·名師工作室簡介·

唐章輝，高中信息技術正高級教師，全國優(yōu)秀教師，廣東省特級教師，廣東省第二批中小學名師工作室主持人、東莞市第一、第二批名師工作室主持人。唐章輝名師工作室的宗旨是“以名師引領為線，以互相合作為面，以課題研究為依托，促進骨干教師迅速持續(xù)發(fā)展”；工作室的目標是“讓骨干教師成名，讓名教師更有成就”。工作室團隊共培養(yǎng)出4位高中信息技術正高級教師、3位廣東省名師工作室主持人、5位東莞市名師工作室主持人，以及一批高中信息技術學科帶頭人、教學能手等骨干教師。

【摘 要】數(shù)字素養(yǎng)與技能是當今數(shù)字化時代的一項重要素養(yǎng)與技能。本文分析了數(shù)字素養(yǎng)與技能的內涵以及和新課標的關系，探索了高中信息技術教學中培養(yǎng)學生數(shù)字素養(yǎng)與技能的方法與策略，即通過創(chuàng)建良好的數(shù)字化學習環(huán)境、讓學生參與社會調查與數(shù)據(jù)分析、數(shù)字作品設計與制作、開展項目學習與項目實踐、開展數(shù)字倫理與法律法規(guī)教育等措施，培養(yǎng)學生數(shù)字素養(yǎng)與技能。

【關鍵詞】高中信息技術教學；數(shù)字素養(yǎng)與技能培養(yǎng)；項目實踐

【中圖分類號】G434 【文獻標志碼】A

【論文編號】1671-7384（2024）012-047-04

當今數(shù)字化時代，數(shù)字素養(yǎng)已經(jīng)成為一項重要的素養(yǎng)。在高中信息技術教學中，培養(yǎng)學生的數(shù)字素養(yǎng)與技能至關重要。筆者對高中信息技術教學中培養(yǎng)學生的數(shù)字素養(yǎng)與技能進行了有益的探索，取得了一定的教學效果。

培養(yǎng)學生數(shù)字素養(yǎng)與技能是時代的需要與新課標的要求

2021年我國頒布的《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動綱要》首次明確提出，數(shù)字素養(yǎng)與技能是數(shù)字社會公民學習、工作和生活應具備的數(shù)字獲取、制作、使用、評價、交互、分享、創(chuàng)新、安全保障、倫理道德等一系列素質與能力的集合[1]?？偟膩碚f，數(shù)字素養(yǎng)和技能是一種綜合性的能力，是每個人在數(shù)字時代學習、生活和工作所必須具備的素質和技能，是信息社會作為合格公民的必備素養(yǎng)，是年輕一代生活于數(shù)字化時代的核心競爭力[2]。

具體來看，數(shù)字素養(yǎng)包括：數(shù)字意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、數(shù)字社會責任[3]。其中，數(shù)字意識包括：內化的數(shù)字敏感性、數(shù)字的真?zhèn)魏蛢r值，主動發(fā)現(xiàn)和利用真實的、準確的數(shù)字的動機，在協(xié)同學習和工作中分享真實、科學、有效的數(shù)據(jù)，主動維護數(shù)據(jù)的安全。計算思維包括：分析問題和解決問題時，主動抽象問題、分解問題、構造解決問題的模型和算法，善用迭代和優(yōu)化，并形成高效解決同類問題的范式。數(shù)字化學習與創(chuàng)新包括：在學習和生活中，積極利用豐富的數(shù)字化資源、廣泛的數(shù)字化工具和泛在的數(shù)字化平臺，開展探索和創(chuàng)新。它要求不僅將數(shù)字化資源、工具和平臺用來提升學習的效率和生活的幸福感，還要將它們作為探索和創(chuàng)新的基礎，不斷養(yǎng)成探索和創(chuàng)新的思維習慣與工作習慣，確立探索和創(chuàng)新的目標、設計探索和創(chuàng)新的路線、完成實踐探索和創(chuàng)新的過程、交流探索和創(chuàng)新的成果，從而逐步形成探索和創(chuàng)新的意識，積累探索和創(chuàng)新的動力，儲備探索和創(chuàng)新的能力，同時也形成團隊精神。數(shù)字社會責任包括：形成正確的價值觀、道德觀、法治觀，遵循數(shù)字倫理規(guī)范。在數(shù)字環(huán)境中，保持對國家的熱愛、對法律的敬畏、對民族文化的認同、對科學的追求和熱愛，主動維護國家安全和民族尊嚴，在各種數(shù)字場景中不傷害他人和社會，積極維護數(shù)字經(jīng)濟的健康發(fā)展秩序和生態(tài)。

隨著數(shù)字技術的快速發(fā)展和普及，人們的工作、日常生活等已離不開各種數(shù)字化設備與技術，培養(yǎng)學生數(shù)字獲取、數(shù)字安全等方面的數(shù)字素養(yǎng)與技能是時代的需要。高中學生是我國數(shù)字社會發(fā)展的重要人才，培養(yǎng)高中學生數(shù)字素養(yǎng)與技能是基礎教育階段的重要舉措，既是為適應未來社會發(fā)展需要，又為學生提高數(shù)字化生活、學習和創(chuàng)新的能力奠定了基礎。國家教育部頒發(fā)的《普通高中信息技術課程標準（2017年版2020年修訂）》在高中信息技術必修和選修模塊中納入了數(shù)據(jù)分析與應用等數(shù)字化內容[4]，指出培養(yǎng)學生的數(shù)字素養(yǎng)與技能是高中信息技術課程重點教學目標之一?！督逃炕A教育司 2022年工作要點》[5]提出要大力實施基礎教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，不斷深化基礎教育綜合改革，促進信息技術應用改革。因此，培養(yǎng)學生數(shù)字素養(yǎng)與技能是時代的需要，同時也是新課標、新形勢的要求。

高中信息技術教學中培養(yǎng)學生數(shù)字素養(yǎng)與技能的方法與策略

在高中信息技術教學中，筆者通過創(chuàng)建良好的數(shù)字化學習環(huán)境、讓學生參與社會調查與數(shù)據(jù)分析、數(shù)字作品設計與制作、開展項目學習與項目實踐、開展數(shù)字倫理與法律法規(guī)教育等措施，培養(yǎng)學生數(shù)字素養(yǎng)與技能。

1.創(chuàng)建良好的數(shù)字化學習環(huán)境，培養(yǎng)學生數(shù)字素養(yǎng)與技能

培養(yǎng)學生的數(shù)字素養(yǎng)與技能，良好的數(shù)字化學習環(huán)境很重要。筆者通過開發(fā)數(shù)字化學習資源、提供數(shù)字化學習工具、搭建數(shù)字化學習平臺等途徑，為學生創(chuàng)建良好的數(shù)字化學習環(huán)境，為培養(yǎng)學生數(shù)字素養(yǎng)與技能提供保障。

（1）開發(fā)數(shù)字化學習資源。在高中信息技術教學中，筆者充分發(fā)揮信息技術的學科優(yōu)勢，將教學資源數(shù)字化，如開發(fā)輔助課程學習的微課、課件，錄制教學課例，將教學課程內容制作成在線學習課程等，并將這些數(shù)字化學習資源上傳到自己開發(fā)的教學平臺，便于學生根據(jù)自己的時間、學習進度靈活進行信息技術課程內容的學習，也有助于學生數(shù)字素養(yǎng)與技能的培養(yǎng)。如圖1所示，這是筆者制作的在線學習課程數(shù)字化資源。

（2）提供數(shù)字化學習工具。為了學生能夠更好地利用數(shù)字化資源進行學習，筆者為學生提供了豐富的數(shù)字化學習工具，具體包括如下幾種。網(wǎng)絡連接終端：計算機、平板電腦等；文字編輯與處理工具：WPS、Office等軟件；編程和軟件開發(fā)工具：C++、python等；數(shù)據(jù)分析和可視化工具：Excel、Google Sheets、Python的Pandas庫及Matplotlib和Seaborn庫等；數(shù)字媒體和創(chuàng)意工具：Photoshop、Audition、Premiere等；數(shù)字化學習小結工具：思維導圖（如Xmind軟件）等。學生通過上述數(shù)字化學習工具的應用，有效提升了數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力，提升了數(shù)字素養(yǎng)與技能。

（3）搭建數(shù)字化學習平臺。為了便于學生自主探究學習，不受學習時間、空間的限制，更好地培養(yǎng)學生的數(shù)字素養(yǎng)與技能，筆者在信息技術課程教學、校本課程教學中，搭建了多個數(shù)字化學習平臺，如Moodle信息技術教學平臺、信息技術教學網(wǎng)、信息學奧賽在線測評系統(tǒng)等。這些數(shù)字化學習平臺為學生創(chuàng)建了一個自主學習、交流合作和內容共享的平臺，既促進了學生開展數(shù)字化學習，還可以增強學生的參與感和歸屬感，在安全的環(huán)境中練習數(shù)字技能，更好地培養(yǎng)學生的數(shù)字素養(yǎng)與技能。

2.通過社會調查與數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學生數(shù)字素養(yǎng)與技能

教師通過社會調查與數(shù)據(jù)分析來培養(yǎng)學生的數(shù)字素養(yǎng)與技能，是一種將理論與實踐相結合的有效方法。在高中信息技術（必修1）《數(shù)據(jù)與計算》“數(shù)據(jù)與信息”章節(jié)的教學中，筆者通過讓學生進行社會調查與數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)獲取、統(tǒng)計、分析的能力，培養(yǎng)學生的數(shù)字素養(yǎng)與技能。如讓學生設計并完成“社區(qū)居民消費行為調查與分析”的社會調查，要求學生設計一份關于社區(qū)居民的消費行為問卷，包括：生活日常花費、學習教育消費、旅行娛樂消費等項目問題，并將問卷通過線上（如微信、QQ）和線下（如到社區(qū)發(fā)放）的方式分發(fā)給居民，讓居民完成問卷填寫。然后收集數(shù)據(jù)，對問卷數(shù)據(jù)進行整理和分類統(tǒng)計，繪制柱狀圖或餅圖展示不同消費領域的分布情況，根據(jù)數(shù)據(jù)分析結果形成居民消費行為調查分析報告。高中學生進行社會調查與數(shù)據(jù)分析是一種非常有益的實踐活動。學生通過社會調查，可以深入了解社會現(xiàn)實，鍛煉自己的實踐能力和數(shù)據(jù)獲取、加工處理和分析的能力，較好地培養(yǎng)了學生的數(shù)字素養(yǎng)與技能。

3.通過數(shù)字作品設計與制作，培養(yǎng)學生數(shù)字素養(yǎng)與技能

數(shù)字作品設計與制作，可以提高學生數(shù)字化工具應用的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的數(shù)字素養(yǎng)與技能。筆者在高中信息技術教學中，以微電影制作為項目主題，讓學生進行數(shù)字作品設計與制作，培養(yǎng)學生數(shù)字素養(yǎng)與技能。具體措施是：要求學生以“微電影創(chuàng)作”為項目主題，內容方向可以為：校園生活、友情、勵志，或可以關注抑郁、霸凌、網(wǎng)暴、謠言、禁毒、環(huán)保等社會問題。學生以小組為單位完成，每個小組人數(shù)為2至4人，原創(chuàng)素材要超過90%，時長在1至5分鐘之間。學生通過構思、撰寫劇本或腳本、拍攝、錄音、后期制作、海報宣傳等流程，制作出有創(chuàng)意的微電影作品。通過微電影作品這一數(shù)字化作品的制作，學生掌握了文字處理工具（如WPS軟件）、音頻處理工具（如Audition軟件）、視頻處理工具（如Premiere、剪映軟件）、圖像處理工具（如Photoshop軟件）等數(shù)字化工具的應用，掌握了對數(shù)字材料加工處理的方法，提高了數(shù)字素養(yǎng)與技能。

4.通過項目學習與項目實踐，培養(yǎng)學生數(shù)字素養(yǎng)與技能

《普通高中信息技術課程標準（2017年版2020年修訂）》指出：“基于項目的學習是指學生在教師引導下發(fā)現(xiàn)問題，以解決問題為導向開展方案設計、新知學習、實踐探索，具有創(chuàng)新特質的學習活動。在項目實施過程中，各種能力的綜合也促進了學生信息技術學科核心素養(yǎng)的形成。開展項目學習時，要創(chuàng)設適合學生認知特征的活動情境，引導他們利用信息技術開展項目實踐、形成作品?！盵6]可見，項目學習是新課標倡導的一種教學方式 ，也是培養(yǎng)學生計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新等數(shù)字素養(yǎng)與技能的重要教學方式。

筆者在高中信息技術教學中，通過開展項目學習與項目實踐，讓學生在完成項目的過程中提升數(shù)據(jù)分析與處理的能力、數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力、作品制作等能力，培養(yǎng)學生計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新等數(shù)字素養(yǎng)與技能[7]。如筆者在“算法與程序設計”大單元教學中，以“設計‘計算機器人比賽積分’程序”為項目范例，各項目學習小組圍繞程序設計在現(xiàn)實生活、工作中的應用進行項目選題，開展項目實踐。學生通過項目范例的學習與項目實踐，體驗程序設計在現(xiàn)實生活、工作中的應用，通過解決項目中的程序設計問題，掌握Python程序設計語言基礎知識、程序的順序結構、選擇結構和循環(huán)結構三種控制結構，學會使用程序設計語言實現(xiàn)簡單算法，體驗程序設計的基本流程，掌握程序調試與運行的方法，從而將知識建構、技能培養(yǎng)與思維發(fā)展融入運用數(shù)字化工具解決問題和完成任務的過程中，提升學生數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力、計算思維等數(shù)字素養(yǎng)與技能。

5.通過數(shù)字倫理與法律法規(guī)教育，培養(yǎng)學生數(shù)字素養(yǎng)與技能

在數(shù)字化時代，數(shù)字素養(yǎng)與技能已成為學生必備的素質之一，數(shù)字倫理與法律法規(guī)教育，可以有效培養(yǎng)學生的數(shù)字素養(yǎng)與技能，為他們未來的學習和生活打下堅實基礎。在高中信息技術教學中，筆者通過案例分析、網(wǎng)絡禮儀討論等活動進行數(shù)字倫理與法律法規(guī)教育。如在《信息系統(tǒng)與社會》（必修2）“信息系統(tǒng)的安全風險防范”章節(jié)的教學中，筆者讓學生閱讀下面案例，分析事件成因及處理辦法，在小組中分享自己的看法。

案例：2016年，保監(jiān)會發(fā)函通報某保險公司存在內控缺陷，要求進行整改。保監(jiān)會指出，該公司在客戶信息真實性管理、銀郵渠道業(yè)務管理、團險業(yè)務管理、公司治理、財務基礎管理等方面存在問題及內控缺陷。除了公司內控問題外，該公司此前還被曝出存在嚴重信息系統(tǒng)安全漏洞，面臨泄露數(shù)以萬計客戶銀行卡號、密碼、開戶行地址、身份證號碼等敏感信息的風險。

學生通過學習相關內容、討論分析，掌握了信息系統(tǒng)應用中安全風險的因素以及安全防范的技術與方法。通過分析實際案例，學生了解了數(shù)字倫理與法律法規(guī)的重要性，加深了對數(shù)字倫理與法律法規(guī)的理解，增強了學生的數(shù)字社會責任。

此外，在高中信息技術教學中，筆者還非常重視教授學生遵守網(wǎng)絡行為準則，如尊重他人、避免網(wǎng)絡欺凌、不傳播不實信息等。筆者組織網(wǎng)絡禮儀討論會，讓學生分享他們在網(wǎng)絡上的正面和負面經(jīng)歷，并討論如何改善網(wǎng)絡環(huán)境；教授學生如何保護自己的個人信息，如設置強密碼、不在公共Wi-Fi下進行敏感操作、定期檢查社交媒體隱私設置等。模擬活動讓學生實踐如何在社交媒體上設置隱私保護。通過上面多種多樣的數(shù)字倫理與法律法規(guī)教育，學生增強了數(shù)字社會責任，有效培養(yǎng)了數(shù)字素養(yǎng)與技能，更好地適應數(shù)字化時代的發(fā)展。

培養(yǎng)學生數(shù)字素養(yǎng)與技能要注意的問題

培養(yǎng)學生的數(shù)字素養(yǎng)與技能是當前教育工作者，特別是信息技術教師面臨的重要任務。它不僅關系到學生個人能力的提升，也與社會整體的數(shù)字化發(fā)展水平密切相關。在數(shù)字時代背景下，學生需要形成一種能夠適應數(shù)字化社會的綜合能力。然而，培養(yǎng)學生數(shù)字素養(yǎng)與技能是一項綜合的工程，我們在高中信息技術教學中，要注意如下問題。

一是重視學生批判性思維的培養(yǎng)。在數(shù)字信息泛濫的時代，學生應具備辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?，學會從海量數(shù)據(jù)信息中篩選出有價值的內容。我們在高中信息技術教學中，要引導學生從信息發(fā)布的權威性、信息傳遞的可靠性等途徑鑒別信息的真?zhèn)巍?/p>

二是重視培養(yǎng)學生問題解決能力。教學過程中，教師要鼓勵學生利用數(shù)字技術解決實際問題，提高他們的問題解決能力和創(chuàng)新能力。

三是要尊重學生個體差異。教師要充分認識到每位學生在數(shù)字素養(yǎng)方面的差異，為學生提供個性化的學習路徑和支持，讓每位學生都能按照自己的節(jié)奏提升數(shù)字素養(yǎng)與技能。

四是要多鼓勵學生主動學習。在教學中，我們要激發(fā)學生對數(shù)字技術的興趣，鼓勵他們主動探索和學習新技術，培養(yǎng)終身學習的習慣。

以上是我們在信息技術教學中要注意的問題。培養(yǎng)學生的數(shù)字素養(yǎng)與技能是一項系統(tǒng)工程，需要政府、學校、家庭以及社會各界的共同努力。上述措施有效地提升了學生的數(shù)字素養(yǎng)與技能，為他們未來在數(shù)字化社會中的生活和工作打下堅實的基礎，同時，也為社會培養(yǎng)更多適應數(shù)字時代要求的優(yōu)秀人才作出了應有的貢獻。

參考文獻

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作者單位：廣東東莞市東莞中學

編 輯：盧秋紅