當(dāng)前，科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正加速演進(jìn)，知識(shí)創(chuàng)新加速推進(jìn)，以ChatGPT為代表的生成式人工智能技術(shù)正加快驅(qū)動(dòng)教育變革與轉(zhuǎn)型。2024年政府工作報(bào)告強(qiáng)調(diào)要落實(shí)“人工智能+”行動(dòng)，大力發(fā)展數(shù)字教育。數(shù)字素養(yǎng)是數(shù)字時(shí)代學(xué)生的必備素養(yǎng)，全面提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)是培養(yǎng)大批數(shù)字時(shí)代創(chuàng)新人才的必由之路，是實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要舉措。然而，當(dāng)前我國(guó)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展尚存在一些問題：一是學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)總體水平有待提高，尤其是智能時(shí)代所需的人機(jī)協(xié)同學(xué)習(xí)能力明顯不足；二是學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)系統(tǒng)化培育方式還不完善，信息科技課程實(shí)施效果欠佳；三是學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系不夠健全，評(píng)價(jià)結(jié)果難以精準(zhǔn)指導(dǎo)培育實(shí)踐。在此背景下，如何充分發(fā)揮人工智能等新技術(shù)的創(chuàng)新潛力，助力學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展，已成為數(shù)字時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展亟待解決的重要問題。

首先，開足開好信息科技課程，建強(qiáng)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育主陣地。一是大力開發(fā)新教材與配套資源。借助人工智能技術(shù)研發(fā)具有智能化導(dǎo)學(xué)、動(dòng)態(tài)診斷評(píng)價(jià)、深度學(xué)習(xí)互動(dòng)等特征的新型數(shù)字教材，開發(fā)信息科技教育大模型等資源工具，為信息科技課程教學(xué)實(shí)施注入強(qiáng)大動(dòng)能。二是不斷提升信息科技教師教學(xué)實(shí)踐水平。借助智能師訓(xùn)教室、虛擬教研平臺(tái)等開展信息科技教師研訓(xùn)，支持教師將信息科技課標(biāo)的教學(xué)新理念有效轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐。三是創(chuàng)新變革教學(xué)理念與方法。依托生成式人工智能等新興技術(shù)，探索以素養(yǎng)發(fā)展為核心的“師-機(jī)-生”三元交互的新型教學(xué)模式，在人機(jī)協(xié)同實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)提升。

其次，探索學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)跨學(xué)科融合培育模式，強(qiáng)化課程協(xié)同育人功能。一是研發(fā)跨學(xué)科融合的課程資源。結(jié)合地方優(yōu)勢(shì)資源和學(xué)校特色，深度開發(fā)融合跨學(xué)段、跨學(xué)科課程內(nèi)容的數(shù)字素養(yǎng)校本課程，支撐學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)全方位培育。二是將數(shù)字素養(yǎng)培育目標(biāo)融入各學(xué)科常態(tài)化課程教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生利用人工智能工具資源開展人機(jī)協(xié)同的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地解決數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科問題，培養(yǎng)學(xué)生利用技術(shù)解決問題的高階思維能力。三是探索數(shù)字素養(yǎng)跨學(xué)科培育的有效路徑。持續(xù)開展人工智能技術(shù)支持的跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新跨學(xué)科場(chǎng)景下的教學(xué)模式，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力。

最后，構(gòu)建數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、智能輔助的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)精準(zhǔn)培育。一是建立學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)數(shù)據(jù)采集機(jī)制。遵循“教—學(xué)—評(píng)”一致性理念，設(shè)計(jì)實(shí)施素養(yǎng)導(dǎo)向的數(shù)字化學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助智慧教室豐富的傳感設(shè)備和智慧教育平臺(tái)，全方位、全過程采集學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的多模態(tài)數(shù)據(jù)，為學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)提供有效證據(jù)。二是實(shí)施基于證據(jù)的學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)。利用人工智能技術(shù)挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)表現(xiàn)、教學(xué)內(nèi)容、數(shù)字素養(yǎng)間的關(guān)系，綜合采用機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)等技術(shù)構(gòu)建學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)模型，實(shí)現(xiàn)基于證據(jù)的學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，形成“以評(píng)促教”“以評(píng)促學(xué)”的良性循環(huán)。三是建立長(zhǎng)周期學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)跟蹤評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制。將學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)融入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，通過持續(xù)性、常態(tài)化的數(shù)據(jù)采集和分析，生成學(xué)生成長(zhǎng)畫像，規(guī)劃學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展路徑，賦能學(xué)生全面而有個(gè)性地成長(zhǎng)。

作者系華中師范大學(xué)人工智能教育學(xué)部教授，國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心副主任，教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）常務(wù)副主任

編 輯：盧秋紅