可以讓學(xué)生了解理論知識與實(shí)操之間的聯(lián)系，了解自身的不足之處，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)。^［9］教師可將教育內(nèi)容上傳到互聯(lián)網(wǎng)平臺，學(xué)生可以通過查詢和反復(fù)觀看發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而提升口語交際能力，了解有關(guān)商務(wù)英語需要注意的事項(xiàng)，以便能夠適應(yīng)崗位要求。

再如，在會展英語課程設(shè)計(jì)中，學(xué)生可借助人工智能生成式技術(shù)，迅速生成會展活動方案，并進(jìn)行調(diào)整，還可以對整個活動進(jìn)行在線推演。人工智能可以幫助活動投資人快速分析一個會展活動的發(fā)展空間和投資價值，同時也能分析與會者數(shù)據(jù)，包括注冊信息、會議出席情況和對數(shù)字內(nèi)容的參與情況等，從而了解他們的偏好。此技術(shù)可使高校教師獲得大量會展業(yè)的數(shù)據(jù)和資源，在課堂教學(xué)中游刃有余。

借助科技手段創(chuàng)新商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式，可以提高人才培養(yǎng)的靈活性，同時也能夠彰顯出科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對人才培養(yǎng)所起到的積極作用。

五、結(jié)語

在“新文科”背景之下，商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)，既要有新的學(xué)科范式，又要有新的技術(shù)支撐和評價機(jī)制，同時也要注重學(xué)以致用，使理論知識與技能水平更好地融合，從而做到把握現(xiàn)在、面向未來、贏得市場。面對不斷發(fā)展變化的社會，“新文科”視角下的商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)需要加強(qiáng)各科之間的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合型技能人才，使之符合社會發(fā)展對專業(yè)人才的要求。同時，高校需要定期更新人才培養(yǎng)方案，通過以能力為導(dǎo)向、以實(shí)訓(xùn)為途徑、以科學(xué)技術(shù)為手段等方式不斷提升方案與社會的融合度，提高人才培養(yǎng)的精準(zhǔn)性和科學(xué)性。

參考文獻(xiàn)

［1］ 祁淑紅.新文科建設(shè)背景下商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)探究［J］.世紀(jì)之星—交流版， 2022（13）：49-51．

［2］ 胡卓婷， 陳娟， 桂君萍.新文科理念下的商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生通識素養(yǎng)提升路徑［J］.科教導(dǎo)刊， 2021（10）：31-33．

［3］ 沈云. 新文科建設(shè)下商務(wù)英語專業(yè)課程思政實(shí)踐探索——以“高級商務(wù)英語”為例［J］.黑河學(xué)院學(xué)報(bào)， 2022（5）：109-111，127．

［4］ 翁林穎.新文科視域下商務(wù)英語寫作關(guān)鍵能力“創(chuàng)合”課程思政探究［J］.北京化工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）， 2022（3）：96-103．

［5］ 莫婉妮.基于新文科背景的高校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生通識素養(yǎng)的提升路徑探討［J］.海外英語， 2022（1）：133-134．

［6］ 劉艷， 蔡基剛.新文科視域下新建商務(wù)英語專業(yè)教師身份認(rèn)同研究［J］.西安外國語大學(xué)學(xué)報(bào)， 2021（2）：72-77．

［7］ 張明明.“新文科”背景下學(xué)科交叉融合的《綜合商務(wù)英語》課程教學(xué)改革研究［J］.現(xiàn)代英語， 2021（20）：81-83．

［8］ 李大鵬， 張津睿.新文科建設(shè)背景下商務(wù)英語虛擬仿真教學(xué)模式研究［J］.中國現(xiàn)代教育裝備， 2022（17）：84-86．

［9］ 桂睿陽.新文科背景下商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)改革研究——以茶文化為例［J］.福建茶葉， 2021（8）：105-106．