摘要：隨著職業(yè)教育改革的不斷推進(jìn)，崗位實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式在引導(dǎo)職業(yè)教育市場(chǎng)化、推進(jìn)職業(yè)教育與企業(yè)用工需求相結(jié)合、推動(dòng)職業(yè)教育課程體系創(chuàng)新等方面的優(yōu)勢(shì)越來越凸顯，并成為國(guó)家職業(yè)教育改革的重要內(nèi)容。崗位實(shí)習(xí)作為職業(yè)教育重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，既是專業(yè)學(xué)習(xí)和技術(shù)技能訓(xùn)練的必備途徑，也是錘煉意志品質(zhì)、提前熟悉崗位、引導(dǎo)融入社會(huì)的重要方式，必須高度重視、規(guī)范管理。下面將針對(duì)高職院校路橋類專業(yè)學(xué)生崗位實(shí)習(xí)安全保障機(jī)制展開研究。

關(guān)鍵詞：高職院校；路橋類專業(yè)；崗位實(shí)習(xí)；安全保障機(jī)制

引言

崗位實(shí)習(xí)是高職院校路橋類專業(yè)人才培養(yǎng)極為重要的一環(huán)，在崗位實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生可以繼續(xù)深入掌握專業(yè)實(shí)操技能，了解工程行業(yè)狀況，強(qiáng)化自身的就業(yè)、擇業(yè)能力[1]。在崗位實(shí)習(xí)開展的過程中，由于施工現(xiàn)場(chǎng)情況具有復(fù)雜性與開放性，實(shí)習(xí)單位管理與控制強(qiáng)度不高，學(xué)校跟蹤管理困難，學(xué)生自我管理能力較差，缺乏安全經(jīng)驗(yàn)，而極易發(fā)生學(xué)生人身意外傷害事故，給學(xué)生家庭、學(xué)校、實(shí)習(xí)單位造成重大影響。因此，探索高職院校路橋類專業(yè)學(xué)生崗位實(shí)習(xí)安全保障機(jī)制，是高職院校亟需高度關(guān)注的重要議題。

一、高職院校路橋類專業(yè)學(xué)生崗位實(shí)習(xí)的必要性

2022年1月，為深入貫徹全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)精神，落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，進(jìn)一步做好職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)工作，教育部、工業(yè)和信息化部、財(cái)政部、人力資源社會(huì)保障部、應(yīng)急管理部、國(guó)資委、市場(chǎng)監(jiān)管總局和中國(guó)銀保監(jiān)會(huì)對(duì)2016年印發(fā)實(shí)施的《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》進(jìn)行了修訂，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了實(shí)習(xí)的性質(zhì)并優(yōu)化了內(nèi)涵和邊界。強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)習(xí)的本質(zhì)是教學(xué)活動(dòng)，是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，并重新界定實(shí)習(xí)分類，將“跟崗實(shí)習(xí)”“頂崗實(shí)習(xí)”統(tǒng)一為“崗位實(shí)習(xí)”。學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的崗位實(shí)習(xí)時(shí)間一般為6個(gè)月。

高職院校路橋類專業(yè)包括道路橋梁工程技術(shù)、鐵道工程技術(shù)、城市軌道交通工程技術(shù)、市政工程技術(shù)等專業(yè)。學(xué)生崗位實(shí)習(xí)主要分布在各施工企業(yè)，實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散在全國(guó)各地，實(shí)習(xí)項(xiàng)目有新建公路鐵路、道路改擴(kuò)建、鐵路擴(kuò)能改造、地鐵、橋梁、隧道、市政道路等。路橋類專業(yè)學(xué)生崗位實(shí)習(xí)與其他專業(yè)對(duì)比存在很大的特殊性：路橋類施工存在一定的作業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，每年都有安全生產(chǎn)事故發(fā)生，高處墜落、溺水觸電、窒息中毒、坍塌事故等屢屢發(fā)生，事故呈現(xiàn)高發(fā)性和原因多樣性的特點(diǎn)[2]。

促進(jìn)理論知識(shí)有效應(yīng)用于實(shí)踐中，從而鞏固學(xué)生的綜合素養(yǎng)，崗位實(shí)習(xí)是極佳的教學(xué)方式，也是推動(dòng)理論與實(shí)踐融合的復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要方式。崗位實(shí)習(xí)是培養(yǎng)路橋類專業(yè)人才的最后一環(huán)，是強(qiáng)化學(xué)生能力訓(xùn)練必不可少的環(huán)節(jié)，也是提升學(xué)生崗位適應(yīng)性的重要手段。路橋類專業(yè)人才只有對(duì)工程建設(shè)流程有清晰的了解，才可快速投入到工程建設(shè)中，成為該專業(yè)領(lǐng)域切實(shí)需要的實(shí)戰(zhàn)型人才。若沒有崗位實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，路橋類專業(yè)人才培養(yǎng)便會(huì)出現(xiàn)理論和實(shí)踐脫節(jié)的問題，如此培養(yǎng)的學(xué)生也會(huì)與企業(yè)需求不相匹配。需要注意的是，崗位實(shí)習(xí)并不意味著已脫離學(xué)校教育，只是學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的其中一種模式，因而在崗位實(shí)習(xí)過程中，需要學(xué)校、企業(yè)、家庭共同參與管理活動(dòng)。

二、高職院校路橋類專業(yè)學(xué)生崗位實(shí)習(xí)存在的安全保障問題

路橋類專業(yè)有著明顯的實(shí)踐性，崗位實(shí)習(xí)可促進(jìn)學(xué)習(xí)者在學(xué)中做、做中學(xué)，有助于學(xué)生鞏固知識(shí)與技能，只有引導(dǎo)學(xué)生積極參與崗位實(shí)習(xí)活動(dòng)，才可提升操作的規(guī)范性，強(qiáng)化實(shí)際問題解決能力，成為符合社會(huì)要求的專業(yè)人才。但若在崗位實(shí)習(xí)過程中，缺乏安全保障，極易使學(xué)生面臨眾多安全問題，崗位實(shí)習(xí)效果自然不如預(yù)期，人才培養(yǎng)的目標(biāo)也難以順利實(shí)現(xiàn)。因此，必須對(duì)崗位實(shí)習(xí)所反映出的安全保障問題引起高度重視[3]。

（一）政府安全管理工作的指導(dǎo)和監(jiān)督不夠

在學(xué)生崗位實(shí)習(xí)的安全管理中，政府相關(guān)職能部門的參與程度不高，指導(dǎo)和監(jiān)督能力較弱。在崗位實(shí)習(xí)的安全管理過程中，政府必須發(fā)揮好規(guī)范、引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，良好的制度規(guī)范、有效地監(jiān)督是學(xué)校和企業(yè)加強(qiáng)崗位實(shí)習(xí)安全管理的重要基礎(chǔ)。因此，政府的相關(guān)管理部門應(yīng)該加強(qiáng)有關(guān)政策的制定與實(shí)施監(jiān)督，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全良好的崗位實(shí)習(xí)氛圍。

（二）學(xué)生職業(yè)心理準(zhǔn)備不足

學(xué)生在參與職業(yè)活動(dòng)的過程中，表現(xiàn)的個(gè)性特征、心理傾向等都是其職業(yè)心理內(nèi)容，會(huì)給學(xué)生崗位實(shí)習(xí)的參與態(tài)度產(chǎn)生很大影響。路橋類專業(yè)學(xué)生崗位實(shí)習(xí)的環(huán)境通常都比較艱苦，風(fēng)吹日曬也是家常便飯，條件的艱苦容易使部分吃不了苦的學(xué)生無法忍受，產(chǎn)生選錯(cuò)專業(yè)的念頭。加之實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師偏向于為學(xué)生的知識(shí)與技能提供指導(dǎo)，在思想引導(dǎo)方面相對(duì)不足，沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)崗位實(shí)習(xí)的意義，和學(xué)生的溝通交流不到位，使學(xué)生心理準(zhǔn)備不到位，無法及時(shí)從學(xué)生身份轉(zhuǎn)變成職業(yè)身份，很難適應(yīng)企業(yè)的要求。

（三）學(xué)校和企業(yè)安全管理制度不完善

高職院校路橋類專業(yè)學(xué)生如在崗位實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)安全事故，學(xué)校和企業(yè)的應(yīng)對(duì)工作如未做到位，不僅會(huì)使學(xué)生的利益受到嚴(yán)重?fù)p害，也會(huì)給學(xué)校和企業(yè)的形象造成不利影響，并讓社會(huì)對(duì)職業(yè)教育形成錯(cuò)誤的認(rèn)知。路橋類專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)期間，選擇的企業(yè)分布地域廣泛，學(xué)校管理難度大，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的實(shí)習(xí)指導(dǎo)與安全管理無法得到有效保障，導(dǎo)致高職院校在路橋類專業(yè)學(xué)生崗位實(shí)習(xí)安全管理上比較被動(dòng)。加之安全保障方面也沒有可遵從的規(guī)章制度，從而使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中難以獲得良好的安全保障[4]。企業(yè)針對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生安全管理制度的不明確，也使企業(yè)不知道如何開展安全管理工作，加之校企交流溝通機(jī)制不完善等因素，導(dǎo)致安全保障效果不佳。

（四）崗位實(shí)習(xí)流失率較高

一個(gè)優(yōu)秀的職業(yè)人才應(yīng)具備優(yōu)秀的職業(yè)意識(shí)，如在工作中努力認(rèn)真、積極向上、有較強(qiáng)的責(zé)任感和專業(yè)能力等。但是大部分高職院校的學(xué)生在職業(yè)意識(shí)方面理解得不到位，學(xué)生自然也不夠重視崗位實(shí)習(xí)，也未意識(shí)到崗位實(shí)習(xí)的真正含義，容易對(duì)崗位實(shí)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，很難在進(jìn)入企業(yè)時(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)化自身的角色。而實(shí)習(xí)企業(yè)通常對(duì)經(jīng)濟(jì)效益更為看重，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方面不夠重視，甚至部分企業(yè)直接將學(xué)生視作廉價(jià)勞動(dòng)力，不對(duì)學(xué)生提供積極的培訓(xùn)指導(dǎo)與教育，導(dǎo)致學(xué)生很難提升職業(yè)意識(shí)，加之工作累、工資低，部分學(xué)生直接選擇放棄，由此使得崗位實(shí)習(xí)有著很高的流失率，進(jìn)而發(fā)生安全問題。

三、高職院校路橋類專業(yè)學(xué)生崗位實(shí)習(xí)安全保障機(jī)制建設(shè)策略

若使高職院校路橋類專業(yè)學(xué)生在崗位實(shí)習(xí)過程中獲得理想的安全保障，最大限度降低安全問題的發(fā)生概率，就必須提升學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的安全意識(shí)，規(guī)范各方在實(shí)習(xí)過程中的行為，構(gòu)建科學(xué)完善的安全保障機(jī)制。

（一）樹立以人為本的管理理念

路橋類專業(yè)學(xué)生崗位實(shí)習(xí)過程中，加強(qiáng)安全管理是極為重要的內(nèi)容，而傳統(tǒng)的管理理念和當(dāng)下的管理需求已不相契合，必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展更新管理理念，尤其注重體現(xiàn)以人為本。首先，崗位實(shí)習(xí)是極為關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。崗位實(shí)習(xí)推進(jìn)過程中，應(yīng)將就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升放在重要位置，制定合理的實(shí)習(xí)任務(wù)，依據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)生的性格、崗位需求、企業(yè)要求等，聯(lián)合實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師制定實(shí)習(xí)規(guī)劃，并依據(jù)實(shí)習(xí)的實(shí)際情況靈活調(diào)整實(shí)習(xí)規(guī)劃，實(shí)習(xí)管理重心需放在學(xué)生就業(yè)成長(zhǎng)上，讓學(xué)生不再是被動(dòng)化參與實(shí)習(xí)活動(dòng)；其次，路橋類專業(yè)學(xué)生崗位實(shí)習(xí)安全管理屬于系統(tǒng)性的工作，若用常規(guī)的指導(dǎo)方式，很難為學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)順利完成提供助力，和實(shí)際的人才需求也不相匹配。學(xué)生不僅需要職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，還需要崗位適應(yīng)性指導(dǎo)、實(shí)習(xí)安全性指導(dǎo)等多方面的指導(dǎo)，隨之大幅提升對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的要求，從而更新管理理念，引導(dǎo)校企各部門共同參與實(shí)習(xí)安全管理，使學(xué)生獲得更為專業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，教師在指導(dǎo)過程中也可提升職業(yè)滿足感。基于該理念引導(dǎo)下的實(shí)習(xí)安全管理活動(dòng)，不僅可促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量獲得有效提升，也可推動(dòng)校企之間的深度合作，對(duì)高職院校路橋類專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)極為有利。

（二）注重提升學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力

學(xué)生在崗位實(shí)習(xí)的過程中，除必須對(duì)崗位實(shí)習(xí)的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行深入了解、遵從安全管理的要求以外，一定要注重自身職業(yè)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，這樣才能保證在實(shí)習(xí)過程中獲得最大的安全保障，實(shí)習(xí)任務(wù)方可順利完成[5]。同時(shí)，學(xué)校亦應(yīng)注重日常學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生更好地適應(yīng)實(shí)習(xí)崗位。路橋類專業(yè)本身就強(qiáng)調(diào)技能性，學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦專業(yè)技能競(jìng)賽，讓學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力獲得有效鍛煉，提升問題解決能力，并強(qiáng)化自身的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及職業(yè)綜合素質(zhì)，為后續(xù)快速適應(yīng)崗位實(shí)習(xí)工作奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校在平時(shí)的教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)，使路橋類專業(yè)學(xué)生對(duì)崗位的操作流程與具體要求形成清晰認(rèn)知，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中能夠做到吃苦耐勞、積極協(xié)作，不斷提升職業(yè)適應(yīng)能力，提升人崗匹配度，從而更為順利地轉(zhuǎn)化成職業(yè)化專業(yè)化人才。只有學(xué)生自身的職業(yè)適應(yīng)能力得到有效提升，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中才會(huì)遵守相關(guān)規(guī)定，實(shí)踐操作時(shí)的安全性才會(huì)得到大幅提高，安全事故發(fā)生的概率也會(huì)隨之下降。

（三）明確各相關(guān)方的責(zé)任

高職院校路橋類專業(yè)學(xué)生在崗位實(shí)習(xí)過程中，各方的責(zé)任必須明確，并保障能夠積極履行自身的責(zé)任。首先，校方責(zé)任。由法律層面來分析，學(xué)生崗位實(shí)習(xí)過程中只是校方和實(shí)習(xí)企業(yè)之間的法律關(guān)系，學(xué)生由于自身的身份無法和實(shí)習(xí)企業(yè)形成勞動(dòng)關(guān)系，因而，實(shí)習(xí)企業(yè)只是負(fù)責(zé)提供學(xué)生的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，學(xué)生和實(shí)習(xí)企業(yè)并無法律關(guān)系。學(xué)生參與崗位實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)校需要和實(shí)習(xí)企業(yè)協(xié)同管理學(xué)生，作為企業(yè)和學(xué)生間的意見傳遞介質(zhì)，促進(jìn)兩者的有效連接。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教育管理，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的法律觀念，實(shí)習(xí)階段應(yīng)對(duì)學(xué)生的思想狀態(tài)及時(shí)了解，一旦發(fā)現(xiàn)有異常情況必須及時(shí)引導(dǎo)糾正。學(xué)校還必須肩負(fù)起督促實(shí)習(xí)企業(yè)的責(zé)任，使實(shí)習(xí)企業(yè)做好學(xué)生的管理與培養(yǎng)工作，若有任何糾紛問題，學(xué)校應(yīng)依據(jù)簽訂的協(xié)議為學(xué)生維護(hù)權(quán)益，確保學(xué)生利益獲得有效保障；其次，實(shí)習(xí)企業(yè)責(zé)任。實(shí)習(xí)企業(yè)是學(xué)生崗位實(shí)習(xí)過程中接受管理與教育的場(chǎng)所，必須肩負(fù)起學(xué)生的管理重任。實(shí)習(xí)企業(yè)應(yīng)和學(xué)生簽訂合法的實(shí)習(xí)合同，對(duì)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)各方的責(zé)任進(jìn)行明確，要確定實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、預(yù)期效果、安全責(zé)任、預(yù)期效果等內(nèi)容；最后，學(xué)生責(zé)任。實(shí)習(xí)企業(yè)實(shí)際上是對(duì)課堂教學(xué)的延伸，學(xué)生參與實(shí)習(xí)活動(dòng)實(shí)則也是在接受教育的過程。學(xué)生kR1LQYptUX1+ab+2GChJ/50fktJwo0NZhZXxunPmuRc=接受的教育手段盡管不同于課堂學(xué)習(xí)，但依然屬于學(xué)生身份，并非真正的勞動(dòng)者，因而和實(shí)習(xí)企業(yè)無法簽訂勞務(wù)合同，自身的檔案信息也未調(diào)入實(shí)習(xí)企業(yè)。若是在實(shí)習(xí)過程中有任何的違規(guī)違紀(jì)行為，也需要自覺肩負(fù)起責(zé)任，承擔(dān)個(gè)人行為造成的后果。

（四）切實(shí)做好安全管理工作

在高職院校路橋類專業(yè)學(xué)生崗位實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生的安全管理工作，并不是只由實(shí)習(xí)企業(yè)負(fù)責(zé)，學(xué)校也應(yīng)肩負(fù)起相應(yīng)的管理責(zé)任。首先，對(duì)于學(xué)校安全管理方面，學(xué)校可在學(xué)生在校期間，通過課堂教學(xué)、講座、會(huì)議等形式開展各類崗位實(shí)習(xí)安全教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生真正做到遵規(guī)守紀(jì)，了解各類實(shí)習(xí)崗位面臨的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，規(guī)避任何不良行為所造成的侵害，有效提升實(shí)習(xí)安全保障。學(xué)校還需要強(qiáng)化法律教育，提升學(xué)生的法律意識(shí)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中有法可依，面對(duì)侵害行為利用法律來維權(quán)，在崗位實(shí)習(xí)過程中提升學(xué)生自身的安全感，給學(xué)生強(qiáng)化各種糾紛與矛盾的應(yīng)對(duì)信心。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)注重學(xué)生的心理健康教育，提升學(xué)生的抗壓能力。這樣學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中面臨各種問題都不會(huì)退卻與慌亂，而是明確自身思路靈活應(yīng)對(duì)；其次，對(duì)于實(shí)習(xí)企業(yè)安全管理方面，除了要加強(qiáng)企業(yè)安全管理外，還應(yīng)與學(xué)校保持有效地交流與溝通。應(yīng)注重落實(shí)實(shí)習(xí)協(xié)議，為學(xué)生基本利益提供最大的保障，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中更為安全。企業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)階段的身體與心理狀況多加關(guān)注，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想存在偏差或是面臨一些困難，都應(yīng)及時(shí)為其提供幫助，并及時(shí)報(bào)告給學(xué)校，在協(xié)同配合之下促進(jìn)學(xué)生問題的快速解決。

結(jié)語

綜上所述，在高職院校路橋類專業(yè)學(xué)生的崗位實(shí)習(xí)過程中，必須切實(shí)做好其安全管理工作，使其獲得最大程度的安全保障。安全管理單靠任何一方都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生等各方共同努力，通過構(gòu)建科學(xué)的安全保障機(jī)制，積極落實(shí)各方的責(zé)任，才能更好地保障高職院校路橋類專業(yè)學(xué)生的崗位實(shí)習(xí)安全。

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（作者單位：內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：豆瑞超）