摘要：在新時(shí)期發(fā)展背景下，我國教育教學(xué)領(lǐng)域在不斷創(chuàng)新和突破，相應(yīng)的高校教育教學(xué)工作也在持續(xù)性完善。為促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)滿足社會(huì)化發(fā)展要求，就需要始終將思政教育放在首要位置上，同時(shí)注重發(fā)揮出榜樣精神，不斷感染學(xué)生、鼓舞學(xué)生。作為高校思政教師，需要在開展教育教學(xué)工作的過程中，對(duì)榜樣精神所蘊(yùn)含的價(jià)值意蘊(yùn)進(jìn)行全面深化挖掘，同時(shí)站在新角度巧妙地影響和感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生思政素養(yǎng)的全面提升。

關(guān)鍵詞：榜樣精神；高校思政教育；價(jià)值意蘊(yùn)

引言

高校開展思想政治工作對(duì)于廣大學(xué)生學(xué)習(xí)和成長而言至關(guān)重要。思政教育包含的思政知識(shí)內(nèi)容和內(nèi)涵相對(duì)較多，可以潛移默化地感染學(xué)生、鼓舞學(xué)生，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的深化思考和理解，還能在持續(xù)學(xué)習(xí)過程中，不斷樹立正確的人生觀、價(jià)值觀及世界觀，為未來社會(huì)化和職業(yè)化發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。現(xiàn)下，高中思政教育教學(xué)過程中，仍存在諸多問題，未能站在學(xué)生角度，積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方向，也未能實(shí)施科學(xué)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致最終教學(xué)效果大打折扣。新時(shí)期發(fā)展下，作為思政教師，應(yīng)深入到榜樣精神之中，對(duì)其中的價(jià)值意蘊(yùn)進(jìn)行挖掘和展現(xiàn)，真正強(qiáng)化學(xué)生思政素養(yǎng)，同時(shí)促進(jìn)高校思政教育工作不斷進(jìn)步和突破。

一、榜樣精神在高校思政教育中的價(jià)值意蘊(yùn)分析

現(xiàn)下，高校開展思政教育工作，不能再停留在過去的教學(xué)方法和模式上，這會(huì)制約學(xué)生的思維，還會(huì)影響學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，只有另辟蹊徑、突破教學(xué)限制，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于榜樣精神而言，所涵蓋的價(jià)值意蘊(yùn)極為豐厚，可以通過榜樣力量的帶動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思想和行為方面的激勵(lì)和帶動(dòng)。在具體實(shí)施過程中，教師需要特別把控好細(xì)節(jié)，才能達(dá)到預(yù)期的價(jià)值意蘊(yùn)展現(xiàn)效果。首先，在高校發(fā)展過程中，所涵蓋的學(xué)生群體相對(duì)較多，針對(duì)個(gè)人或集體做出的各種優(yōu)秀行為，均要實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，通過這樣的獎(jiǎng)勵(lì)，可以無形中展現(xiàn)榜樣精神，促使其他的學(xué)生和集體朝著該方向努力，而且被激勵(lì)的一方，還會(huì)在后續(xù)的生活和學(xué)習(xí)過程中，不斷延續(xù)這一精神，促使自身得到更大發(fā)展；其次，對(duì)于大學(xué)生群體而言，處于最好的年華，對(duì)于自身未來的生活也有著無盡的暢想，更對(duì)未來職業(yè)發(fā)展表現(xiàn)出了前所未有的信心，但是因?yàn)樽陨砣狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很多時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)迷茫的情況。通過思政教育工作實(shí)施，側(cè)重展現(xiàn)出榜樣精神，就可以深入到大學(xué)生的思想層面，不斷積極正向引導(dǎo)，而且針對(duì)大學(xué)生思想層面遇到的疑惑問題，給予有效分析和幫助，積極引入一些專門榜樣事跡以及經(jīng)歷等，可以讓廣大大學(xué)生找到自己的方向；最后，通過榜樣精神的實(shí)施，還能展現(xiàn)出較強(qiáng)的協(xié)調(diào)價(jià)值，站在宏觀高度上，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)能力和偉大理想進(jìn)行有效協(xié)調(diào)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)事求是地去突破和創(chuàng)新發(fā)展。不論是從任何角度來分析，在當(dāng)下高校開展思政教育工作的過程中，側(cè)重實(shí)施榜樣精神，同時(shí)展現(xiàn)獨(dú)特的價(jià)值意蘊(yùn)，則對(duì)于學(xué)生有著身心雙重感染和鼓舞的作用，可以促進(jìn)學(xué)生不斷構(gòu)建完善的思維體系，樹立正確的職業(yè)和社會(huì)發(fā)展觀念，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和突破，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)[1]。

二、高校思政教育存在的問題

（一）思想政治教育方法單一

在現(xiàn)階段高校發(fā)展過程中，思政教育是最為關(guān)鍵也是最為核心的一項(xiàng)教育工作內(nèi)容，主要負(fù)責(zé)人就是專門的思政教育工作者，所以相關(guān)負(fù)責(zé)人員需要站在多維角度，對(duì)思政教學(xué)方式和方法進(jìn)行持續(xù)性探究，同時(shí)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將靈活化且科學(xué)化的教學(xué)方法實(shí)施進(jìn)來，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)成效。但是從現(xiàn)實(shí)情況來看，很多高校在開展思政教育工作的過程中，未能整合靈活性教學(xué)方法，依舊是實(shí)施單一性的教學(xué)方法，即針對(duì)思政知識(shí)進(jìn)行單一講解，該教學(xué)模式，始終停留在書面知識(shí)層面，學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)散，也無法對(duì)思政知識(shí)的深刻內(nèi)涵進(jìn)行全面理解和體會(huì)，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果大打折扣。長此以往，學(xué)生還會(huì)對(duì)思政知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較為嚴(yán)重的抵觸情緒，無法全身心投入其中，對(duì)應(yīng)的思政素養(yǎng)更無法提升上來，制約高校思政教育工作的持續(xù)進(jìn)步和創(chuàng)新發(fā)展。

（二）教育路徑缺乏整體性，未能與時(shí)俱進(jìn)

時(shí)代在不斷發(fā)展，社會(huì)在持續(xù)進(jìn)步，現(xiàn)下各行各業(yè)都在不斷緊隨時(shí)代創(chuàng)新和發(fā)展，以避免自身被時(shí)代淘汰。對(duì)于高校教育而言，也應(yīng)緊隨時(shí)代潮流、突破舊模式、找到新方向。但是從現(xiàn)實(shí)情況來看，在高校開展思政教育工作的過程中，負(fù)責(zé)教學(xué)人員未能實(shí)現(xiàn)思想層面的拓展和提升，在教學(xué)理念和思維上，并未做到與時(shí)俱進(jìn)，依舊是為了學(xué)生的考試而開展針對(duì)性教學(xué)，要求學(xué)生為積攢學(xué)分而學(xué)習(xí)，并未站在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)角度，對(duì)學(xué)生的價(jià)值和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行科學(xué)考量，去調(diào)整學(xué)習(xí)方法，并引入新的教學(xué)技術(shù)和理念，導(dǎo)致最終教學(xué)效果大打折扣。因?yàn)樵谒颊虒W(xué)過程中，負(fù)責(zé)教學(xué)人員未能站在宏觀高度上，對(duì)教育路徑進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，也沒能保證整體性，所以最終的教學(xué)效果不佳，學(xué)生也無法在深化學(xué)習(xí)的過程中，構(gòu)建整體性思維，制約學(xué)生未來學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展[2]。

三、榜樣精神在高校思政教育中的價(jià)值意蘊(yùn)展現(xiàn)策略

（一）教師以身作則，做好示范

對(duì)于大學(xué)生這一群體而言，經(jīng)過中小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)和成長，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了人格的全面健全和獨(dú)立，對(duì)應(yīng)的思想也具備個(gè)性化的特點(diǎn)，所以對(duì)于外界的一些行為和事物也有了屬于自己的基本辨別能力。在高校開展思政教學(xué)工作的過程中，教師面對(duì)這樣的群體，一味運(yùn)用說教的教學(xué)模式，勢必?zé)o法達(dá)到理想教學(xué)成果，還會(huì)制約學(xué)生的深化學(xué)習(xí)和未來發(fā)展。教師在教學(xué)過程中，整合榜樣精神，同時(shí)展現(xiàn)出獨(dú)特的價(jià)值意蘊(yùn)，可以給學(xué)生帶來前所未有的感染力，促使學(xué)生不斷朝著榜樣的方向不斷努力和行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自身思維能力和綜合素養(yǎng)的全面提升。對(duì)于教師而言，在具體開展思政教學(xué)過程中，自身應(yīng)做好充分表率工作，而且將自身作為學(xué)生的一個(gè)榜樣看齊方向，發(fā)揮出自身的榜樣作用，而且在日常教學(xué)和具體行為中，一點(diǎn)點(diǎn)展露出來，促進(jìn)學(xué)生的不斷學(xué)習(xí)，而且可以讓學(xué)生受到感染和鼓舞，潛移默化中提升學(xué)生的思政素養(yǎng)和行為能力。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的責(zé)任，而且積極參與到各式各類的科研活動(dòng)之中，盡可能地對(duì)自身文化修養(yǎng)進(jìn)行全面提升，還要做到緊隨時(shí)代潮流，同時(shí)調(diào)整自身成為榜樣的方向。教師應(yīng)在日常的生活中和備課以及教學(xué)過程中，對(duì)國家的一些突破以及成就進(jìn)行全面關(guān)注，還要深入到各個(gè)行業(yè)之中，對(duì)榜樣人員進(jìn)行全面了解和掌握，同時(shí)總結(jié)特點(diǎn)，在課堂教學(xué)過程中，將最新的思政內(nèi)容和思想全面?zhèn)鬟f給學(xué)生，而且在教學(xué)過程中，應(yīng)做到一言一行均可以達(dá)到榜樣的標(biāo)準(zhǔn)，潛移默化中這樣的榜樣精神就可以感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，還能具備高尚的道德情操。作為教師應(yīng)最大限度認(rèn)識(shí)到榜樣精神的作用以及對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重大影響，所以在日常課堂教學(xué)過程中以及與學(xué)生接觸過程中，都要展現(xiàn)出自身人格的魅力，發(fā)揮出人格的力量，促進(jìn)學(xué)生體會(huì)和感悟，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的精神效仿，而且學(xué)生還能在敬佩等情感的引領(lǐng)下，不斷朝著榜樣學(xué)習(xí)，并在潛移默化中自己也可以真正成為像教師那樣的榜樣。任何教育教學(xué)工作的實(shí)施，僅僅依靠說教的方式，都無法達(dá)到最佳的教學(xué)效果，教師只有通過自身的一言一行，才能展現(xiàn)出較大的說服力，并促進(jìn)學(xué)生不斷改變和完善，還可以樹立屬于自己的目標(biāo)，真正朝著目標(biāo)方向不斷前進(jìn)和努力[3]。

（二）嚴(yán)格選擇榜樣，發(fā)揮作用

高校開展思政教育教學(xué)工作過程中，利用榜樣精神，展現(xiàn)出獨(dú)特的價(jià)值意蘊(yùn)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)、成長以及道德素養(yǎng)等層面的提升有著至關(guān)重要的促進(jìn)作用。但是教師在教學(xué)的過程中，對(duì)于榜樣精神的展現(xiàn)和提煉也不可過于盲目，而是要將科學(xué)的榜樣選取進(jìn)來，才能展現(xiàn)出最大的價(jià)值，發(fā)揮出最大的育人效用。在具體選擇榜樣的過程中，作為教師應(yīng)遵循以下幾方面原則：（1）選擇進(jìn)來的榜樣，自身應(yīng)具備較為強(qiáng)大的思想精神力量，而且可以真正從思想和精神的層面給更多的大學(xué)生帶來吸引力，同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)方向和發(fā)展方向提供指引。對(duì)于榜樣的選擇而言，必須是在現(xiàn)實(shí)生活發(fā)展中具體存在的人，不能是任何影視作品或者是小說中的虛擬人物，因?yàn)樘摂M人物無法立足現(xiàn)實(shí)，所以無法展現(xiàn)出較強(qiáng)的指導(dǎo)作用；（2）在高校思政教育教學(xué)工作全面實(shí)施的過程中，選取進(jìn)來的榜樣人物，還可以從校園內(nèi)部角度出發(fā)，進(jìn)行針對(duì)性選擇，確保這一人物可以與學(xué)生的生活更為貼切，同時(shí)展現(xiàn)出更強(qiáng)的真實(shí)性，也可以提高大學(xué)生的認(rèn)可度。例如，在校園范圍內(nèi)，將具備突出貢獻(xiàn)的學(xué)生選擇進(jìn)來作為榜樣，也可以在本校既往學(xué)生在社會(huì)發(fā)展中取得突破性成就的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)選擇。從社會(huì)角度分析，現(xiàn)下社會(huì)很多的賢能之士，均是出自各高校校園，所以深入到高校內(nèi)部進(jìn)行榜樣選擇，可以給學(xué)生帶來一種自然而然的親切感，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)榜樣深入了解的興趣，這樣思政教育工作無需投入過多精力，就可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如，對(duì)于武漢大學(xué)而言，可以選擇雷軍這一典型榜樣力量，強(qiáng)化學(xué)生的榜樣學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)在思維上和行為上，朝著榜樣看齊，潛移默化中實(shí)現(xiàn)思政教育工作的全面落實(shí)；（3）在當(dāng)代社會(huì)發(fā)展過程中，存在很多的政治道德模范，作為教師就需要站在這樣的高度上，對(duì)這些榜樣進(jìn)行選擇，作為日常思政教學(xué)的主要榜樣精神滲透方向，而且這些榜樣很多無需過多贅述，學(xué)生就已經(jīng)知曉，教師在教學(xué)階段，只需要從其獨(dú)特且高尚的思想道德觀念以及政治理念角度出發(fā)，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的正向引導(dǎo)。教師可以利用多媒體技術(shù)，對(duì)這些榜樣人物的事例和精神進(jìn)行視頻播放，讓學(xué)生全身心投入其中，看到一個(gè)人的堅(jiān)韌不拔、看到一個(gè)人的堅(jiān)持與堅(jiān)守，真正促進(jìn)學(xué)生思想意識(shí)層面的全面提升，獲取更大突破。

（三）落實(shí)實(shí)踐教學(xué)，提升質(zhì)量

在高校思政教育工作進(jìn)展過程中，不論何時(shí)何地，教師都要清楚認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)，就是榜樣的力量具備無窮大的特點(diǎn)，也是當(dāng)下思政教育的重要的一個(gè)方向，對(duì)于學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)以及未來發(fā)展均具有至關(guān)重要的影響作用，而且還可以促進(jìn)大學(xué)生的思想水平全面提升。在具體開展思政教學(xué)工作的過程中，教師不能一味局限在單一的理論教學(xué)層面，而是要開展實(shí)踐教學(xué)，選擇合適的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，融入激勵(lì)思想教育方法，確保整個(gè)思政教育工作可以真正意義上實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的全面滲透和有機(jī)整合。具體而言，高校可以對(duì)社會(huì)中的榜樣進(jìn)行親自邀請(qǐng)，通過召開報(bào)告會(huì)議和講座會(huì)議的方式，提高學(xué)生參與積極性，讓學(xué)生近距離地看到榜樣，感受榜樣力量和精神。當(dāng)然，教師也可以組織學(xué)生群體進(jìn)入到社會(huì)實(shí)踐之中，對(duì)榜樣所在的單位進(jìn)行參觀，通過親身體驗(yàn)和感悟的方式，了解到榜樣的所在環(huán)境，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生與榜樣距離不斷拉近的思想。在新時(shí)期發(fā)展背景下，我國誕生了眾多的英雄人物，不論是在社會(huì)基礎(chǔ)建設(shè)和發(fā)展過程中，還是在科技建設(shè)和其他領(lǐng)域發(fā)展中，這些英雄人物都具備不凡的特點(diǎn)，而且意志力和精神品質(zhì)均相對(duì)高尚，也是當(dāng)下最為核心的學(xué)習(xí)榜樣。在高校思政教育工作全面實(shí)施的過程中，教師應(yīng)側(cè)重從不同角度出發(fā)，找尋榜樣精神，并引入到課堂之上，也可以開展一系列實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生體會(huì)和感受的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生深化學(xué)習(xí)榜樣精神，同時(shí)加深理解和體會(huì)，實(shí)現(xiàn)思維意識(shí)的全面提升。作為教師，還要了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及思維特點(diǎn)，確保選取更具備社會(huì)價(jià)值和時(shí)代價(jià)值的榜樣，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的信服力，同時(shí)讓學(xué)生不斷朝著榜樣的方向不斷努力和進(jìn)發(fā)[4]。

結(jié)語

總而言之，在新時(shí)期發(fā)展背景下，我國高校教育教學(xué)工作在不斷創(chuàng)新和完善中，對(duì)于思想政治教育工作而言，一直占據(jù)重要地位，關(guān)系著學(xué)生的品質(zhì)提升和未來職業(yè)發(fā)展。作為思政教育隊(duì)伍中的一員，應(yīng)認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任，也要認(rèn)識(shí)到自身教育教學(xué)的方向，真正站在學(xué)生的角度，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)實(shí)效。其中，發(fā)揮榜樣精神、展現(xiàn)榜樣精神的價(jià)值意蘊(yùn)，則可以給鞥大程度地感染和鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生在榜樣力量的帶動(dòng)下，立足自身，不斷樹立目標(biāo)，而且在自身樹立目標(biāo)的背景下，不斷激勵(lì)自己持續(xù)性前行，這樣的思政教育，是突出了學(xué)生的主體地位和主動(dòng)激勵(lì)作用，可以最大化地強(qiáng)化學(xué)生的思政素養(yǎng)，而且在不知不覺中，實(shí)現(xiàn)三觀的正確塑造。在未來發(fā)展過程中，作為高校思政教師，應(yīng)進(jìn)一步挖掘榜樣精神，展現(xiàn)榜樣力量，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

本文系1.江西省社科基金高校思想政治理論課研究專項(xiàng)《榜樣精神融入高校思想政治教育研究》（項(xiàng)目編號(hào)：SZ222009）；2.江西應(yīng)用科技學(xué)院2023年度教學(xué)改革研究立項(xiàng)課題《黨史教育資源融入高校思政課教學(xué)改革的實(shí)踐研究》（項(xiàng)目編號(hào)：JXYKJG-23-4）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐茜妍.抗美援朝精神融入高校思政教育研究[D].南京林業(yè)大學(xué)，2022.

[2]于雪煥.新時(shí)代榜樣教育在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].南京師范大學(xué)，2021.

[3]程前.紅色文化融入高校思想政治教育的路徑研究[J].成才，2024，（08）：51-53.

[4]賈云博.榜樣激勵(lì)模式與高校思政教育工作的融合路徑研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，36（04）：13-14.

（作者單位：江西應(yīng)用科技學(xué)院）

（責(zé)任編輯：袁麗娜）