摘要：近年來(lái)，廣東省清遠(yuǎn)市積極推動(dòng)高職教育與制造業(yè)的融合發(fā)展，旨在提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。文章分析清遠(yuǎn)市高職教育與制造業(yè)融合發(fā)展的現(xiàn)狀，為解決目前的問題，提出多項(xiàng)策略與建議，包括加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與資源配置優(yōu)化，創(chuàng)新教學(xué)方法與提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，完善教育治理體系與促進(jìn)產(chǎn)學(xué)融合，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案與強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)對(duì)接，構(gòu)建科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，旨在提升高職教育與制造業(yè)的融合水平，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力支撐。

關(guān)鍵詞：清遠(yuǎn)市；高職教育；制造業(yè)；融合發(fā)展

一、清遠(yuǎn)市高職教育與制造業(yè)融合發(fā)展現(xiàn)狀

（一）清遠(yuǎn)市高職教育與制造業(yè)融合發(fā)展環(huán)境建設(shè)

清遠(yuǎn)市高職院校與企業(yè)緊密合作，共建實(shí)訓(xùn)基地與產(chǎn)教融合平臺(tái)，提升教學(xué)設(shè)施與信息化水平，滿足制造業(yè)教學(xué)需求；推行“1+N”現(xiàn)代學(xué)徒制，促進(jìn)產(chǎn)教深度融合；緊密對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)，優(yōu)化課程與人才培養(yǎng)，為制造業(yè)輸送實(shí)用人才。清遠(yuǎn)職業(yè)教育園區(qū)蓬勃發(fā)展，已入駐10所高職院校，將持續(xù)推進(jìn)職教中心建設(shè)，助力打造制造業(yè)強(qiáng)市。

（二）清遠(yuǎn)市高職教育與制造業(yè)融合發(fā)展政策建設(shè)

清遠(yuǎn)市明確校企合作權(quán)責(zé)，深化產(chǎn)教融合，推動(dòng)職業(yè)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)，提高制造業(yè)人才供給質(zhì)量；實(shí)施中高職貫通、共建師資基地等措施，促進(jìn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈融合；出臺(tái)《2023年清遠(yuǎn)市高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)行動(dòng)方案》，助力畢業(yè)生就業(yè)，驅(qū)動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。清遠(yuǎn)高新區(qū)也出臺(tái)人才工作措施，全方位支持人才發(fā)展，為制造業(yè)提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。

（三）清遠(yuǎn)市高職教育與制造業(yè)融合發(fā)展產(chǎn)業(yè)對(duì)接建設(shè)

清遠(yuǎn)市深化產(chǎn)教融合，通過(guò)“引校進(jìn)企”“引企駐校”等模式，緊密對(duì)接制造業(yè)需求，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量；統(tǒng)籌職業(yè)教育資源，擴(kuò)容提質(zhì)，重點(diǎn)扶持先進(jìn)制造業(yè)企業(yè)。清遠(yuǎn)市還致力于成為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合示范區(qū)，加強(qiáng)與工業(yè)園區(qū)合作，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈提質(zhì)。未來(lái)，清遠(yuǎn)市將擴(kuò)大高職教育規(guī)模，力爭(zhēng)到2025年形成千億級(jí)制造業(yè)集群，并全面對(duì)接粵港澳大灣區(qū)，提升制造業(yè)發(fā)展水平。

二、清遠(yuǎn)市高職教育與制造業(yè)融合發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

（一）基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)不足

雖然清遠(yuǎn)市近年來(lái)在政策上積極推動(dòng)產(chǎn)教融合，如通過(guò)實(shí)施《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》等政策，開展現(xiàn)代學(xué)徒制、產(chǎn)教融合試點(diǎn)，但在實(shí)際操作中仍存在不少問題。部分校企合作模式處于自發(fā)式、松散型的低水平合作狀態(tài)，清遠(yuǎn)市高職教育與制造業(yè)的結(jié)合面臨基礎(chǔ)設(shè)施不足的挑戰(zhàn)。教育機(jī)構(gòu)與工業(yè)園區(qū)設(shè)施陳舊，難以滿足現(xiàn)代教育和制造需求。如高職學(xué)院機(jī)械試驗(yàn)室器械老舊過(guò)時(shí)，會(huì)使得學(xué)生實(shí)操訓(xùn)練受限，難以滿足制造業(yè)技術(shù)人才要求。這一系列難題，對(duì)清遠(yuǎn)市的高職教育與制造業(yè)的融合式發(fā)展造成了阻礙，需要地方政府及相關(guān)機(jī)構(gòu)增加資金支持，加固根本設(shè)施的搭建，改善教育與生產(chǎn)的環(huán)境，以便為產(chǎn)學(xué)結(jié)合創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的背景條件。

（二）教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新需要加強(qiáng)

在現(xiàn)代制造業(yè)中，多技能人才需求增長(zhǎng)，傳統(tǒng)教室授課缺乏針對(duì)性和實(shí)踐性。高職教育仍停留在基礎(chǔ)模仿練習(xí)階段，缺乏與公司實(shí)際制造環(huán)節(jié)的深入實(shí)踐結(jié)合。這使得畢業(yè)生在完成學(xué)業(yè)后面臨實(shí)踐技能不足的情況，難以滿足制造行業(yè)對(duì)技術(shù)能力的需求。因此，高職院校有必要增強(qiáng)教育執(zhí)行的創(chuàng)新力度，促進(jìn)學(xué)術(shù)訓(xùn)練與行業(yè)需求的緊密結(jié)合，如采用基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方法、學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合實(shí)習(xí)計(jì)劃等手段，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作技能及問題解決技巧，讓其更加有效地適應(yīng)工業(yè)制造領(lǐng)域的發(fā)展要求。

（三）教育治理體系有待完善

清遠(yuǎn)市高職教育改革需聚焦質(zhì)量提高，解決供需錯(cuò)位。當(dāng)前治理體系存差距、管理架構(gòu)待改進(jìn)、監(jiān)管職責(zé)不明致效率低；校企合作溝通不暢，影響互利共贏。相關(guān)部門需深化管理架構(gòu)改革，明確職責(zé)，建立有效溝通機(jī)制，促進(jìn)教育與企業(yè)緊密合作，共推高職教育與制造業(yè)深度融合，提高人才培育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)供需順暢對(duì)接。

（四）人才培養(yǎng)模式需要進(jìn)一步優(yōu)化

高職院校的辦學(xué)條件差異化較大，部分縣屬職業(yè)學(xué)校設(shè)施設(shè)備陳舊，與現(xiàn)實(shí)教學(xué)要求還有距離。教育體系與商業(yè)界的實(shí)際要求之間存在顯著的分歧，這使得畢業(yè)生在尋找工作或適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境時(shí)面臨重大挑戰(zhàn)。當(dāng)前的人力資源開發(fā)體系比較單一，難以適應(yīng)各類學(xué)員的定制化需求，以及行業(yè)發(fā)展的復(fù)合型趨勢(shì)。因此，高職院校應(yīng)改進(jìn)人力資源的培育方式，增強(qiáng)與商界的協(xié)同，借由院校聯(lián)合計(jì)劃、構(gòu)建雙重專長(zhǎng)教師團(tuán)隊(duì)等途徑，緊密對(duì)接行業(yè)所需，提高學(xué)生的動(dòng)手操作技能及職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力；應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)操訓(xùn)練環(huán)節(jié)的重視，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐技能與創(chuàng)新理念，以順應(yīng)工業(yè)制造領(lǐng)域變革的要求。

三、解決策略與建議

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與資源配置優(yōu)化

清遠(yuǎn)市應(yīng)優(yōu)先在省職教城布局高職教育資源，加強(qiáng)高職院校建設(shè)，促進(jìn)教科產(chǎn)城融合。廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院已建實(shí)訓(xùn)中心，推動(dòng)“校中廠”“廠中?！鄙a(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。政府應(yīng)加大投入，建設(shè)現(xiàn)代化訓(xùn)練場(chǎng)，促進(jìn)校企合作與科研協(xié)同。清遠(yuǎn)市潛力巨大，可以構(gòu)建校企協(xié)作框架，共享資源，推動(dòng)教育與實(shí)踐結(jié)合；鼓勵(lì)社會(huì)投資參與，共促產(chǎn)業(yè)進(jìn)步與人才培養(yǎng)。

清遠(yuǎn)市可以參考其他區(qū)域的成效案例，如以珠江三角洲地帶的大學(xué)工業(yè)園區(qū)發(fā)展方式為藍(lán)本，通過(guò)打造大學(xué)技術(shù)園實(shí)現(xiàn)學(xué)府與商界的緊密融合，達(dá)到人力資源、科技能力及投資的互惠共贏，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)革新與行業(yè)進(jìn)步。清遠(yuǎn)市可以建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)反饋調(diào)控。如清遠(yuǎn)市通過(guò)系統(tǒng)分析教學(xué)現(xiàn)狀，找出存在的問題，并提出改進(jìn)措施和創(chuàng)新策略；吸納全球領(lǐng)先的工業(yè)區(qū)域運(yùn)營(yíng)知識(shí)，提高區(qū)域的管理能力和服務(wù)品質(zhì)，為高職教育與生產(chǎn)行業(yè)的深度結(jié)合提供更優(yōu)質(zhì)的幫助；繼續(xù)加大資源投入，形成創(chuàng)新攻勢(shì)，深度對(duì)接廣深科技走廊，培育高新技術(shù)企業(yè)，建立全流程服務(wù)體系，不斷壯大高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群；吸引更多的高端人才和優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目落戶清遠(yuǎn)市，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法與提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校與企業(yè)合作開發(fā)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等教學(xué)資源，不斷調(diào)整和更新實(shí)踐基地課程教學(xué)內(nèi)容，積極探索“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)改革，同時(shí)建立企業(yè)導(dǎo)師工作站，組建校企雙教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加快人才培養(yǎng)方式的改革。在應(yīng)用型教育環(huán)節(jié)，學(xué)校與企業(yè)之間要增強(qiáng)協(xié)同，擴(kuò)大實(shí)操訓(xùn)練場(chǎng)所，提升應(yīng)用教學(xué)的水平與深入性。例如，學(xué)校可以與清遠(yuǎn)市的工業(yè)領(lǐng)軍公司聯(lián)手，實(shí)施產(chǎn)學(xué)結(jié)合的應(yīng)用計(jì)劃，促使學(xué)生深入?yún)⑴c企業(yè)的實(shí)際工作，獲取行業(yè)前景信息，以及獲得必要的實(shí)操技巧。學(xué)校與公司可以建立合作，讓企業(yè)專業(yè)技術(shù)工作者承擔(dān)學(xué)徒的輔導(dǎo)教師，引領(lǐng)學(xué)徒開展實(shí)際操作項(xiàng)目，旨在增強(qiáng)學(xué)徒的動(dòng)手實(shí)踐技能和創(chuàng)新思維。

9個(gè)月車輛電氣控制技能培訓(xùn)分為三個(gè)階段：基礎(chǔ)階段（1～3月），學(xué)基礎(chǔ)概念與原理；進(jìn)階階段（4～6月），提升設(shè)計(jì)與調(diào)試能力；實(shí)戰(zhàn)階段（7～9月），實(shí)操項(xiàng)目增強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。課程結(jié)合理論、案例與實(shí)操，完成培訓(xùn)后獲認(rèn)證及就業(yè)推薦。學(xué)生在專業(yè)指導(dǎo)下，掌握車輛電子理論與實(shí)操技能，提高職業(yè)技能與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為未來(lái)進(jìn)入職場(chǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）完善教育治理體系與促進(jìn)產(chǎn)學(xué)融合

清遠(yuǎn)市高職院校深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)校企合作，探索多元育人模式。政府應(yīng)支持產(chǎn)教融合，完善政策；學(xué)校應(yīng)與企業(yè)緊密合作，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才；企業(yè)應(yīng)積極參與校企合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)就業(yè)的機(jī)會(huì)，政府應(yīng)制定規(guī)章，提供策略援助和資源，激發(fā)高職院校和企業(yè)的參與熱情，共促學(xué)生職業(yè)發(fā)展。

高職院校與企業(yè)締結(jié)研產(chǎn)協(xié)作同盟，攜手規(guī)劃了培育人力資源的藍(lán)圖、實(shí)作訓(xùn)練方針等，闡明彼此的協(xié)作事項(xiàng)與義務(wù)。高職院校要依據(jù)行業(yè)需求，改變教學(xué)大綱，擴(kuò)充實(shí)操部分，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練；各行各業(yè)則貢獻(xiàn)了實(shí)習(xí)培訓(xùn)場(chǎng)所及專業(yè)技術(shù)輔導(dǎo)，為學(xué)生開辟更寬闊的職業(yè)發(fā)展空間。高職院校還必須增加對(duì)產(chǎn)教結(jié)合的宣揚(yáng)和普及力度，以提升社會(huì)各界對(duì)產(chǎn)教結(jié)合重要性的了解和關(guān)注。政府要策劃專項(xiàng)的推廣計(jì)劃，宣揚(yáng)合營(yíng)實(shí)例，激勵(lì)眾多高職院校與商業(yè)界加入校企結(jié)合的浪潮中。

（四）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案與強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)對(duì)接

清遠(yuǎn)市通過(guò)“政校行企”合作，實(shí)現(xiàn)教育與生產(chǎn)對(duì)接。高職院校與產(chǎn)業(yè)區(qū)合作，提高師資和服務(wù)能力，推行現(xiàn)代學(xué)徒制。大學(xué)與企業(yè)合作推出雙重資格計(jì)劃，增強(qiáng)學(xué)生職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，滿足企業(yè)對(duì)高質(zhì)量人才的需求，促進(jìn)教育與行業(yè)緊密結(jié)合。

高職院校需緊密關(guān)注制造業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，確保人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的高度契合。清遠(yuǎn)市高職教育與制造業(yè)融合發(fā)展的情況示例數(shù)據(jù)如表1所示。

（五）構(gòu)建科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

在評(píng)估教學(xué)效果時(shí)，高職院校應(yīng)綜合考試成績(jī)、論文、實(shí)踐等多維度，分析學(xué)徒就業(yè)數(shù)據(jù)，考慮產(chǎn)業(yè)環(huán)境，制訂針對(duì)性評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)需反映高職與制造業(yè)融合進(jìn)展，便于數(shù)據(jù)收集。高職院校要通過(guò)整合信息庫(kù)、調(diào)研訪談獲取資料，進(jìn)行量化與質(zhì)性分析；隨著融合深化，高職院校要定期更新評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，確保合理性。研究指出，高職教育與制造業(yè)融合發(fā)展需政府、學(xué)校、企業(yè)共同努力，深化合作，優(yōu)化培養(yǎng)計(jì)劃，推動(dòng)校企融通。

本研究分析清遠(yuǎn)市高職教育與制造業(yè)的融合現(xiàn)狀、面臨的困難、對(duì)應(yīng)策略。想要促進(jìn)清遠(yuǎn)市高職教育與工業(yè)經(jīng)濟(jì)的融合，必須依靠政策制定者、學(xué)校與商業(yè)實(shí)體的共同奮斗，深化伙伴關(guān)系，最大限度地利用彼此的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，持續(xù)改進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，推動(dòng)校企融通，確保教育與行業(yè)發(fā)展之間的互利共進(jìn)。愿本研究所呈現(xiàn)的方案與意見，得以為清遠(yuǎn)市的高職教育與制造業(yè)融合發(fā)展提供參考。

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基金項(xiàng)目：2024年度清遠(yuǎn)市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“制造業(yè)當(dāng)家背景下高職教育與產(chǎn)教融合的指標(biāo)體系構(gòu)建研究——以清遠(yuǎn)市為例”，項(xiàng)目編號(hào)：QYSK2024141。

（作者單位：廣東南華工商職業(yè)學(xué)院科研與發(fā)展規(guī)劃處）