隨著新課標(biāo)的提出，初中語文教學(xué)需要做出相應(yīng)的改變，開始重視學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了讓學(xué)生能夠?qū)φZ文知識有更全面、更深入的學(xué)習(xí)，我們需要對傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法進(jìn)行改變，重視大單元教學(xué)策略的應(yīng)用。

一、初中語文大單元教學(xué)概述

（一）初中語文大單元教學(xué)內(nèi)涵

初中語文的大單元教學(xué)是指將語文學(xué)科內(nèi)容按照一定的主題或話題進(jìn)行整合，形成有機(jī)的學(xué)習(xí)單元，通過綜合性的教學(xué)活動和任務(wù)，幫助學(xué)生全面掌握語文知識和技能，培養(yǎng)語文素養(yǎng)和綜合運(yùn)用能力。

（二）初中語文大單元教學(xué)特征

整體關(guān)聯(lián)性：大單元教學(xué)將語文學(xué)科內(nèi)容按照一定的主題或話題進(jìn)行整合，形成一個完整的學(xué)習(xí)單元。在這個單元中，不同的知識點和技能相互關(guān)聯(lián)、相互配合，呈現(xiàn)出一個有機(jī)的整體。學(xué)生通過學(xué)習(xí)單元中的各項內(nèi)容，可以更好地理解和掌握語文知識，提高學(xué)習(xí)效果。

階層遞進(jìn)性：大單元教學(xué)在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，注重知識和技能的遞進(jìn)性。教師會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知能力，合理安排教學(xué)內(nèi)容的難度和深度。每個單元的內(nèi)容會從簡單到復(fù)雜、由淺入深地展開，以幫助學(xué)生逐步建立起扎實的語文基礎(chǔ)。

創(chuàng)造重構(gòu)性：大單元教學(xué)鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維和重構(gòu)性學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)單元中，學(xué)生不僅要接受和掌握已有的語文知識，而且要在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行擴(kuò)展和應(yīng)用。學(xué)生會被鼓勵思考和提出問題，展開自主探究和創(chuàng)造性的思維活動，通過重構(gòu)知識，培養(yǎng)綜合運(yùn)用語文的能力。

二、初中語文大單元教學(xué)的策略

（一）整體關(guān)照，素養(yǎng)為本，明晰學(xué)習(xí)目標(biāo)與主題

整體關(guān)照是指在教學(xué)過程中對整個學(xué)習(xí)單元進(jìn)行全面的考慮和設(shè)計。教師需要將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行整合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠理解知識點之間的關(guān)聯(lián)和內(nèi)在邏輯。通過整體關(guān)照，學(xué)生可以更好地把握學(xué)習(xí)的整體框架，形成知識的系統(tǒng)性和連貫性。

素養(yǎng)為本意味著注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)。在初中語文大單元教學(xué)中，除了學(xué)習(xí)語文知識和技能外，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、情感態(tài)度和價值觀念。教師需要在教學(xué)設(shè)計中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨、創(chuàng)新和表達(dá)，培養(yǎng)他們的批判性思維、創(chuàng)造性思維和合作精神。

在初中語文大單元教學(xué)中，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和主題對于教學(xué)的效果至關(guān)重要。學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體明確，能夠指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)主題要貼近學(xué)生的實際生活和興趣，能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。通過明晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和主題，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果。

（二）整體架構(gòu)，邏輯關(guān)聯(lián)，明確核心任務(wù)與學(xué)習(xí)活動

1.創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)與真實生活相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)情境。

創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)與真實生活相關(guān)的情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)古詩詞時，可以組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗讀比賽或創(chuàng)作自己的詩歌作品，讓學(xué)生親身體驗詩歌的美妙和表達(dá)情感的能力。這樣的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了他們對語文的學(xué)習(xí)興趣和熱愛。

創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)與真實生活相關(guān)的情境，可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。例如：在學(xué)習(xí)寫作技巧時，可以引導(dǎo)學(xué)生寫日記、游記、信件等，讓學(xué)生把語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容運(yùn)用到自己的實際經(jīng)歷中。這樣的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生明白語文不僅僅是課本上的知識，更是實際生活中溝通和表達(dá)的工具。

創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)與真實生活相關(guān)的情境，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。例如：在學(xué)習(xí)閱讀理解時，可以組織學(xué)生進(jìn)行實地考察或?qū)嶒?，讓他們通過實踐獲得更深入的理解和體驗。這樣的學(xué)習(xí)情境使學(xué)生從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者，培養(yǎng)了他們的實踐能力和探究精神。

2.設(shè)計以學(xué)習(xí)者為中心的驅(qū)動任務(wù)。

初中語文大單元教學(xué)的策略中，設(shè)計以學(xué)習(xí)者為中心的驅(qū)動任務(wù)是一種重要的教學(xué)方法。這種方法通過設(shè)置具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的任務(wù)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中充當(dāng)主動的學(xué)習(xí)者和問題的解決者，從而更好地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

任務(wù)的設(shè)計應(yīng)該與學(xué)生的興趣和實際生活經(jīng)驗相關(guān)，并提供一定程度的自主選擇和探究的空間。例如：在學(xué)習(xí)敘事文時，可以給予學(xué)生一個開放性的任務(wù)，讓他們編寫自己的故事，并展示給同學(xué)們。這樣的任務(wù)能夠讓學(xué)生感到自己在學(xué)習(xí)中的重要性，激發(fā)他們積極參與學(xué)習(xí)的意愿。

任務(wù)的設(shè)計應(yīng)該提供一定的挑戰(zhàn)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析和創(chuàng)造。例如：在學(xué)習(xí)詩歌鑒賞時，可以讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌，并進(jìn)行深入的研究和解讀，然后向同學(xué)們分享。這樣的任務(wù)要求學(xué)生運(yùn)用自己的思維能力來理解詩歌的意境和藝術(shù)特點，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。

任務(wù)的設(shè)計應(yīng)該鼓勵學(xué)生之間的合作與互動，讓他們共同探索和解決問題。例如：在學(xué)習(xí)文言文時，可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬古代人物的對話和情景，通過合作來理解和表達(dá)古代文化和思想。這樣的任務(wù)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和溝通能力，提高他們的協(xié)作能力和社交技巧。

3.有效組織言語實踐的學(xué)習(xí)活動。

通過設(shè)計口語交流活動，可以幫助學(xué)生提高口頭表達(dá)能力。例如：可以設(shè)置角色扮演、小組討論、即興演講等活動，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中展示自己的語言能力。這些活動可以幫助學(xué)生鍛煉自己的聽說能力，提高語言表達(dá)的流利度和準(zhǔn)確性。

通過運(yùn)用閱讀與寫作相結(jié)合的學(xué)習(xí)活動來提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。例如：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一篇文章或課文時，可以設(shè)計一些寫作任務(wù)，要求學(xué)生以所學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行寫作。這樣的活動既可以幫助學(xué)生理解和消化所學(xué)知識，又可以培養(yǎng)他們的寫作能力和思維邏輯。

通過文學(xué)欣賞和創(chuàng)作活動來提高學(xué)生的情感表達(dá)能力。例如：可以讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品，引導(dǎo)他們通過繪畫、寫作或朗誦等方式表達(dá)自己對作品的理解和情感體驗。這樣的活動可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，提高他們的情感表達(dá)和文學(xué)素養(yǎng)。

通過合作學(xué)習(xí)來促進(jìn)學(xué)生之間的語言交流和互動。例如：可以設(shè)計小組合作項目，讓學(xué)生在團(tuán)隊中共同完成任務(wù)，通過合作討論和合作撰寫來提高語言交流的效果。這樣的活動可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識，同時提高他們的語言表達(dá)和協(xié)作能力。

（三）資源整合打開全新的學(xué)習(xí)空間

對于初中生而言，語文教學(xué)要為學(xué)生提供更加豐富的資源內(nèi)容，就要重視多媒體資源的應(yīng)用。利用多媒體資源，如教育軟件、互聯(lián)網(wǎng)資源、視頻、音頻等輔助教學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)一篇課文時，可以使用相關(guān)的影片或動畫來幫助學(xué)生理解故事情節(jié)、角色形象等。通過多媒體資源的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供更具體、生動的學(xué)習(xí)材料，拓寬學(xué)生的知識視野。

班主任還要做好班級管理工作，適當(dāng)組織實地考察和參觀活動。組織學(xué)生進(jìn)行實地考察和參觀活動，將課堂知識與實際生活相結(jié)合。例如：在學(xué)習(xí)有關(guān)自然風(fēng)光的課文時，可以組織學(xué)生到自然景點進(jìn)行觀察和體驗，通過親身經(jīng)歷來加深對知識的理解和記憶。這樣的活動不僅可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、實踐能力和社會意識。

另外，教師要重視圖書館資源的利用。利用圖書館的資源，提供豐富多樣的閱讀材料。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過圖書館借閱相關(guān)的書籍、雜志、報紙等，讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀和研究。通過閱讀不同領(lǐng)域的書籍，學(xué)生可以拓展知識廣度，培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀能力，提高綜合素養(yǎng)。

最后，我們需要將學(xué)校資源和社區(qū)資源有效整合。充分利用學(xué)校和社區(qū)的資源，例如：博物館、藝術(shù)館、科技館、社區(qū)文化活動等。可以組織學(xué)生參加專題展覽、講座、演出等，讓學(xué)生在實際環(huán)境中感受和體驗語文所涉及的各個領(lǐng)域。通過與身邊的資源相結(jié)合，學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，拓寬學(xué)習(xí)的視野。

總之，通過資源整合，可以將課堂教學(xué)與多種外部資源相融合，為學(xué)生打開全新的學(xué)習(xí)空間。這樣的教學(xué)策略可以提供多樣化的學(xué)習(xí)材料和豐富的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中語文教學(xué)中重視大單元教學(xué)策略的應(yīng)用能夠有效推動語文教學(xué)效率的提高，因此，我們要重視大單元教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，通過多種方法來促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提高，為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（侯金鶴）