【摘要】在當(dāng)前教育改革的大背景下，小學(xué)科學(xué)教育更為重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)通過構(gòu)建趣味科學(xué)課堂來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。文章以“多‘型’多‘態(tài)’的土壤”為課例，探究如何通過趣味科學(xué)課堂提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，深入分析如何將安全性、簡(jiǎn)便性、教育性和做思結(jié)合等原則融入科學(xué)課堂中，通過創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)引導(dǎo)、實(shí)踐探究和交流分享等教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，以期為小學(xué)科學(xué)教育提供一種有效的教學(xué)模式，推動(dòng)小學(xué)科學(xué)教育的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；小學(xué)科學(xué)；趣味科學(xué)課堂

【基金項(xiàng)目】本文系福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度課題“新課標(biāo)背景下小學(xué)科學(xué)典型課例實(shí)踐活動(dòng)的研究與實(shí)踐”（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：FJJKZX23-261）階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：黃倩媛（1989—），女，福建省建甌市徐墩鎮(zhèn)中心小學(xué)。

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)趣味科學(xué)課堂構(gòu)建原則

（一）安全第一原則

在趣味科學(xué)課堂的構(gòu)建中，安全始終被置于首要位置。任何科學(xué)實(shí)驗(yàn)或活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都必須嚴(yán)格遵守安全規(guī)范，確保學(xué)生的身心安全。教師應(yīng)事先對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行充分的安全d2a353544a50f915840448817398df3e7e76d25813ba57ad49ccba0b2d3933c3檢查，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，并向?qū)W生明確傳達(dá)安全操作規(guī)范，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)；同時(shí)，建立緊急應(yīng)對(duì)機(jī)制，以應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的意外情況，確保課堂環(huán)境的安全有序。

（二）簡(jiǎn)便性原則

簡(jiǎn)便性原則要求科學(xué)課堂的構(gòu)建應(yīng)追求簡(jiǎn)潔高效，避免煩瑣復(fù)雜的操作流程和材料準(zhǔn)備。教師應(yīng)選擇易于獲取、成本適中的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)直觀易懂的實(shí)驗(yàn)步驟，使每個(gè)學(xué)生都能輕松參與。此外，簡(jiǎn)便性還體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的呈現(xiàn)上，教師應(yīng)通過直觀生動(dòng)的展示方式，幫助學(xué)生快速理解科學(xué)現(xiàn)象和原理，提高教學(xué)效果。

（三）教育性原則

教育性原則是趣味科學(xué)課堂的構(gòu)建核心。教師應(yīng)緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容開展教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、批判性思維和創(chuàng)新能力；引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，形成科學(xué)的世界觀和方法論；關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的熱愛和尊重，確保每一個(gè)實(shí)驗(yàn)或活動(dòng)都能有效促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。

（四）做思結(jié)合原則

做思結(jié)合原則強(qiáng)調(diào)在科學(xué)課堂中，學(xué)生的動(dòng)手操作與思維活動(dòng)應(yīng)緊密結(jié)合。通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以直觀感受科學(xué)現(xiàn)象，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；而思考則是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行深入分析、歸納和總結(jié)的過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。因此，在構(gòu)建趣味科學(xué)課堂時(shí)，教師應(yīng)注重設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中積極思考，鼓勵(lì)他們提出自己的疑問和見解，形成“做中學(xué)、學(xué)中思”的良好氛圍。

二、“多‘型’多‘態(tài)’的土壤”課例設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)闡述

在小學(xué)趣味科學(xué)課堂中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定至關(guān)重要，它將指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。教師可針對(duì)“多‘型’多‘態(tài)’的土壤”這個(gè)課例制訂以下教學(xué)目標(biāo)。

科學(xué)觀念方面，學(xué)生需了解沙土、黏土和壤土顆粒大小的不同，認(rèn)識(shí)到這三種土壤是土壤的基本類型，并明白不同種類的土壤具有不同的透水性能。這一目標(biāo)旨在幫助學(xué)生構(gòu)建對(duì)土壤多樣性的認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)思維方面，學(xué)生需學(xué)會(huì)運(yùn)用分析與綜合、比較與分類、發(fā)散思維等基本方法鑒別沙土、黏土和壤土，具備初步的科學(xué)思維能力。探究實(shí)踐方面，學(xué)生需學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官和不同的方法鑒別土壤中的沙土、黏土成分；通過觀察、觸摸、握?qǐng)F(tuán)等方法比較沙土與黏土的差異，并能通過實(shí)驗(yàn)比較不同土壤的滲水性，以實(shí)踐的方式加深對(duì)土壤特性的認(rèn)識(shí)。態(tài)度責(zé)任方面，學(xué)生應(yīng)了解人類活動(dòng)可能對(duì)環(huán)境造成的破壞，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

上述教學(xué)目標(biāo)能夠指引學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅有助于加深學(xué)生對(duì)土壤特性的認(rèn)識(shí)，還能夠激發(fā)他們對(duì)科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。

（二）實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備

在小學(xué)科學(xué)課堂中，實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。在“多‘型’多‘態(tài)’的土壤”這一教學(xué)課例中，實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備包括每組配備若干沙土、黏土、壤土，確保學(xué)生能夠?qū)Σ煌愋偷耐寥肋M(jìn)行觀察和操作；白紙3張，用于記錄實(shí)驗(yàn)過程中的觀察結(jié)果和數(shù)據(jù)；放大鏡1個(gè)，幫助學(xué)生更細(xì)致地觀察土壤顆粒的形態(tài)；漏網(wǎng)3個(gè)，用于模擬土壤的過濾過程，讓學(xué)生了解不同土壤的透水性；幾個(gè)杯子，作為實(shí)驗(yàn)的基本容器，用于盛放土壤和水；攪拌棒（竹筷）1根，用于混合土壤和水，模擬土壤的滲水過程；紙巾若干，用于實(shí)驗(yàn)后的清潔工作；實(shí)驗(yàn)記錄單是必不可少的，它能幫助學(xué)生系統(tǒng)地記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，培養(yǎng)他們的科學(xué)記錄習(xí)慣。多樣性和實(shí)用性的實(shí)驗(yàn)材料，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，使他們能夠在動(dòng)手操作中深入學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

（三）教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程

1.教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

師：同學(xué)們，想象一下，如果你們是植物，會(huì)喜歡什么樣的家呢？是松軟的沙地，還是黏黏的泥地，或是介于兩者之間的壤土？通過觀看視頻，我們可以看到小剛在植物園里的愉快體驗(yàn)。小剛的爸爸媽媽帶他去植物園，那里有各種各樣的植物。大家一起來討論，這些植物的生長(zhǎng)需要什么樣的土壤環(huán)境？

生：仙人掌和多肉植物喜歡干燥的沙土，因?yàn)樗鼈冃枰獌?chǔ)存水分。西瓜喜歡濕潤(rùn)的壤土，因?yàn)樗鼈冃枰嗟乃謥砩L(zhǎng)。蓮花和荷花需要水來生長(zhǎng)，因?yàn)樗鼈兪撬参铩?/p>

師：非常好，同學(xué)們對(duì)植物和土壤的關(guān)系具有充分的了解。植物的生長(zhǎng)確實(shí)與土壤的類型密切相關(guān)。接下來，我們將通過實(shí)驗(yàn)來探究不同土壤的特性，了解它們是如何影響植物生長(zhǎng)的。

【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)土壤的科學(xué)探究興趣，為下一步的科學(xué)探究打下基礎(chǔ)。

【核心素養(yǎng)培養(yǎng)維度】科學(xué)觀念：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生將科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，通過討論不同植物對(duì)土壤的需求，加深對(duì)土壤類型和特性的認(rèn)識(shí)。這種教學(xué)方法不僅能加深學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的認(rèn)識(shí)，還能培養(yǎng)他們將理論知識(shí)用于解決實(shí)際問題的能力。

2.教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生提出想法

師：同學(xué)們，今天我們要探索的是土壤的奧秘。土壤是植物生長(zhǎng)的基礎(chǔ)，也是我們生活中不可或缺的一部分。你們知道嗎，不同的土壤有著不同的特性，這些特性決定了它們適合種植什么樣的植物。現(xiàn)在，讓我們通過一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)來了解土壤的秘密。

生：老師，我們可以用放大鏡觀察土壤的顆粒，或者用手感覺它們的質(zhì)地。

師：很好，觀察和觸摸是了解土壤特性的好方法。我們還可以通過實(shí)驗(yàn)觀察不同土壤的吸水性和滲水性。

生：我們可以把土壤放在白紙上，然后滴水，觀察它們?nèi)绾挝账帧?/p>

師：這個(gè)想法很有創(chuàng)意。通過這樣的實(shí)驗(yàn)，我們可以更直觀地看到土壤的透水性?，F(xiàn)在，讓我們來確定具體的探究問題。你們認(rèn)為我們應(yīng)該關(guān)注哪些方面？

生：我們想知道哪種土壤最適合種植蔬菜，哪種土壤最適合種植花卉。

師：非常好，你們已經(jīng)提出了具體的探究問題。接下來，我們需要制訂一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。你們認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做？

生：我們可以分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每組選擇一種土壤進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)。

師：分組合作是一個(gè)很好的主意。每個(gè)小組需要明確分工，確保每個(gè)人都參與實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，我們還需要記錄我們的觀察結(jié)果，這樣才能得出結(jié)論。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境和提出問題能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考并提出解決方案。這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，還能增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和責(zé)任感。

【核心素養(yǎng)培養(yǎng)維度】科學(xué)思維：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和分析數(shù)據(jù)的過程，有助于培養(yǎng)科學(xué)思維，提升運(yùn)用科學(xué)方法解決實(shí)際問題的能力。態(tài)度責(zé)任：通過小組合作，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何負(fù)責(zé)任地進(jìn)行科學(xué)探究。通過這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠在科學(xué)探究中體驗(yàn)樂趣，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)和自然的尊重和

熱愛。

3.確定探究任務(wù)，學(xué)生實(shí)踐探究

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)對(duì)土壤有了初步的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在，讓我們通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)一步探究土壤的性質(zhì)。請(qǐng)各小組使用手中的材料，對(duì)沙土、黏土和壤土進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，并記錄你們的發(fā)現(xiàn)。

生：我們注意到1號(hào)土壤很容易搓成團(tuán)，而3號(hào)土壤不容易；1號(hào)土壤摸起來細(xì)膩，3號(hào)土壤則相對(duì)粗糙。

學(xué)生小結(jié)：1號(hào)土壤之所以容易搓成團(tuán)，是因?yàn)樗休^多的黏粒，這些黏粒在水分的作用下容易相互黏附。而3號(hào)土壤由于顆粒較大，結(jié)構(gòu)較為疏松，因此不易形成團(tuán)塊。

師生共同小結(jié)：顆粒的大小和類型決定了土壤的性質(zhì)。沙粒、粉粒和黏粒是土壤的三種基本成分。沙土主要由沙粒組成，黏土主要由黏粒組成，而壤土則含有相對(duì)均衡的沙粒、粉粒和黏粒。這些不同的成分賦予了土壤不同的物理性質(zhì)，如透水性、保水性和可塑性。

【設(shè)計(jì)意圖】通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生能夠直接觀察和了解土壤的不同性質(zhì)，從而加深對(duì)土壤的認(rèn)識(shí)。此類探究活動(dòng)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還能夠激發(fā)他們的好奇心和探索欲。

【核心素養(yǎng)培養(yǎng)維度】探究實(shí)踐：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過小組合作，運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)和記錄等方法探究土壤的物理性質(zhì)。這種實(shí)踐活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神?？茖W(xué)思維：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，需要對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析和思考，從而得出合理的結(jié)論。這有助于學(xué)生發(fā)展分析、綜合能力和問題解決能力。

4.學(xué)生交流分享，教師及時(shí)反饋

生：爺爺奶奶在鄉(xiāng)下種植了多種植物，每種植物都種植在適宜它們生長(zhǎng)的土壤中。我們觀察到，當(dāng)澆水時(shí)，不同土壤的水分流失速度不同，這引起了我們的好奇。

師：這是一個(gè)重要的觀察。誰能解釋這種現(xiàn)象的原因？

生：我們認(rèn)為這可能與土壤顆粒的大小有關(guān)。沙土的顆粒較大，因此水更容易滲透。

師：這是一個(gè)合理的假設(shè)。為了驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)，我準(zhǔn)備了沙土、黏土、壤土、等量的水和過濾器?，F(xiàn)在請(qǐng)根據(jù)你們的設(shè)計(jì)開展實(shí)驗(yàn)。

生：實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，沙土下方的水量最多，其次是壤土，黏土下方的水量最少。這表明沙土的滲水性能較好，而黏土則具有較好的保水性能。

師：為什么沙土中的水流動(dòng)較快，而黏土中的水流動(dòng)較慢？

生：沙土的顆粒較大，形成的孔隙也較大，這使得水更容易通過。相比之下，黏土的顆粒較小，孔隙較小，因此水流動(dòng)較慢。

【設(shè)計(jì)意圖】通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生能夠直觀地認(rèn)識(shí)不同種類的土壤在透水性能方面的差異。這種實(shí)踐活動(dòng)有助于學(xué)生深化對(duì)科學(xué)原理的理解，提升整理分析和總結(jié)概括的能力。

【核心素養(yǎng)培養(yǎng)維度】科學(xué)觀念：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，加深了對(duì)土壤特性及其對(duì)植物生長(zhǎng)影響的了解，掌握了基本的科學(xué)知識(shí)。探究實(shí)踐：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用科學(xué)工具和方法來收集數(shù)據(jù)、開展實(shí)驗(yàn)、記錄觀察結(jié)果，并根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論，發(fā)展了科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。

5.學(xué)生匯報(bào)成果，教師總結(jié)提升

師：在今天的實(shí)驗(yàn)中，我們探討了不同土壤的保水和滲水性能?，F(xiàn)在，讓我們將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的種植問題上。比如，玉米這種作物對(duì)土壤有什么特別的要求？

生：玉米需要肥沃且排水性好的土壤，這樣其根部才能吸收足夠的水分和養(yǎng)分，健康成長(zhǎng)。

師：非常對(duì)。那么，根據(jù)我們今天的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，哪種土壤最適合種植玉米？

生：沙土的滲水性能較好，可能更適合玉米的生長(zhǎng)，因?yàn)樗梢蕴峁┝己玫呐潘畻l件。

師：確實(shí)，沙土的滲水性能好，有助于玉米根系的呼吸和生長(zhǎng)。但是，我們也不能忽視土壤的保水性和肥力。壤土就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，因?yàn)樗Y(jié)合了沙土和黏土的優(yōu)點(diǎn)。

生：對(duì)，壤土既有一定的保水性，又不會(huì)過于黏重，適合玉米的生長(zhǎng)。

師：很好，你們已經(jīng)能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)際種植問題相結(jié)合，這是探究實(shí)踐能力的重要體現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)際種植問題相結(jié)合，學(xué)生能夠更好地理解土壤特性對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，從而提升他們解決實(shí)際問題的能力。

【核心素養(yǎng)培養(yǎng)維度】科學(xué)觀念：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，加深了對(duì)土壤特性及其對(duì)植物生長(zhǎng)影響的認(rèn)識(shí)，形成了科學(xué)的土壤觀念。態(tài)度責(zé)任：學(xué)生將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決，有助于養(yǎng)成樂于探究和實(shí)踐的精神。

【參考文獻(xiàn)】

［1］林建鋒，傅蔣.小學(xué)科學(xué)思維型探究課堂的實(shí)踐［J］.中小學(xué)科學(xué)教育，2024（4）：71-75.

［2］史加祥.雙維視角下小學(xué)科學(xué)模型建構(gòu)教學(xué)的探索與實(shí)踐［J］.教學(xué)與管理，2024（20）：42-46.