【摘" 要】 ?？平逃c本科教育均屬于我國高等教育體系的重要組成部分。?？飘厴I(yè)生可以通過專升本考試，繼續(xù)進(jìn)入本科階段深造，這是他們提升學(xué)歷層次、增強(qiáng)核心競爭力的關(guān)鍵途徑。在新時代背景下，我國高等教育正向著高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)邁進(jìn)，因此，加強(qiáng)專升本學(xué)生的教育管理工作顯得愈發(fā)重要。專升本學(xué)生在生源背景、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、自我發(fā)展規(guī)劃等方面，與普通本科學(xué)生存在顯著差異。隨著專升本招生規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大，專升本學(xué)生在普通本科學(xué)校的占比不斷上升。鑒于此，針對普通專升本學(xué)生的教育管理進(jìn)行研究，具有十分重要的現(xiàn)實意義。文章從專升本學(xué)生的特點出發(fā)，探討如何有效開展專升本學(xué)生的教育管理工作，旨在為高校在普通專升本學(xué)生的教育管理方面提供有益的參考。

【關(guān)鍵詞】 新時代；高等教育；普通專升本；學(xué)生管理

高等教育是我國各行各業(yè)輸送高素質(zhì)人才的搖籃。自黨的十八大以來，我國高等教育以高質(zhì)量發(fā)展為核心目標(biāo)，在新時代背景下，需深刻領(lǐng)會新時期的新使命，全力推動我國高等教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。2021年，習(xí)近平總書記在考察清華大學(xué)時強(qiáng)調(diào)，黨和國家事業(yè)發(fā)展對高等教育的需求比以往任何時候都更為迫切。普通專升本考試對?？飘厴I(yè)生而言，是進(jìn)入本科階段學(xué)習(xí)的關(guān)鍵途徑，它不僅為學(xué)生開啟了新的人生發(fā)展篇章，也是提升就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率的有效途徑，近年來其招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大。

高校普通專升本學(xué)生的教育管理是一項復(fù)雜且至關(guān)重要的任務(wù)。在新時代背景下，我國高等教育正向著現(xiàn)代化邁進(jìn)，不能盲目照搬他國經(jīng)驗或模式，而應(yīng)遵循國家的大政方針及發(fā)展邏輯，走出一條符合自身特色的發(fā)展道路。對專升本教育而言，需緊跟高等教育現(xiàn)代化的步伐，做好本科教育與?？平逃挠行с暯?，在人才培養(yǎng)的全過程中各司其職、協(xié)同合作，以充分滿足學(xué)生健康成長和全面成才的需求。

一、專升本學(xué)生的特點

（一）生源構(gòu)成多元化

專升本學(xué)生的生源相較于高考直錄學(xué)生顯得更為復(fù)雜。他們來自各式各樣的?？茖W(xué)校，普遍擁有普通全日制大專三年的教育背景。在這部分學(xué)生中，既包含了普通的?？飘厴I(yè)生，也融入了一定比例的“三二分段”應(yīng)用型專業(yè)人才。此外，還有一些積極進(jìn)取的非全日制專科畢業(yè)生也投身專升本的考試熱潮，使得專升本學(xué)生群體中不僅有全日制專科畢業(yè)生，還包含了專科學(xué)歷為非全日制的學(xué)生。在高等教育現(xiàn)代化高質(zhì)量發(fā)展的時代背景下，針對這些具有不同生源背景的學(xué)生，做好專升本學(xué)生的教育管理工作尤為重要。

（二）就讀目標(biāo)清晰明確

專科教育主要側(cè)重于培養(yǎng)技能型人才，以滿足產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，學(xué)制通常為三年。而普通本科學(xué)校則多為四年學(xué)制，但專升本學(xué)生的學(xué)制僅為兩年，因此他們的學(xué)習(xí)時間更為緊迫。?？平逃捅究平逃鳛楦叩冉逃膬煞N模式，理應(yīng)相輔相成、共同促進(jìn)。專升本學(xué)生通過考試進(jìn)入本科階段，接受了兩種不同形式的高等教育。從就讀目標(biāo)的角度來看，普通高考錄取的學(xué)生在本科畢業(yè)后往往面臨多種選擇，如就業(yè)、考公、考研或自主創(chuàng)業(yè)等，因此他們在入學(xué)時往往存在一定的迷茫。然而，專升本學(xué)生則通常具有更為明確的目標(biāo)。他們希望通過全日制本科學(xué)歷來尋找更好的就業(yè)單位、報考公務(wù)員或參加研究生考試。因此，如何加強(qiáng)專升本學(xué)生的引導(dǎo)，將他們培養(yǎng)成具有堅定理想信念、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x接班人，具有重要的實踐意義。

二、做好專升本學(xué)生的管理工作策略

（一）打造專業(yè)化輔導(dǎo)員隊伍

高等教育的成功實施，離不開教師隊伍的堅實支撐，而輔導(dǎo)員更是高校教師隊伍中不可或缺的一環(huán)。數(shù)據(jù)顯示，2020年我國普通本科的師生比剛剛達(dá)到《普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評估指標(biāo)體系（試行）》的合格標(biāo)準(zhǔn)，這反映出我國高校教師總量仍有待提升。同時，教育部規(guī)定高等教育應(yīng)按不低于1：200的師生比配置輔導(dǎo)員。鑒于專升本學(xué)生獨特的生源特性，培養(yǎng)專職輔導(dǎo)員，推進(jìn)專升本輔導(dǎo)員專業(yè)化，對高等教育學(xué)生教育管理具有顯著的促進(jìn)作用。

專升本輔導(dǎo)員應(yīng)堅守立德樹人這一根本任務(wù)，緊密結(jié)合專升本學(xué)生的特點，提煉出具有針對性和價值性的對策建議與工作方法。他們需深入了解專升本學(xué)生的所思、所盼、所憂、所急，將教育管理工作做實、做深、做細(xì)、做透，讓學(xué)生真切感受到本科教育的溫度與關(guān)懷，從而自覺回應(yīng)時代之問、中國之問，實現(xiàn)對學(xué)生知識體系、價值觀、能力的全面塑造。

由于專升本學(xué)生與普通高中學(xué)生的生源、年齡、社會閱歷存在差異，其管理方式自然也有所不同。因此，高校需要根據(jù)專升本學(xué)生的特性，培養(yǎng)專門的輔導(dǎo)員進(jìn)行管理。同時，專升本學(xué)生與本科院校的普通本科三年級學(xué)生在管理上也存在諸多差異，這就要求高校在開展此類學(xué)生管理工作時，必須加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，深入研究學(xué)生群體特性，建立更具針對性的工作制度。

（二）強(qiáng)化思想政治教育

無論時代如何變遷，高等教育培養(yǎng)學(xué)生的首要任務(wù)始終是思想政治教育。通過加強(qiáng)思想引領(lǐng)，端正思想態(tài)度，樹立自信心，提升思想格局，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生形成正確的價值觀。

思想政治教育是通識教育中不可或缺的部分，對專升本學(xué)生的教育管理而言，更需引導(dǎo)他們深入領(lǐng)會、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，將思想政治教育貫穿于教育教學(xué)的全過程。在新時代背景下，做好專升本學(xué)生的思想政治教育工作，就需要強(qiáng)化思想建設(shè)與價值引領(lǐng)，培養(yǎng)專升本學(xué)生的思維能力。要活化高校思想政治教育工作，講好大道理，構(gòu)建思想教育新格局；同時注重方式方法，結(jié)合專升本學(xué)生的特性創(chuàng)新教學(xué)方法，讓思想政治教育真正入心、入腦。

（三）強(qiáng)化心理健康輔導(dǎo)

專升本考試如同普通高考，是一場選拔性考試，所錄取的考生均為專科階段的掌握知識較為牢固的學(xué)生。然而，本科與?？圃谌瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)側(cè)重點上存在差異，這將導(dǎo)致專升本學(xué)生在初入本科階段時，難免會感到不適應(yīng)。這些通過專升本考試選拔上來的學(xué)生，在原學(xué)校都是出類拔萃的，但與普通本科學(xué)生相比，他們在專業(yè)基礎(chǔ)知識儲備、自主學(xué)習(xí)能力、科研實踐能力等方面可能存在一定差距。這種差距可能會讓他們產(chǎn)生失落情緒，甚至陷入自卑心理。

此外，部分本科院校在招收專升本考生時允許跨專業(yè)報考，這使得部分學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)更為薄弱，他們的知識儲備可能僅限于備考時的知識點。由于生源結(jié)構(gòu)差異大，學(xué)生基礎(chǔ)知識普遍較弱，進(jìn)入本科階段后，面對不同的課程內(nèi)容和教學(xué)方式，他們可能難以找到自己的定位，部分同學(xué)在適應(yīng)過程中會感到無所適從，進(jìn)而產(chǎn)生心理落差，導(dǎo)致心理問題。因此，必須加強(qiáng)專升本學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們正視差距，鼓勵他們在本科階段努力彌補(bǔ)不足。做好專升本學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，責(zé)任重大，應(yīng)以關(guān)愛學(xué)生為根本，將心理輔導(dǎo)內(nèi)化于心、外化于行，切實做好專升本學(xué)生的引路人。

（四）發(fā)揮學(xué)生黨員的引領(lǐng)作用

在高校中，學(xué)生黨員是學(xué)生群體中的優(yōu)秀代表，他們在學(xué)習(xí)、為人處世、遵紀(jì)守法等方面都能發(fā)揮積極的帶頭作用。在?？迫甑膶W(xué)習(xí)生活中，學(xué)生能夠通過自己的努力向黨組織靠攏，這本身就是一件值得肯定的事情。專升本錄取的考生，原本就是原學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生，他們中的大部分在?？茖W(xué)校有過擔(dān)任學(xué)生干部的經(jīng)歷，部分學(xué)生甚至在?？齐A段就通過自己的努力成為共產(chǎn)黨員。因此，應(yīng)充分發(fā)揮這部分學(xué)生的先進(jìn)作用，讓他們在本科階段繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱，讓素質(zhì)優(yōu)秀、有感召力的黨員學(xué)生在學(xué)習(xí)上起到模范帶頭作用。

此外，還有部分學(xué)生為預(yù)備黨員、發(fā)展對象、入黨積極分子等，需要將他們的組織關(guān)系轉(zhuǎn)到本科學(xué)校繼續(xù)培養(yǎng)。通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力，促使他們在學(xué)習(xí)、生活、工作中發(fā)揮先鋒模范作用，帶動周圍同學(xué)共同進(jìn)步，為專升本學(xué)生的教育管理注入新的活力。

（五）加強(qiáng)引導(dǎo)，培育深厚愛校情懷

專升本學(xué)生錄取后直接進(jìn)入大學(xué)第三年學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)校未針對這部分學(xué)生開展新生入學(xué)教育、適應(yīng)性教育、愛校榮校教育及軍事訓(xùn)練等集體活動，導(dǎo)致他們對學(xué)校的情感聯(lián)結(jié)相對薄弱。為改善這一狀況，高校必須加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助專升本學(xué)生樹立正確的價值觀，充分利用校史館、博物館、圖書館等資源，深化他們對學(xué)校的了解和認(rèn)同，培養(yǎng)濃厚的愛校情懷，提升情感修養(yǎng)。

具體而言，可以嘗試舉辦愛校榮校教育講座、組織主題班會等形式多樣的主題教育，營造濃厚的校園文化氛圍。同時，通過豐富多彩的校園文化活動，如文藝晚會、體育比賽、學(xué)術(shù)講座、志愿服務(wù)等，讓學(xué)生在參與中親身感受校園文化的獨特魅力，從而增強(qiáng)對學(xué)校的熱愛之情。加強(qiáng)專升本學(xué)生的愛校精神培養(yǎng)，不僅有助于提升學(xué)校的凝聚力，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（六）強(qiáng)化班級建設(shè)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

在專升本學(xué)生的教育管理工作中，課堂教育占據(jù)核心地位，對人才培養(yǎng)質(zhì)量具有決定性影響。當(dāng)前，我國大部分高校的教學(xué)活動仍以班級為單位展開，因此，加強(qiáng)專升本學(xué)生班級建設(shè)對提升課堂教育質(zhì)量至關(guān)重要。

專升本學(xué)生班級建設(shè)應(yīng)以制度為保障，建立健全學(xué)風(fēng)保障機(jī)制，努力營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。通過有序的班級建設(shè)工作，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生自覺獲取新知識、增強(qiáng)實踐能力、提高創(chuàng)新精神提供有力支持。這樣的環(huán)境將促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使他們在相互督促、相互學(xué)習(xí)的過程中共同進(jìn)步。

（七）積極引導(dǎo)，發(fā)揮第二課堂育人功能

專升本考試為學(xué)生提供了獲得全日制文憑的機(jī)會，彌補(bǔ)了?？茖W(xué)生未能進(jìn)入本科院校的遺憾。這一考試不僅有助于緩解就業(yè)壓力，還能滿足學(xué)生的自我發(fā)展需要，對社會、教育及學(xué)生個人發(fā)展均具有重要意義。面向新時代，高等教育應(yīng)打破課堂限制，積極引導(dǎo)，并充分發(fā)揮第二課堂的育人功能，實現(xiàn)教育無處不在、無時不在的理念。?？茖W(xué)生進(jìn)入本科階段后，由于學(xué)習(xí)時間短、任務(wù)重、壓力大，容易錯過新生階段的招新活動，較少參與社會活動和集體活動，導(dǎo)致第二課堂參與率不高。同時，由于在校期間只有兩年時間，他們在評先評優(yōu)、學(xué)生干部選舉中也不占優(yōu)勢。因此，需要加強(qiáng)第二課堂的引導(dǎo)，教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，通過參與第二課堂活動提高學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)。這樣不僅能豐富學(xué)生的課余生活，還能為他們的未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

（八）注重引導(dǎo)，持續(xù)精進(jìn)

隨著新時代中國高等教育從“精英化”向“普及化”的轉(zhuǎn)變，學(xué)生個體差異及追求目標(biāo)的多樣化使得教育需求日趨多元。在此背景下，因材施教、充分發(fā)揮個體潛能成為施教過程中的核心要義。對那些懷揣崇高理想的學(xué)生，更應(yīng)精心引導(dǎo)，為他們營造一個有利于知識汲取的優(yōu)越環(huán)境。在專升本學(xué)生的教育管理中，教師要秉承“釘釘子精神”，鼓勵學(xué)生以扎實的態(tài)度對待每一階段的學(xué)業(yè)，一步一個腳印，穩(wěn)步提升學(xué)歷層次，從?？频奖究疲俚窖芯可酥敛┦?，搭建起暢通的升學(xué)“立交橋”。

面對專升本這一高等教育中的特殊群體，“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問題值得深入思考。教師不僅要激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，還要引導(dǎo)他們學(xué)會思考。無論是?？平逃€是本科教育，都是“為黨育人、為國育才”使命的具體實踐。針對專升本學(xué)生的特殊性，更應(yīng)注重因材施教，揚(yáng)長避短。要充分利用?？茖W(xué)生動手實踐能力強(qiáng)的優(yōu)勢，同時彌補(bǔ)他們在基礎(chǔ)理論方面的不足。通過積極調(diào)動專升本學(xué)生的積極性，探索出與普通本科教育不同的培養(yǎng)模式，使他們在本科階段的學(xué)習(xí)中更加深刻地理解“立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任”的內(nèi)涵，成為時代的佼佼者。

三、結(jié)語

近年來，隨著普通專升本考試的快速擴(kuò)招，專升本學(xué)生的教育管理工作在高校學(xué)生管理中的地位愈發(fā)凸顯。鑒于專升本學(xué)生與普通本科學(xué)生的顯著差異，教師需要培養(yǎng)專業(yè)的專升本學(xué)生輔導(dǎo)員來開展針對性的教育管理工作。在日常工作中，教師應(yīng)全面做好專升本學(xué)生的思想教育工作、心理輔導(dǎo)工作，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的模范帶頭作用，進(jìn)行正確引導(dǎo)。同時，加強(qiáng)班級建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的愛校情懷，為專升本學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而實現(xiàn)“三全育人”的目標(biāo)。

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*2024年肇慶學(xué)院校級共青團(tuán)研究課題“發(fā)揮共青團(tuán)優(yōu)勢促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的路徑探索”（課題編號：TW202404）。