摘要：在“技能甘肅”背景下，平?jīng)鍪新殬I(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系日益密切。本研究通過自制問卷《“技能甘肅”背景下平?jīng)雎殬I(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)新路徑》，深入了解了平?jīng)鍪新殬I(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的現(xiàn)狀及影響因素?；?686份問卷的數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)平?jīng)鍪新殬I(yè)教育需進一步根據(jù)“技能甘肅”實施方案的要求進行優(yōu)化。具體而言，需在學生培養(yǎng)、師資培養(yǎng)、政策支持及社會參與等方面努力，以推動職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。為更好地實現(xiàn)“技能甘肅”服務(wù)平?jīng)鼋?jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展的目標，需要加強政府部門、職業(yè)院校、職校學生和社會組織四者的深度合作?；诖?，應(yīng)完善相關(guān)保障措施，緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展需求，重點提升職校學生的職業(yè)素養(yǎng)，并營造一個良好的就業(yè)環(huán)境。通過這些努力，以期職業(yè)教育能更有效地推動平?jīng)鼋?jīng)濟和社會的繁榮進步。

關(guān)鍵詞：技能甘肅；職業(yè)教育；區(qū)域經(jīng)濟；平?jīng)?；發(fā)展

引言

職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系最緊密、與就業(yè)和民生關(guān)系最直接，在人力資源開發(fā)、支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面具有不可替代的重要作用。2020年8月，為深入貫徹國務(wù)院進一步發(fā)展甘肅省職業(yè)教育的重要指示精神，落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》[1]，教育部和甘肅省人民政府決定，整省推進甘肅職業(yè)教育發(fā)展，打造“技能甘肅”，為西部職業(yè)教育改革發(fā)展提供甘肅經(jīng)驗，為構(gòu)建中國特色現(xiàn)代化職業(yè)教育體系貢獻甘肅方案和智慧[2]。在當前及未來一段時間內(nèi)，面臨“技能甘肅”建設(shè)的關(guān)鍵階段，平?jīng)鍪新殬I(yè)教育發(fā)展前景十分美好[3]。為了進一步探索平?jīng)雎殬I(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)新路徑，本文對平?jīng)鍪蟹秶鷥?nèi)的職校學生進行了調(diào)查，從而為平?jīng)鼋?jīng)濟社會創(chuàng)新發(fā)展提供決策依據(jù)。

一、對象與方法

（一）研究對象

本次調(diào)查選取了平?jīng)鍪蟹秶鷥?nèi)的在籍職業(yè)院校學生，能正確進行調(diào)查問卷填寫，并且愿意接受調(diào)查，專業(yè)、學歷、家庭所在地不受限制。

（二）研究方法

1.調(diào)查方法

本次調(diào)查采用自制的調(diào)查問卷《“技能甘肅”背景下平?jīng)雎殬I(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)新路徑》，依托問卷星在線調(diào)查平臺，對符合納入要求的學生進行調(diào)查85c04f84173a5504abb621b705951de3。調(diào)查時間為2023年8月1日—9月20日。

2.統(tǒng)計方法

利用SPSS22.0對調(diào)查問卷所收集的資料進行分析，采用描述性統(tǒng)計分析和卡方檢驗分析方法，并規(guī)定P＜0.05為差異、有統(tǒng)計學意義[4]。

二、結(jié)果

（一）基本情況

本次調(diào)查實際完成1686份，從性別分布情況來看，男生人數(shù)為265，女生人數(shù)為1421；從民族構(gòu)成來看，漢族為1434人，回族為127人，藏族為97人，其他民族為28人；從政治面貌來看，黨員為23人，預備黨員為18人，共青團員為444人，群眾為1201人；從年齡分布來看，18歲以下的為443人，18—20歲的為1206人，21—23歲的為30人，24—26歲的為6人，26歲以上的為1人。

（二） 對“技能甘肅”的了解情況

調(diào)查顯示，其中持有“非常了解”態(tài)度的男生87人，女生215人；持有“了解”態(tài)度的男生77人，女生504人；持有“一般了解”態(tài)度的男生66人，女生543人；持有“不了解”態(tài)度的男生35人，女生159人。由此可見，平?jīng)鍪新毿W生對“技能甘肅”的了解情況較好，其中持有“非常了解”“了解”“一般了解”態(tài)度的男女學生人數(shù)均有統(tǒng)計學意義（P＜0.05），而持有“不了解”態(tài)度的男女學生人數(shù)無統(tǒng)計學意義（P＞0.05），說明隨著“技能甘肅”政策的深入宣傳，職校學生對其較為熟悉。

（三） “技能甘肅”政策對平?jīng)鍪薪?jīng)濟發(fā)展影響的情況

調(diào)查顯示，其中持有“非常有利”態(tài)度的男生107人，女生380人；持有“有利”態(tài)度的男生101人，女生685人；持有“一般”態(tài)度的男生46人，女生324人；持有“不利”態(tài)度的男生9人，女生20人；持有“非常不利”態(tài)度的男生2人，女生12人。整體而言，平?jīng)鍪新毿W生認為“技能甘肅”政策對平?jīng)鍪薪?jīng)濟發(fā)展較為有利，其中持有“非常有利”“有利”“一般”態(tài)度的男女學生人數(shù)均有統(tǒng)計學意義（P＜0.05），而持有“非常不利”態(tài)度的男女學生人數(shù)無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）、持有“不利”態(tài)度的男女學生人數(shù)有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。說明“技能甘肅”促進平?jīng)鍪薪?jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢已經(jīng)逐漸突顯出來，并且對職校學生的學習、生活、就業(yè)等方面也產(chǎn)生一系列影響。

（四）平?jīng)鍪新殬I(yè)教育服務(wù)滿足九大產(chǎn)業(yè)鏈的情況

調(diào)查顯示，其中持有“完全滿足”態(tài)度的男生103人，女生368人；持有“較為滿足”態(tài)度的男生91人，女生585人；持有“一般滿足”態(tài)度的男生62人，女生425人；持有“不太滿足”男生8人，女生30人；持有“完全不滿足”態(tài)度的男生1人，女生13人。由此可見，平?jīng)鍪新毿W生認為職業(yè)教育服務(wù)可以較好地滿足九大產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，其中持有“完全滿足”“較為滿足”“一般”態(tài)度的男女學生人數(shù)均有統(tǒng)計學意義（P＜0.05），而持有“不太滿足”“完全不滿足”態(tài)度的男女學生人數(shù)無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）。說明隨著平?jīng)鍪新殬I(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)的職校學生基本上可以滿足平?jīng)鍪芯糯螽a(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展壯大。

（五）平?jīng)雎殬I(yè)教育服務(wù)需要改進的情況

調(diào)查顯示，其中認為需要改進課程設(shè)置的男生145人，女生799人；需要改進師資隊伍建設(shè)的男生137人，女生665人；需要改進實訓設(shè)備的男生159人，女生801人；需要改進就業(yè)服務(wù)的男生133人，女生791人；需要改進其他的男生47人，女生312人。由此可見，職校學生認為平?jīng)雎殬I(yè)教育服務(wù)需要改進的方面沒有差異（P＞0.05）。說明在今后的發(fā)展中，平?jīng)鍪新殬I(yè)教育服務(wù)需要從實訓設(shè)備、課程設(shè)置等方面進行改進，從而更好地促進職校學生的全面發(fā)展。

（六）平?jīng)雎殬I(yè)教育應(yīng)該加強學生培養(yǎng)方面的情況

調(diào)查顯示，認為需要加強培養(yǎng)學生技術(shù)技能的男生166人，女生886人；創(chuàng)新能力的男生164人，女生858人；實踐能力的男生166人，女生897人；就業(yè)能力的男生140人，女生813人；其他的男生36人，女生228人。由此可見，職校學生認為平?jīng)雎殬I(yè)教育在加強學生培養(yǎng)方面沒有差異（P＞0.05）。說明在今后學生培養(yǎng)工作中，相關(guān)的部門要注重對學生實踐能力、創(chuàng)新能力等方面的教育，從而全面提升職校學生的職業(yè)素養(yǎng)。

（七）平?jīng)雎殬I(yè)教育應(yīng)加強師資培養(yǎng)方面的情況

調(diào)查顯示，認為需要加強培養(yǎng)師資學科知識的男生146人，女生794人；教學方法的男生160人，女生897人；實踐經(jīng)驗的男生167人，女生904人；創(chuàng)新能力的男生141人，女生805人；其他的男生39人，女生251人。由此可見，職校學生認為平?jīng)雎殬I(yè)教育在加強師資培養(yǎng)方面沒有差異（P＞0.05）。說明職業(yè)院校的教師在今后的工作中，要不斷加強實踐、注重教學方法的改革等，以便適應(yīng)職校學生的學習和就業(yè)需求。

（八）平?jīng)雎殬I(yè)教育應(yīng)加強政策支持方面的情況

調(diào)查顯示，在政策支持方面，認為需要資金投入的男生153人，女生866人；政策傾斜的男生164人，女生784人；獎勵機制的男生166人，女生912人；政策宣傳的男生133人，女生804人；其他的男生43人，女生253人。由此可見，職校學生認為平?jīng)雎殬I(yè)教育在政策方面需要支持的因素有政策傾斜和政策宣傳（P＜0.05），而在資金投入、獎勵機制、其他方面沒有差異（P＞0.05）。說明在今后的工作中，平?jīng)鍪邢嚓P(guān)的職業(yè)教育部門和機構(gòu)，要細化“技能甘肅”實施方案的具體要求，加強職業(yè)教育相關(guān)政策的宣傳和落實，從而更好地保障每個職校學生的切身利益。

（九）平?jīng)雎殬I(yè)教育應(yīng)加強社會參與方面的情況

調(diào)查顯示，在社會參與方面，認為需要企業(yè)參與的男生152人，女生846人；社會組織參與的男生184人，女生970人；高校參與的男生161人，女生907人；政府參與的男生128人，女生721人；其他的男生40人，女生261人。由此可見，職校學生認為平?jīng)雎殬I(yè)教育在社會參與方面沒有差異（P＞0.05）。說明在今后的工作中，為了促使職校學生更好地服務(wù)平?jīng)鍪薪?jīng)濟發(fā)展，需要組建“社會組織—高?！髽I(yè)—政府”聯(lián)動機制，以學生為核心，促進學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。

三、討論

“技能甘肅”旨在加強職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的緊密結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，以推動甘肅地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展[5]。平?jīng)鲎鳛楦拭C省職業(yè)教育發(fā)展態(tài)勢良好的地區(qū)之一，其職業(yè)教育的發(fā)展對于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟具有重要意義。然而，當前平?jīng)龅穆殬I(yè)教育在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟方面仍存在一些問題，需要進一步加以改進和創(chuàng)新[6]。為了更好地促進平?jīng)雎殬I(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展，筆者提出了以下4點意見，供職業(yè)教育相關(guān)的部門和機構(gòu)決策。

（一）政府部門要持續(xù)推進管理體制和保障機制改革，促進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

平?jīng)鍪邢嚓P(guān)的政府部門要在遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，加大資金投入、政策傾斜、獎勵機制、政策宣傳等方面的保障措施。此外，也要深化職業(yè)院校的管理體制改革，激發(fā)職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的活力。

（二）職業(yè)院校要緊扣產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才

職業(yè)院校要緊扣平?jīng)鍪挟a(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，加強與企業(yè)合作，一方面，要及時了解企業(yè)的需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，從而動態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置、優(yōu)化課程內(nèi)容；另一方面，可以通過加強教師培訓、引進企業(yè)人才等方式，加強高素質(zhì)技術(shù)技能型學生的培養(yǎng)。

（三）職校學生要提升職業(yè)素養(yǎng)，立志服務(wù)平?jīng)鼋?jīng)濟發(fā)展

職校學生要通過不斷學習專業(yè)知識、掌握職業(yè)技能等方式，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，積極參加實習、實踐等活動，將所學知識運用到實際工作中，從而更好地適應(yīng)和滿足當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的需要。

（四）全社會要創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境，促進學生參與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展

全社會要建立“政府—企業(yè)—職業(yè)院?！甭?lián)動育人模式[7]，圍繞職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的方向，根據(jù)學生的身心特點和創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求，創(chuàng)造良好的輿論氛圍和工作條件，從而更好地促進學生參與平?jīng)鼋?jīng)濟社會的發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，中國特色社會主義進入新時代，經(jīng)濟發(fā)展步入新常態(tài)，平?jīng)鍪形⑹姓岢隽税l(fā)展九大產(chǎn)業(yè)鏈的重大決策，職業(yè)教育發(fā)展迎來了重要時刻，各行各業(yè)均需要能夠真正符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求的技術(shù)技能人才[8]。因此，平?jīng)鍪新殬I(yè)教育部門要深入貫徹落實“技能甘肅”實施方案，一方面可以為九大產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)提供高素質(zhì)技術(shù)技能人才；另一方面還可以提升職業(yè)教育本身的質(zhì)量和水平。

本文系1.2022年甘肅省科技計劃項目軟科學專項《鄉(xiāng)村振興背景下高職醫(yī)學生服務(wù)健康鄉(xiāng)村建設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑研究》（項目編號：22JR4ZL110）；2.2021年甘肅省高等學校創(chuàng)新基金項目《基于大數(shù)據(jù)分析“技能甘肅”背景下平?jīng)雎殬I(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的路徑與對策》（項目編號：2021B-599）的研究成果。

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（作者單位：1.平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學院 2.甘肅醫(yī)學院附屬醫(yī)院）

（責任編輯：豆瑞超）