生活中，孩子間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)不可避免，但只要將重心放在兩個(gè)孩子的關(guān)系搭建上，親密關(guān)系就不難維系

萌萌欺負(fù)淘淘花樣百出：擰淘淘的屁股、掐淘淘的腳趾、往淘淘的奶瓶里吐口水……最危險(xiǎn)的一次，萌萌竟然用枕頭捂淘淘的口鼻，以制止淘淘的哭鬧

李姐有兩個(gè)孩子，女兒萌萌5歲，兒子淘淘3歲。在小區(qū)里碰到，李姐不聊天氣不聊物價(jià)，只是唉聲嘆氣地聊孩子，甚至當(dāng)著孩子的面說(shuō)自己后悔生下他們。

一個(gè)周末的傍晚，我在河邊散步的時(shí)候遇到李姐。她眼眶紅紅的，像是剛哭過(guò)。

她拉住我的手：“你也是兩個(gè)孩子的媽媽，快說(shuō)說(shuō)，你平時(shí)怎么處理孩子之間的矛盾？”

原來(lái)，萌萌總是欺負(fù)淘淘，動(dòng)不動(dòng)就把淘淘打哭。李姐教育過(guò)萌萌幾次，但效果不明顯。這幾天孩子的奶奶來(lái)家里小住，發(fā)現(xiàn)寶貝孫子每天挨姐姐欺負(fù)，大為不滿，責(zé)怪李姐縱容萌萌。李姐被冤枉，但又不便還嘴，只好躲出來(lái)生悶氣。

我問(wèn)：“萌萌是怎么欺負(fù)淘淘的？是不是鬧著玩??？”

李姐撇嘴搖頭：“那丫頭確實(shí)蠻橫！我懷淘淘的時(shí)候，她可高興了，每天趴在我肚子上聽(tīng)，跟淘淘說(shuō)話，還唱歌給淘淘聽(tīng)。可是淘淘一生出來(lái)她就翻臉了，因?yàn)槲乙疹櫶蕴?，不能陪她睡覺(jué)了?！?/p>

李姐告訴我，萌萌欺負(fù)淘淘花樣百出：擰淘淘的屁股、掐淘淘的腳趾、往淘淘的奶瓶里吐口水……最危險(xiǎn)的一次，萌萌竟然用枕頭捂淘淘的口鼻，以制止淘淘的哭鬧，幸好被李姐及時(shí)發(fā)現(xiàn)，才避免了一場(chǎng)悲劇。

“最近一段時(shí)間，萌萌欺負(fù)淘淘好像頻繁了不少?！崩罱阏f(shuō)，“幼兒園放暑假，我本指望她多少幫我點(diǎn)兒忙，比如帶淘淘玩兒、給淘淘讀繪本，沒(méi)想到，她對(duì)淘淘的嫌棄越發(fā)強(qiáng)烈，甚至光明正大地推搡淘淘，嘴上還不干不凈?！氵@個(gè)廢物’‘小笨蛋’‘餓死你算了’是萌萌的口頭禪。”

“難怪奶奶要生氣?！蔽倚χ鴦駥?dǎo)，“萌萌的行為具備攻擊性，必須干預(yù)，奶奶也是為孫女的心理健康考慮。”

“我沒(méi)少干預(yù)??！”李姐搶過(guò)話頭，“剛開(kāi)始，我覺(jué)得是萌萌的規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)，于是制定了嚴(yán)格的家庭規(guī)則，專門(mén)給萌萌上課宣講，她信誓旦旦地說(shuō)以后一定遵守規(guī)則，與淘淘友好相處，但不出三天她就故伎重演，趁我出門(mén)買(mǎi)菜的時(shí)候欺負(fù)淘淘?！?/p>

我說(shuō)：“萌萌可能覺(jué)得，因?yàn)橛辛颂蕴裕焕渎淞?。?/p>

李姐提高了嗓門(mén)：“五一小長(zhǎng)假，我和丈夫去黃山旅游，特意帶萌萌不帶淘淘，就是想補(bǔ)償補(bǔ)償她，但她可不這樣想?；貋?lái)以后，她恃寵而驕，欺負(fù)淘淘更加頻繁了。你說(shuō)，這丫頭為什么這么自私呢？”

在探討做法之前，你要充分地包容、理解萌萌，不要把她的爭(zhēng)寵、嫉妒視為自私、不懂事、可惡，因?yàn)槟侵皇切『⒆拥纳姹灸?/p>

先讓我們來(lái)解析萌萌的行為。

心理學(xué)上有一個(gè)專用術(shù)語(yǔ)，叫“全能自戀”，是每個(gè)人在嬰兒早期都具備的心理現(xiàn)象。通俗地說(shuō)，全能自戀就是嬰兒覺(jué)得自己是無(wú)所不能的，是世界的中心，所有意愿都能實(shí)現(xiàn)，所有需要都能得到滿足。這是一種被夸大的、理想化的自我意識(shí)，即自戀。

如果孩子沒(méi)有得到養(yǎng)育者周到的照顧，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的無(wú)助感，并會(huì)演變成一種心理缺失，促使孩子在今后的生活中追求回到全能自戀的狀態(tài)。這種執(zhí)著的追求有可能延續(xù)一生。

淘淘出生以前，萌萌獨(dú)享全家人的愛(ài)，使她產(chǎn)生了被全方位接納和珍視的感覺(jué)，處于全能自戀狀態(tài)。淘淘的降生打破了這種局面，萌萌會(huì)用排斥淘淘的方式，試圖恢復(fù)失去的中心地位，找回全能自戀的感覺(jué)。

李姐插話：“萌萌與淘淘爭(zhēng)寵，有時(shí)很可笑。比如，見(jiàn)淘淘穿紙尿褲，她也要穿，見(jiàn)我給淘淘哺乳，她也要吃兩口，好像退回了嬰兒狀態(tài)?！?/p>

我說(shuō)：“這類行為在心理學(xué)上叫‘退行’，即行為倒退現(xiàn)象，是萌萌追求全能自戀感覺(jué)的本能行為。”

“聽(tīng)你這樣說(shuō)，我覺(jué)得萌萌不那么可恨了，反倒挺可憐。”李姐母性大發(fā)，“我該怎么做呢？總不能把萌萌重新當(dāng)嬰兒養(yǎng)吧？”

我說(shuō)：“在探討做法之前，你要充分地包容、理解萌萌，不要把她的爭(zhēng)寵、嫉妒視為自私、不懂事、可惡，因?yàn)槟侵皇切『⒆拥纳姹灸?。要知道，如果你?qiáng)行阻斷她對(duì)全能自戀的追求，會(huì)讓她的心理滯留在渴望全能自戀的階段，進(jìn)而產(chǎn)生行為異常，甚至出現(xiàn)心理畸變。”

面對(duì)孩子之間的官司，家長(zhǎng)不可能是稱職的法官，因?yàn)榧议L(zhǎng)不是旁觀者，是孩子的親屬，本應(yīng)該避嫌

李姐說(shuō)：“淘淘已滿3歲，學(xué)會(huì)了反抗萌萌，打不過(guò)就哭喊，找我評(píng)理。你說(shuō)，我該怎樣當(dāng)好法官？”

“法官？”我沖李姐擺擺手，“依我看，你不必當(dāng)法官，也當(dāng)不好法官?！?/p>

“為什么？”

“法官的職責(zé)是什么？是審判。”我自問(wèn)自答，“在法庭上，原告、被告各執(zhí)一詞，拼命捍衛(wèi)自己的利益，法官在旁邊審視、判斷，最后判定誰(shuí)是誰(shuí)非。”

李姐說(shuō)：“對(duì)呀，家長(zhǎng)就是要明辨是非，教孩子懂道理嘛?！?/p>

我說(shuō)：“走出法庭以后呢？原告和被告握手言歡、和好如初的概率有多大？”

李姐愣了：“法官不負(fù)責(zé)這個(gè)?！?/p>

“家長(zhǎng)必須負(fù)責(zé)這個(gè)?！蔽艺f(shuō)，“如果姐弟倆每次發(fā)生糾紛你都當(dāng)法官，表面上看問(wèn)題解決了，但實(shí)質(zhì)上固化了姐弟倆的敵對(duì)關(guān)系，很快就會(huì)產(chǎn)生其他糾紛，而且矛盾會(huì)越來(lái)越激烈，因?yàn)樗麄冊(cè)谛睦锝Y(jié)下了仇?！?/p>

“好家伙，這么嚴(yán)重?。　崩罱憧s了縮脖子，“法官不當(dāng)也罷，不過(guò)，要是非當(dāng)不可，我有信心當(dāng)個(gè)好法官，就像包拯那樣，明察秋毫，秉公斷案。”

“不可能?！蔽也豢蜌獾貟咚呐d，“知道法律上有避嫌制度吧？法官不能與官司的當(dāng)事人有親戚關(guān)系，否則難以保持公正。面對(duì)孩子之間的官司，家長(zhǎng)不可能是稱職的法官，因?yàn)榧议L(zhǎng)不是旁觀者，是孩子的親屬，本應(yīng)該避嫌?！?/p>

李姐不解：“萌萌和淘淘都是我的孩子，我不可能偏袒誰(shuí)?！?/p>

我笑了：“偏袒，分為故意偏袒和無(wú)意識(shí)偏袒，即使你不會(huì)故意偏袒某一方，也會(huì)在無(wú)意識(shí)中做出偏袒的行為，至少，在孩子看來(lái)那是不可容忍的偏袒?！?/p>

李姐不屑一顧：“我才不會(huì)那樣?！?/p>

我舉例：“生活中，你是否對(duì)萌萌說(shuō)過(guò)這樣的話——‘你稍等一下，我先把淘淘哄睡再去找你?！÷朁c(diǎn)，淘淘在睡覺(jué)。’‘淘淘年齡小，走不動(dòng)路，所以媽媽要抱著他?！?/p>

李姐笑了：“類似的話我?guī)缀趺刻於颊f(shuō)。這有什么問(wèn)題嗎？?jī)蓚€(gè)孩子年齡有差異，怎么可能一視同仁？我不覺(jué)得這是在偏袒淘淘。”

“萌萌會(huì)這樣覺(jué)得。”我說(shuō)，“萌萌只有5歲，不具備理性思維，她對(duì)關(guān)系的親疏判斷，是由大量的生活細(xì)節(jié)串起來(lái)的。除了剛才說(shuō)的那些具有偏袒意味的話，你吃飯的時(shí)候先夾菜給誰(shuí)，兩個(gè)孩子同時(shí)哭了你先哄誰(shuí)，在萌萌看來(lái)都是重要的細(xì)節(jié)。這便是心理學(xué)上說(shuō)的無(wú)意識(shí)偏袒。”

李姐有點(diǎn)不耐煩了：“不讓我給萌萌講大道理，不幫助姐弟倆解決糾紛，那我該做些什么呢？總不能袖手旁觀，讓兩個(gè)孩子用拳頭解決糾紛吧？”

“你不要做法官，而應(yīng)該做橋梁，做姐弟間有效溝通、相互理解、相親相愛(ài)的橋梁?！蔽艺f(shuō)，“我在養(yǎng)育兩個(gè)兒子的過(guò)程中有三點(diǎn)心得，供你參考?！?/p>

第一，引導(dǎo)孩子看到善意

既然孩子喜歡關(guān)注細(xì)節(jié)，那就充分利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)孩子通過(guò)細(xì)節(jié)看到家長(zhǎng)的善意。

比如，我給小兒子洗澡時(shí)，特意請(qǐng)大兒子幫助，其間，我反復(fù)對(duì)大兒子說(shuō)3句話：

“你做得太棒了，謝謝你那么溫柔地給弟弟擦浴液。”這是在夸獎(jiǎng)他的行為。

“你看，弟弟在對(duì)你笑呢，他一定特別開(kāi)心，謝謝哥哥的照顧?！边@是在翻譯小兒子的反饋。

“你有沒(méi)有注意到，弟弟也在幫你忙呢，他那么乖地躺在隔板上，是方便你給他淋水啊?！边@是在強(qiáng)化兄弟倆的合作關(guān)系。

要搭建好橋梁，一定得讓孩子明確彼此的角色和互補(bǔ)的關(guān)系。我不厭其煩地描述這些細(xì)節(jié)，是想讓大兒子感覺(jué)到，自己在這段關(guān)系中是主動(dòng)參與的，而年幼的弟弟也在用獨(dú)特的方式接納哥哥，于是看到更多的善意。

生活中，孩子間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)不可避免，但只要將重心放在兩個(gè)孩子的關(guān)系搭建上，親密關(guān)系就不難維系。

第二，多給孩子創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)

孩子們雖然不能很快意識(shí)到什么是“互幫互助”的合作和手足間的“相愛(ài)”，但家長(zhǎng)可以給他們布置家庭任務(wù)，多拆解指令，多操作幾遍，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)合作，在合作中加深感情。

比如，飯前我會(huì)安排兩個(gè)兒子擺餐具，大兒子負(fù)責(zé)擺瓷器、玻璃餐具，小兒子負(fù)責(zé)擺筷子、餐巾。睡覺(jué)前，大兒子的任務(wù)是關(guān)閉全家的燈，小兒子的任務(wù)是檢查門(mén)鎖是否上了保險(xiǎn)。

兩個(gè)兒子合作了多年，有時(shí)還相互提醒、相互補(bǔ)位。有時(shí)也會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，但每次都會(huì)學(xué)著如何和解。

合作多了，就會(huì)有團(tuán)隊(duì)的榮辱意識(shí)。孩子們會(huì)在每次合作中發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，找到互補(bǔ)點(diǎn)，這種方式也會(huì)加強(qiáng)手足感情，讓彼此覺(jué)得對(duì)方不可或缺。

第三，允許孩子們爭(zhēng)執(zhí)，但不能動(dòng)粗，不能恨對(duì)方，這是底線

爭(zhēng)執(zhí)也是一種交流，只不過(guò)具備危險(xiǎn)性，需要規(guī)則和底線來(lái)約束。

我要求兩個(gè)兒子，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，最好協(xié)商解決，可以吵架，但不能動(dòng)粗，事后更不能恨對(duì)方。

協(xié)商對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可能太難了，那就從正確表達(dá)意愿開(kāi)始，尤其要勇敢地說(shuō)“不”——

“這是我的玩具，我不想分享給你?！?/p>

“你不可以打我。我們可以商量著解決問(wèn)題?！?/p>

這樣的句式是“不含敵意的堅(jiān)決”，在表達(dá)不滿的過(guò)程中，雖然態(tài)度很堅(jiān)決，但同時(shí)對(duì)對(duì)方?jīng)]有敵意，那才是正確的吵架方式。每個(gè)人都是獨(dú)立個(gè)體，都有尊嚴(yán)需要堅(jiān)守。能有效地表達(dá)自己的不滿，就不會(huì)破壞彼此的關(guān)系。

“孩子間的感情就像一個(gè)賬戶，”我對(duì)李姐說(shuō)，“你應(yīng)該時(shí)不時(shí)地存上一筆，引導(dǎo)他們用善意的目光看對(duì)方，學(xué)會(huì)與對(duì)方合作，學(xué)會(huì)用多種方式溝通。長(zhǎng)此以往，他們就能找到手足相處之道。也許他們現(xiàn)在還體會(huì)不到，但是將來(lái)某一天，他們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，手足情是家長(zhǎng)給他們的最好禮物?！?/p>

【編輯：陳彤】