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大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)群現(xiàn)場工程師人才培養(yǎng)路徑

2024-12-26 00:00:00吳鵑
知識窗·教師版 2024年11期

摘要:在現(xiàn)場工程師專項培養(yǎng)背景下,大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)群現(xiàn)場工程師人才培養(yǎng)需要從各個方面著手。因此,文章概述國內(nèi)外相關(guān)研究,分析大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)群現(xiàn)場工程師人才培養(yǎng)存在的不足,并提出現(xiàn)場工程師人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)思路,最后探討大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)群現(xiàn)場工程師人才培養(yǎng)的實踐要點,希望以此為研究相同問題的人士提供參考。

關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)群;現(xiàn)場工程師;人才培養(yǎng)

一、國內(nèi)外研究概述

大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)群現(xiàn)場工程師是在科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展中扮演關(guān)鍵角色的人員,其在研發(fā)與設(shè)計崗位中具有重要地位。大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)群現(xiàn)場工程師不僅要具備數(shù)據(jù)分析與挖掘技能,還要具備良好的跨學(xué)科知識背景與綜合能力,能在工作實踐中綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)、金融學(xué)、統(tǒng)計學(xué)相關(guān)內(nèi)容,全面落實包括硬件系統(tǒng)搭建、軟件系統(tǒng)部署、平臺管理、系統(tǒng)運維等各項工作。

近年來,我國高度重視大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展,出臺了包括《促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》《大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2016-2020)》在內(nèi)的相關(guān)政策,重點面向數(shù)據(jù)分析師、挖掘工程師、大數(shù)據(jù)開發(fā)工程師等崗位培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才,著重圍繞先進制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等落實人才培養(yǎng)工作。

二、存在的不足

(一)定位和崗位需求不匹配

在大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)群現(xiàn)場工程師人才培養(yǎng)過程中,盡管進行了有關(guān)需求調(diào)查與研究,但多數(shù)教師僅是拜訪極少數(shù)企業(yè)了解企業(yè)崗位實際用人需求,數(shù)量有限,企業(yè)缺乏代表性,無法完全代表有關(guān)行業(yè)用人需求。由于對現(xiàn)場工程師人才培養(yǎng)主要技能與核心素養(yǎng)了解不充分,造成人才培養(yǎng)目標定位模糊,專業(yè)課程設(shè)置缺乏合理性,培養(yǎng)出來的人才無法完全勝任企業(yè)崗位。學(xué)校未能充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)獲得有關(guān)企業(yè)崗位的需求信息、系統(tǒng)分析用人需求、合理預(yù)測人才需求趨勢、有效調(diào)整現(xiàn)場工程師人才培養(yǎng)方案。

(二)關(guān)注形式而忽視內(nèi)容

在人才培養(yǎng)過程中,學(xué)校每年會對現(xiàn)場工程師人才培養(yǎng)方案進行調(diào)整,將人才培養(yǎng)整合在重點工作中,有關(guān)方案則由專業(yè)領(lǐng)頭人牽頭,安排專業(yè)優(yōu)秀教師與企業(yè)代表共同調(diào)整的。但是根據(jù)實際操作而言,專業(yè)領(lǐng)頭人、優(yōu)秀教師尚未發(fā)揮最大作用,企業(yè)代表未能真正提出科學(xué)、有效、可行的意見,滿足相關(guān)條件的教師很多都是掛名,尚未完全投入專業(yè)研究。

三、培養(yǎng)目標

學(xué)校與企業(yè)一并實踐我國特色現(xiàn)代學(xué)徒制,貫徹落實“誰用誰評”機制,合理構(gòu)建職業(yè)能力評價體系,全面開發(fā)崗位項目資源,輔助學(xué)校教師積累崗位項目經(jīng)驗,提高崗位技能,培養(yǎng)直接從事生產(chǎn)、業(yè)務(wù)崗位需要的JAVA開發(fā)、運維工程師,有效解決有關(guān)科技公司對本省工程師的需求。

總體來看,大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)群現(xiàn)場工程師的培養(yǎng)主要聚焦四個方面。第一,技術(shù)技能培養(yǎng)。圍繞數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)可視化等大數(shù)據(jù)技術(shù),加強人才培養(yǎng),面向數(shù)字化、智能化職業(yè)場景下的技術(shù)崗位需求培養(yǎng)優(yōu)秀人才。第二,職業(yè)素養(yǎng)。大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)群現(xiàn)場工程師的培養(yǎng)不僅要落實到技術(shù)能力上,還要關(guān)注人才職業(yè)道德與素養(yǎng)的發(fā)展,致力于培養(yǎng)出具有良好工匠精神、團隊合作精神、敬業(yè)精神的優(yōu)秀人才。第三,項目管理能力。大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)群現(xiàn)場工程師不僅需要具備良好的專業(yè)技術(shù)能力,還要具備一定的項目規(guī)劃、執(zhí)行與監(jiān)控能力。第四,綜合實踐素養(yǎng)。大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)群現(xiàn)場工程師需要具備綜合實踐素養(yǎng),包括終身學(xué)習(xí)能力、溝通協(xié)作能力等。

四、培養(yǎng)思路

(一)工作機制

學(xué)校與企業(yè)之間需要共同構(gòu)建一個大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)群現(xiàn)場工程師人才培養(yǎng)方案研究工作組,并且分別由學(xué)校和企業(yè)各自安排一個代表擔任研究工作組的責任人,組員需要有企業(yè)技術(shù)工程師、綜合水平高的教師等。工作組需要科學(xué)使用“三審三評”機制,評審崗位需求、用人情況、職業(yè)匹配程度等,還要從不同的維度檢驗和調(diào)整現(xiàn)場工程師人才培養(yǎng)方案。

(二)開發(fā)要求

一是學(xué)校負責人應(yīng)由副教授級別以上的人員擔任,還需要有最少三年的崗位工作經(jīng)驗。二是大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)群現(xiàn)場工程師人才培養(yǎng)方案需要滿足我國專業(yè)教學(xué)標準,嚴格遵守職業(yè)教育本質(zhì),重點凸業(yè)教育的特點,將崗位職業(yè)能力當成重點開發(fā)的主要依據(jù)以及人才評估的依據(jù)。三是開發(fā)過程理應(yīng)堅持科學(xué)、合理、職業(yè)等原則,聯(lián)合企業(yè)共同開發(fā),同時讓企業(yè)參加崗位需求調(diào)查研究工作,校企需要共同制訂人才培養(yǎng)方案。

(三)工作路徑

首先,學(xué)校需要主動收集數(shù)據(jù)處理崗位、軟件測試數(shù)據(jù)信息;其次,學(xué)校與企業(yè)需要一并拆解崗位任務(wù),借助“V+N”的形式獲取關(guān)鍵詞,準確統(tǒng)計關(guān)鍵詞出現(xiàn)的次數(shù),提取主要任務(wù),還要關(guān)注到各部門有關(guān)崗位證書等級銜接方面的問題;再次,學(xué)校需要把主要任務(wù)根據(jù)工作性質(zhì)的一致性,整理歸納成多個工作范圍,從而構(gòu)成工作領(lǐng)域;最后,學(xué)校需要把工作領(lǐng)域變成崗位模塊課程,研制出該課程需要的前置課程,構(gòu)成“1+X”課程群。

五、實踐要點

(一)建立課程體系,集課程內(nèi)容與工作崗位于一體

1.將職業(yè)能力與素質(zhì)融入專業(yè)課程

首先,基礎(chǔ)課程。學(xué)校設(shè)置部分基礎(chǔ)專業(yè)課,例如數(shù)據(jù)庫、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等基礎(chǔ)課程。這部分基礎(chǔ)課程可以教給學(xué)生JAVA開發(fā)及運維的技能,輔助學(xué)生充分掌握后續(xù)課程的內(nèi)容。其次,核心課。學(xué)校需要合理設(shè)置具有可操作性的、針對性比較強的JAVA現(xiàn)場工程師專業(yè)核心課。最后,軟技能。學(xué)校要積極引進培養(yǎng)學(xué)生各方面軟實力的課程,該課程除了有利于學(xué)生充分展示自我才能,還有利于學(xué)生提高競爭力。例如,西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院構(gòu)建了覆蓋專業(yè)群基礎(chǔ)能力培養(yǎng)、專業(yè)群核心能力培養(yǎng)、專業(yè)技能提高培養(yǎng)、頂崗實習(xí)等課程體系,包括信息技術(shù)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、程序設(shè)計基礎(chǔ)等相關(guān)課程。

2.依據(jù)崗位真實生產(chǎn)任務(wù),促進畢業(yè)設(shè)計和崗位實習(xí)一體化

校企需認真挑選生產(chǎn)任務(wù),將這一任務(wù)當成學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)以及實習(xí)任務(wù),帶領(lǐng)學(xué)生提前了解企業(yè)工作崗位內(nèi)容,畢業(yè)設(shè)計選題需要從實習(xí)中獲取,促進畢業(yè)設(shè)計和崗位實習(xí)一體化,為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。校企導(dǎo)師需要嚴格指導(dǎo)學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計,輔助學(xué)生撰寫論文,有效完成畢業(yè)設(shè)計。學(xué)校導(dǎo)師需要為學(xué)生提供學(xué)術(shù)上的指導(dǎo),輔助學(xué)生完成論文準備工作,企業(yè)導(dǎo)師則需要提供崗位工作指導(dǎo),這樣有利于學(xué)生深入理解工作應(yīng)用情況。

(二)校企共同構(gòu)建人才培養(yǎng)路徑

合理構(gòu)建學(xué)校和企業(yè)責任雙主體,實現(xiàn)兩者協(xié)同育人。校企需共同訂立合作協(xié)議,以此發(fā)揮校企育人的重要職能,經(jīng)過聯(lián)動、彼此配合、培養(yǎng)人才、招攬人才,彰顯出中國學(xué)徒制的特點,即招生就是雇傭員工、入校就是進入企業(yè),學(xué)校和企業(yè)雙主體培養(yǎng)人才,以此嚴格控制大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)群現(xiàn)場工程師人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)卡。

學(xué)校和企業(yè)共同擬定現(xiàn)代學(xué)徒制現(xiàn)場工程師人才培養(yǎng)方案,促使專業(yè)和產(chǎn)業(yè)二者需求結(jié)合起來。學(xué)校專業(yè)構(gòu)建與學(xué)徒制培養(yǎng)方案的擬定需要嚴格圍繞企業(yè)崗位專業(yè)技能,合理設(shè)計專業(yè)課程,促使專業(yè)和產(chǎn)業(yè)有效對接,以此滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需。例如,西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極探索校企“互利共贏”合作機制,依據(jù)企業(yè)崗位類型構(gòu)建“工學(xué)交替,學(xué)崗輪動”教學(xué)組織形式,建立企業(yè)學(xué)徒崗位標準,深化課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接,探索企業(yè)新型學(xué)徒制,助力企業(yè)建立內(nèi)訓(xùn)體系,全面強化校企共同培養(yǎng)人才。

(三)積極創(chuàng)新校企協(xié)同育人機制

學(xué)校和企業(yè)需要結(jié)合各種高質(zhì)量資源,科學(xué)擬定“準入—跟蹤—終結(jié)”協(xié)同育人管理機制。積極整合學(xué)校和工信部中小型企業(yè)發(fā)展促進中心、科技集團公司等資源,協(xié)同制訂有關(guān)運行管理機制,將準入資質(zhì)作為基礎(chǔ),學(xué)校和企業(yè)按照雙方制訂的現(xiàn)場工程師人才培養(yǎng)標準,對愿意加入學(xué)徒制培訓(xùn)的新入學(xué)學(xué)生進行考核;將過程跟蹤當成核心,對那些通過測試且錄入的學(xué)生進行跟蹤管理,采取專項能力打造、提高綜合能力和崗位能力的模式積極培養(yǎng)人才,嚴格按照不同崗位能力等級,對參加學(xué)徒制培訓(xùn)的學(xué)生進行調(diào)整。

例如,西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院構(gòu)建有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)小組、項目教學(xué)隊伍、產(chǎn)學(xué)研合作制度。學(xué)徒制培訓(xùn)是校企共同管理的,學(xué)校管理責任由二級學(xué)院擔任,學(xué)校和企業(yè)一同成立有關(guān)決策機構(gòu)、教學(xué)機構(gòu)、招生機構(gòu)、就業(yè)機構(gòu)等,一同設(shè)計、執(zhí)行學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案,做好學(xué)徒制人才培養(yǎng)管理工作,強化人才培養(yǎng)考核機制。

(四)創(chuàng)新教學(xué)組織形式

大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)群現(xiàn)場工程師人才培養(yǎng),學(xué)校需要積極創(chuàng)新教學(xué)組織形式。例如,學(xué)校需要合理運用三導(dǎo)師制培養(yǎng)人才,依托學(xué)校教師、企業(yè)工程師、企業(yè)人力資源、工作人員等,分別從學(xué)業(yè)、技術(shù)、職業(yè)發(fā)展等方面加強對學(xué)生的教育和培養(yǎng)。

首先,構(gòu)建學(xué)校工作室,成立有關(guān)項目組。學(xué)校和企業(yè)混編導(dǎo)師團隊,結(jié)合學(xué)生的興趣構(gòu)建若干學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場工程師素養(yǎng),其次,合理構(gòu)建學(xué)校工程實踐中心。學(xué)校要確?,F(xiàn)場工程師學(xué)院學(xué)員均有屬于自己的工位,牢牢貫徹五個真實人才培養(yǎng)理念,即真實的企業(yè)環(huán)境、項目經(jīng)理、工作壓力、就業(yè)、項目案例,積極引進企業(yè)項目、案例,根據(jù)企業(yè)真實生產(chǎn)任務(wù)展開有效分解,為技術(shù)導(dǎo)師賦予項目經(jīng)理的頭銜,領(lǐng)著現(xiàn)場工程師學(xué)院的學(xué)員實施工學(xué)交替,促使學(xué)校教育和企業(yè)工作過程相結(jié)合。

綜合所述,大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)群現(xiàn)場工程師人才培養(yǎng)路徑研究和實踐,需要嚴格圍繞校企共建人才培養(yǎng)路徑、創(chuàng)新協(xié)同育人機制、建立課程體系、創(chuàng)新教學(xué)組織形式等方面進行探索,從而培養(yǎng)出一大批符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的現(xiàn)場工程師。

參考文獻:

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基金項目:陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會2024年度職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題“現(xiàn)場工程師專項培養(yǎng)背景下大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)群人才培養(yǎng)路徑研究與實踐”,項目編號:2024SZX076。

(作者單位:西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

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