南京師范大學附屬蘇州石湖中學以“精一執(zhí)中，砥礪以恒”的學校精神為指引，聚焦“青春閃光”這一核心，圍繞有理想、有本領(lǐng)、有擔當三個維度，通過“場境養(yǎng)心、導師匯智、課程精研、成長歷練、評價賦能”五大行動，涵育學生理想遠大、目標專一、品格堅毅、才華出眾、厚德仁愛、厚責于己的品格，從而實現(xiàn)以堅毅昂揚、仁愛厚責、澄明專一、富于才華為特質(zhì)的“精一少年”培養(yǎng)目標。

【關(guān)鍵詞】場境設(shè)計；品格提升；具身實踐

【中圖分類號】G41 "【文獻標志碼】B "【文章編號】1005-6009（2024）44-0033-03

【作者簡介】張銘康，南京師范大學附屬蘇州石湖中學（江蘇蘇州，215168）副校長，高級教師，蘇州市學科帶頭人。

南京師范大學附屬蘇州石湖中學（以下簡稱“石湖中學”）西鄰蘇州文化地標石湖和上方山，生源以“新蘇州市民”子女和積分入學學生為主。山的沉穩(wěn)和水的靈動賦予了石湖中學師生“如石般堅毅，如水般仁善”的文化形象。在“精一執(zhí)中，砥礪以恒”精神的引領(lǐng)下，學校通過“‘精一少年’恒以立德的青春閃光行動”項目，持之以恒育人，為學生搭建青春舞臺，讓每個學生“閃光”，獲得一生受益的品格。學校聚焦“青春閃光”這一核心，圍繞有理想、有本領(lǐng)、有擔當三個維度，通過“場境養(yǎng)心、課程精研、成長歷練”等行動，涵育學生的德之光、智之光、體之光、美之光、勞之光，立志將學生培養(yǎng)成為以堅毅昂揚、仁愛厚責、澄明專一、富于才華為特質(zhì)的“精一少年”。

一、在場境設(shè)計中養(yǎng)心立志

入學后，學生在教師和“青春講習社”同學的帶領(lǐng)下，走進學校周恩來風范學行基地、名人墨跡館和校史館，接受入學教育，這是每個新生入學的必修課?！盀橹腥A之崛起而讀書”“愿相會于中華騰飛世界時”，周恩來總理的青春報國誓言震撼了學生的心靈?！白x書不虛度、學業(yè)不虛度、習師不虛度、交友不虛度、光陰不虛度”的“五不虛度”箴言激勵著學生澄明專一、奮勇向前。

“青春講習社”的同學正在為新生講述周總理的故事：“周總理與蘇州有著密切的聯(lián)系，他曾將產(chǎn)自蘇州吳中的碧螺春茶作為國禮贈送給美國前國務(wù)卿基辛格博士。周總理與蘇州石湖也有著不解之緣，他的外祖父萬青選曾主持過石湖水利建設(shè)工程，廣受民眾好評。周總理也深受其外祖父的影響?！毙律〕酵瑢W聽得津津有味，她無比激動和自豪地說：“聽周總理的故事，讀周總理的著作，演周總理的事跡，悟周總理的精神，我決心做一個像周總理那樣擁有崇高風范的人，做堅毅昂揚、仁愛厚責的‘精一少年’。”

為貫徹落實“五育融合”理念，發(fā)揮勞動教育立德、增智、強體、育美的育人作用，學校于固德廣場西側(cè)開辟“青春農(nóng)耕園”，完善農(nóng)場設(shè)施，配備勞動工具，聘請農(nóng)耕教師。學生在這里認識各種蔬果秧苗，學習除草、松土、栽種、填土、澆水、施肥、采摘，感受農(nóng)耕的不易，也體驗成長的快樂。每到豐收季，學生將成熟的蔬果帶回家，制作成一份份色香味俱全的美食，與家人分享豐收的喜悅，體會農(nóng)耕之美?！扒啻恨r(nóng)耕園”成了學生沉浸式體驗的重要場境。

學校充分發(fā)揮學生的在場作用，營造以“一場、二塘、三館、四廊、五園”為核心的校園場境文化，設(shè)計以“班級建設(shè)八大行動”和“十好文明班集體”為標準的班級場境文化，建設(shè)以“家庭小書房”為重點的家庭場境內(nèi)容，充分發(fā)揮場境的育人功能，實現(xiàn)學生全方位、多層次、立體化的沉浸式體驗，濡染“精一少年”品格，這些都是新生入學禮中的重要內(nèi)容。學校將校園濡染、班級實踐、家庭熏陶相融合，營造了“青春閃光”的物化和文化氛圍，為學生搭建展示的舞臺，增強學生的文化認同和主人翁意識，激勵“精一少年”立志對標偉人，以恒立德。

二、在課程精研中體悟成長

“今天，我站在這里，萬眾矚目！”“北國風光，千里冰封，萬里雪飄?！背醵昙墝W生正在各班語文老師的指導下開展一年一度的吟誦大賽，這也是語文學科落實“青春閃光行動”的具體實踐。為發(fā)揮課堂的主陣地作用，學校制定了《石湖中學學科育德工作要求》，按啟智、潤心、科創(chuàng)、樂動、拓融五大類，提煉了石湖中學“發(fā)現(xiàn)者課堂”教學模式，挖掘不同學科“青春閃光”的內(nèi)容和要求，并按照明確目標、精準選點、組織教學、科學評價的路徑加以實施。學校將品格涵育落實在三大課程體系中，實現(xiàn)學科育德課程滲透、專題育德課程厚植、綜合育德課程融合。

每年9月初的操場上，石湖中學學生個個步履矯健、英姿颯爽，為家長和教師帶來一場精彩的禮儀訓練會操展演。這堂禮儀訓練課正是石湖中學學生的入學第一課。除了“入學習禮儀”，學校還開設(shè)了以“開學養(yǎng)習慣”“期中學自省”“期末會評價”為主題的課程，共同構(gòu)成“養(yǎng)習閃光”專題育德課程，堅持三年，一以貫之。

石湖中學學生的第一次社會實踐活動是了解石湖的悠久歷史、了解學校精神內(nèi)涵的“石湖探秘”，整個活動設(shè)計有方案、學生有計劃、過程有任務(wù)、研后有評價。這種以課程化思路研創(chuàng)的綜合育德課程包括“閱讀青春”博學課程、“法治青春”審問課程、“自省青春”慎思課程、“思辨青春”明辨課程、“行走青春”篤行課程，不斷培育“精一少年”愛閱讀、有擔當、能自省、會思辨、重實踐的能力和素養(yǎng)，助力“青春閃光行動”。

“要想改變孩子，家長首先要思考如何改變自己?！薄皟?yōu)點不說不得了，缺點少說慢慢少?！毙乱黄诘摹凹议L樂學堂”正在學校厚生廳火熱開展。石湖中學結(jié)合本?！靶绿K州市民”學生占比高、積分入學學生數(shù)量多、家長家教水平參差不齊等校情，開設(shè)了“家長樂學堂”家庭教育指導系列課程，形成了“確定本期課程主題—線上線下雙渠道報名—班級輪訓、年級全訓、社區(qū)協(xié)訓與自主報名相結(jié)合—課程學習、課堂互動—撰寫學習心得—搜集、篩選與確定下一期課程主題”的工作模式，通過目標回顧、結(jié)果評估、偏差分析等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)從設(shè)定目標到實現(xiàn)目標的完整循環(huán)，推動校家社協(xié)同育人。“家長樂學堂”家庭教育指導系列課程是學校課程育品格的重要一環(huán)，形成了全校家長“人人進學堂、人人樂學習”的良好態(tài)勢，助力學生品格的錘煉和提升。

三、在歷練行動中具身實踐

心理游園會上，石湖中學學生以昂揚的姿態(tài)展現(xiàn)自己?！靶脑笜洹被顒又校粡垙埿脑纲N記錄了學生最純真的心愿；“坐地起身”活動中，學生相互扶持，齊心協(xié)力，共同完成任務(wù)；“曼陀羅繪畫”活動中，學生用畫筆探索內(nèi)心，放松身心，療愈自我，以更好的狀態(tài)面對學習和生活，以更積極的心態(tài)過好生命中的每一天。

“六一”國際兒童節(jié)前夕，石湖中學學生正在和蘇州市吳中區(qū)特殊教育學校的師生、家長共慶佳節(jié)。學生還將前期在愛心義賣節(jié)中籌集的善款捐贈給特殊教育學校的同學們，用愛心傳遞溫暖。這樣的愛心義賣活動已在石湖中學連續(xù)舉辦了8年，共籌集善款近10萬元，涓涓善意遠及甘肅。石湖中學學生仁愛厚責的品格為社會文明建設(shè)注入了更多正能量。

“南京師范大學附屬蘇州石湖中學女排在賽場上火力全開，最終問鼎全國冠軍。”中國教育電視臺主持人正在播報的是2024年5月在河北省秦皇島市落幕的第20屆中國中學生排球聯(lián)賽（初中組）的賽況。比賽中，石湖中學女排姑娘們以力爭上游的志氣和永不言棄的勇氣，賽出了精神，賽出了水平，充分展現(xiàn)了石湖中學學生堅毅昂揚、澄明專一、富于才華的閃光品格。

品格提升是一場有代入感的道德學習，在場的、沉浸式的體驗和實踐是品格提升的重要途徑。因此，石湖中學將立足學校的青春飛揚活動、立足家庭的青春共育活動和立足社會的青春歷練活動聯(lián)合起來，讓學生在“青春閃光行動”的沉浸式參與和具身實踐中，不斷提升道德認知和道德情感。

“‘精一少年’恒以立德的青春閃光行動”項目是石湖中學響應(yīng)時代號召，基于學校實際和生源特征，促進學生成長的應(yīng)然選擇。學校以生動的實踐將“精一少年”的育人目標、“恒以立德”的育人路徑和豐富的育人資源展現(xiàn)在師生面前，呈現(xiàn)出場境豐富化、導師專業(yè)化、課程系統(tǒng)化、實踐多樣化、評價科學化等亮點，引領(lǐng)著學校的“青春閃光行動”，引領(lǐng)著學生成長。今后，我們將繼續(xù)秉承“精一”“博約”“盡心”之功夫，持續(xù)促進石湖中學“精一少年”的形象塑造和品格提升，為探索城市化進程下新建學校學生品格的提升范式作出新的貢獻。