摘要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)生面臨的壓力與挑戰(zhàn)也日益增多，心理健康問(wèn)題愈發(fā)不容忽視。但當(dāng)前學(xué)生心理健康教育在實(shí)施過(guò)程中遇到了諸多難點(diǎn)，如社會(huì)認(rèn)知的不足、教育資源的分配不均衡、家長(zhǎng)參與度不高以及學(xué)校心理健康服務(wù)體系不完善等。這些問(wèn)題的存在，不僅影響著學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，也進(jìn)一步制約了教育質(zhì)量的提升。本文將簡(jiǎn)要闡述新時(shí)代背景下學(xué)生心理健康教育的重要性，深入探討當(dāng)前學(xué)生心理健康教育的難點(diǎn)，并提出有效的解決策略，旨在為學(xué)生心理健康教育助力，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；學(xué)生；心理健康教育；難點(diǎn)；解決策略

引言

在新時(shí)代背景下，學(xué)生心理健康教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。一方面，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，學(xué)生承受著來(lái)自學(xué)業(yè)、就業(yè)、人際關(guān)系等多方面的壓力，心理健康問(wèn)題日益凸顯；另一方面，傳統(tǒng)心理健康教育模式存在局限性，無(wú)法滿足學(xué)生多樣化的心理需求。深入分析新時(shí)代學(xué)生心理健康教育的難點(diǎn)，不僅有助于教育者更準(zhǔn)確地把握當(dāng)前教育形勢(shì)，還能為制定有效地解決策略提供科學(xué)依據(jù)。這不僅關(guān)乎學(xué)生的健康成長(zhǎng)，更關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定與國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、新時(shí)代學(xué)生心理健康教育的重要性

在新時(shí)代背景下，為了全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生心理健康工作，促進(jìn)學(xué)生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，教育部等17個(gè)部門聯(lián)合印發(fā)了《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》。行動(dòng)計(jì)劃明確了心理健康工作的重要性和緊迫性，提出了具體的工作目標(biāo)和政策措施，旨在為學(xué)生心理健康教育提供有力的政策支持和保障。

心理健康不僅是學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素，也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要基石。首先，心理健康教育是學(xué)生全面發(fā)展的重要保障。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，其對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。心理健康教育作為培養(yǎng)學(xué)生健全人格、提升心理素質(zhì)的重要途徑，能夠幫助學(xué)生建立積極向上的心態(tài)，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力，從而更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的各種挑戰(zhàn)；其次，心理健康教育是預(yù)防學(xué)生心理問(wèn)題的關(guān)鍵措施。在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生面臨著來(lái)自學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等多方面的壓力。如果不及時(shí)關(guān)注和處理這些壓力，很容易引發(fā)各種心理問(wèn)題[1]。而心理健康教育可以幫助學(xué)生了解心理問(wèn)題的成因和危害，學(xué)會(huì)正確地應(yīng)對(duì)方法，從而有效預(yù)防心理問(wèn)題的發(fā)生。此外，心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生健康心態(tài)的重要途徑。健康的心態(tài)是學(xué)生成功的重要因素之一。心理健康教育可以幫助學(xué)生建立正確的自我認(rèn)知，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，增強(qiáng)自信心和勇氣，從而在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中更加從容自信地面對(duì)各種挑戰(zhàn)。因此，相關(guān)方面應(yīng)高度重視學(xué)生心理健康教育，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供有力支持。

二、新時(shí)代學(xué)生心理健康教育的難點(diǎn)

（一）社會(huì)認(rèn)知不足

當(dāng)前，盡管心理健康教育的重要性日益凸顯，但社會(huì)上對(duì)于心理健康問(wèn)題的認(rèn)知仍然存在顯著的偏差和誤解。例如，仍有相當(dāng)一部分人輕視或者忽視心理健康問(wèn)題。許多人將心理健康問(wèn)題簡(jiǎn)單地視為情緒波動(dòng)或者短暫的心理不適，并不認(rèn)為其是需要關(guān)注和干預(yù)的重要問(wèn)題。社會(huì)認(rèn)知的偏差導(dǎo)致學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。家長(zhǎng)可能認(rèn)為，只要孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好、身體健康，就無(wú)需過(guò)多關(guān)注心理健康。然而，事實(shí)是，心理健康與學(xué)生的整體幸福感和學(xué)業(yè)成就密切相關(guān)。缺乏心理健康教育可能導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)挫折和壓力時(shí)缺乏有效的應(yīng)對(duì)策略，進(jìn)而影響其學(xué)業(yè)和未來(lái)的生活。

（二）教育資源不均衡

教育資源不均衡在心理健康教育領(lǐng)域尤為顯著，不同地區(qū)、不同學(xué)校之間的資源差異直接影響了心理健康教育的普及和質(zhì)量。從地區(qū)層面來(lái)看，發(fā)展水平較高的地區(qū)往往能夠投入更多的資金和資源用于心理健康教育的推廣和實(shí)施，而發(fā)展水平較低的地區(qū)則可能面臨資源匱乏的困境。地區(qū)教育資源的差異導(dǎo)致了不同地區(qū)心理健康教育水平的不均衡；從學(xué)校層面來(lái)看，一些學(xué)校可能擁有專業(yè)的心理健康教師、完善的心理健康教育設(shè)施和豐富的教育資源，能夠?yàn)閷W(xué)生提供高質(zhì)量的心理健康教育服務(wù)。但也會(huì)有一些學(xué)?？赡苡捎诮?jīng)費(fèi)、師資等方面的限制，無(wú)法開展有效的心理健康教育活動(dòng)，甚至缺乏基本的心理健康教育資源。

（三）家庭參與度不高

家庭也是學(xué)生心理健康教育的重要場(chǎng)所，家庭參與程度的高低會(huì)直接影響心理健康教育的效果。但當(dāng)前家庭在學(xué)生心理健康教育方面的參與度普遍不高。首先，許多家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，往往只關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)和身體健康，而忽視了孩子的心理健康。這也導(dǎo)致這些家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的心理問(wèn)題時(shí)，往往束手無(wú)策，無(wú)法給予孩子有效的幫助和支持；其次，有些家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到了心理健康的重要性，但由于缺乏相關(guān)的知識(shí)和技能，家長(zhǎng)往往不知道如何與孩子進(jìn)行有效的溝通和引導(dǎo)，也不知道如何為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康、積極的家庭環(huán)境[2]；此外，家庭與學(xué)校之間的溝通和合作是影響家庭參與度的關(guān)鍵因素。如果學(xué)校和家庭之間缺乏有效的溝通和合作，家庭就很難參與到孩子的心理健康教育中來(lái)，也就無(wú)法為孩子的心理健康提供有效的支持和配合。

（四）學(xué)校心理健康服務(wù)體系不完善

學(xué)校心理健康服務(wù)體系不完善，是當(dāng)前教育體系中一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。部分學(xué)校由于種種原因，尚未建立起健全的心理健康服務(wù)體系，這直接關(guān)系到學(xué)生在面對(duì)心理困惑或問(wèn)題時(shí)能否得到及時(shí)且專業(yè)地幫助。例如，部分學(xué)校并未配備專業(yè)的心理健康教師，導(dǎo)致學(xué)生在心理層面遇到問(wèn)題時(shí)，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)和支持。另外，心理咨詢服務(wù)是為學(xué)生提供個(gè)性化、專業(yè)化的心理幫助的重要途徑。但部分學(xué)校并未設(shè)立專門的心理咨詢室或提供定期的心理咨詢服務(wù)，這使學(xué)生在遇到心理困擾時(shí)，無(wú)法找到合適的傾訴和求助渠道。

三、新時(shí)代學(xué)生心理健康教育難點(diǎn)的解決措施

（一）加強(qiáng)宣傳教育

當(dāng)前，心理健康問(wèn)題日益凸顯，然而由于長(zhǎng)期以來(lái)的偏見(jiàn)和誤解，許多人對(duì)于心理健康的重要性仍缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。相關(guān)領(lǐng)域通過(guò)媒體、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道加強(qiáng)心理健康教育的宣傳普及，有助于引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)樹立正確的心理健康觀念。

首先，媒體作為信息傳播的重要平臺(tái)，具有廣泛的覆蓋面和影響力。相關(guān)部門通過(guò)電視、廣播、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體，可以定期發(fā)布心理健康教育的相關(guān)知識(shí)和信息，提高公眾對(duì)心理健康問(wèn)題的關(guān)注度；也可以邀請(qǐng)心理專家、學(xué)者進(jìn)行訪談或撰寫專欄文章，深入剖析心理健康問(wèn)題的根源和解決方法，幫助公眾建立正確的心理健康觀念。

其次，網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代社會(huì)的重要信息傳播工具，具有傳播速度快、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)。相關(guān)領(lǐng)域可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如社交媒體、在線教育平臺(tái)等，開展心理健康教育活動(dòng)。例如，設(shè)立心理健康教育專欄，發(fā)布心理健康知識(shí)、案例分析等內(nèi)容，吸引更多人關(guān)注和參與；開展在線心理咨詢服務(wù)，為學(xué)生提供實(shí)時(shí)、便捷的心理支持。

在宣傳普及的過(guò)程中，首先需要注重內(nèi)容的深度和廣度[3]。一方面，要深入剖析心理健康問(wèn)題的本質(zhì)和成因，幫助學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到心理健康問(wèn)題的普遍性和重要性；另一方面，要提供實(shí)用的心理調(diào)適方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)在面對(duì)心理問(wèn)題時(shí)能夠采取積極有效的措施。

其次要加強(qiáng)宣傳教育的針對(duì)性和實(shí)效性。針對(duì)不同年齡段、不同群體的學(xué)生和家長(zhǎng)，相關(guān)方面可以制定不同的宣傳策略和內(nèi)容，確保宣傳教育的針對(duì)性和實(shí)效性；同時(shí)也可以開展心理健康教育進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)等活動(dòng)，讓更多的人能夠親身參與到心理健康教育的實(shí)踐中來(lái)。

（二）優(yōu)化資源配置

合理的資源配置是確保不同地區(qū)、不同學(xué)校之間心理健康教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵。（1）政府應(yīng)加大對(duì)心理健康教育的財(cái)政投入，確?；A(chǔ)設(shè)施、師資力量、教材資源等方面的均衡分配。這包括建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的心理咨詢室、配備專業(yè)的心理健康教師、提供豐富多樣的心理健康教材等。這些措施可以有效縮小不同地區(qū)、不同學(xué)校之間的資源差距，為所有學(xué)生提供平等接受心理健康教育的機(jī)會(huì)；（2）優(yōu)化資源配置需要注重資源的有效利用和整合。相關(guān)領(lǐng)域可以通過(guò)建立心理健康教育資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)不同地區(qū)、不同學(xué)校之間的資源共享和互補(bǔ)?；蛘撸膭?lì)學(xué)校之間開展合作與交流，共同開發(fā)心理健康教育課程和資源，提高教育資源的利用效率；（3）政府應(yīng)鼓勵(lì)和支持社會(huì)力量參與心理健康教育事業(yè)，形成多元化的教育支持體系。企業(yè)、社會(huì)組織、志愿者等均可成為心理健康教育的有力支持者。其可以通過(guò)捐贈(zèng)資金、提供場(chǎng)地、組織活動(dòng)等方式，為心理健康教育提供有力的支持。學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與孩子的心理健康教育，形成家校共育的良好局面；（4）在優(yōu)化資源配置的過(guò)程中，學(xué)校需要培養(yǎng)一支具備專業(yè)知識(shí)和技能的心理健康教育教師隊(duì)伍，確保這些教師能夠提供高質(zhì)量的教育服務(wù)；還需要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、文化背景等特點(diǎn)，制定個(gè)性化的教育方案，確保教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

（三）提高家庭參與度

提高家庭在心理健康教育方面的參與度，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和心理健康至關(guān)重要。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的溝通和合作尤為關(guān)鍵。（1）建立有效的家校溝通機(jī)制是提高家庭參與度的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)定期舉行家長(zhǎng)會(huì)，為家長(zhǎng)提供與學(xué)校和教師交流的平臺(tái)。在家長(zhǎng)會(huì)上，學(xué)?？梢栽敿?xì)介紹心理健康教育的重要性和內(nèi)容，使家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育有更深入地了解。學(xué)校還應(yīng)設(shè)立專門的心理健康咨詢窗口，為家長(zhǎng)提供咨詢和指導(dǎo)服務(wù)，幫助家長(zhǎng)解決在參與過(guò)程中遇到的問(wèn)題[4]；（2）家庭講座是普及心理健康知識(shí)、提高家長(zhǎng)參與度的重要途徑。學(xué)校可以邀請(qǐng)心理健康專家或教師為家長(zhǎng)舉辦講座，講解心理健康的基本知識(shí)、學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略等。講座內(nèi)容應(yīng)貼近家長(zhǎng)的實(shí)際需求，用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行闡述，使家長(zhǎng)能夠輕松掌握相關(guān)知識(shí)。講座還可以設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)提問(wèn)和分享經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)家長(zhǎng)的參與感和歸屬感；（3）學(xué)?？梢岳矛F(xiàn)代信息技術(shù)手段，如網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、社交媒體等，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作。學(xué)?？梢越⒓议L(zhǎng)微信群或QQ群，定期發(fā)布心理健康教育的相關(guān)信息和資源，方便家長(zhǎng)隨時(shí)了解學(xué)校的教育動(dòng)態(tài)。還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展線上家長(zhǎng)會(huì)、家庭教育講座等活動(dòng)，拓寬家長(zhǎng)參與心理健康教育的渠道；（4）在提高家庭參與度的過(guò)程中，學(xué)校還需要關(guān)注家長(zhǎng)的反饋和意見(jiàn)。學(xué)?？梢栽O(shè)立家長(zhǎng)意見(jiàn)箱或在線反饋平臺(tái)，收集家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育的意見(jiàn)和建議，及時(shí)改進(jìn)和優(yōu)化教育內(nèi)容和方法。還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與心理健康教育的評(píng)估和監(jiān)測(cè)工作，以提高教育的針對(duì)性和實(shí)效。

（四）完善學(xué)校心理健康服務(wù)體系

為了確保學(xué)生在遇到心理問(wèn)題時(shí)能夠得到及時(shí)有效地幫助，學(xué)校需要從多個(gè)方面著手，加強(qiáng)心理健康服務(wù)體系建設(shè)。（1）配備專業(yè)的心理健康教師和提供心理咨詢服務(wù)是完善服務(wù)體系的核心。學(xué)校應(yīng)招聘具備專業(yè)資質(zhì)和豐富經(jīng)驗(yàn)的心理健康教師，其不僅應(yīng)具備扎實(shí)的心理學(xué)理論基礎(chǔ)，還應(yīng)具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)性化的心理支持和指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)設(shè)立專門的心理咨詢室，為學(xué)生提供安全、舒適的環(huán)境進(jìn)行心理咨詢。心理咨詢服務(wù)應(yīng)覆蓋各個(gè)年齡段的學(xué)生，包括個(gè)體咨詢和團(tuán)體咨詢，以滿足不同學(xué)生的需求；（2）建立健全學(xué)生心理健康檔案和預(yù)警機(jī)制是預(yù)防心理問(wèn)題的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期的心理健康評(píng)估，建立心理健康檔案，記錄學(xué)生的心理狀態(tài)和發(fā)展軌跡。學(xué)校通過(guò)對(duì)學(xué)生心理健康檔案的分析，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的心理問(wèn)題，并采取相應(yīng)的干預(yù)措施。學(xué)校還應(yīng)建立健全預(yù)警機(jī)制，通過(guò)教師、同學(xué)、家長(zhǎng)等多方面的觀察和反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，并啟動(dòng)相應(yīng)的處理流程；（3）開展豐富多彩的心理健康活動(dòng)也是提高學(xué)生心理素質(zhì)和應(yīng)對(duì)能力的重要途徑。學(xué)校可以組織各種形式的心理健康講座、心理訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)等活動(dòng)，幫助學(xué)生了解心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)適方法，提高應(yīng)對(duì)挫折和壓力的能力。還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與心理健康社團(tuán)和志愿服務(wù)等活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐鍛煉和互動(dòng)交流，進(jìn)一步提升學(xué)生的心理素質(zhì)和應(yīng)對(duì)能力[5]。在完善學(xué)校心理健康服務(wù)體系的過(guò)程中，學(xué)校還需要注重教師的培訓(xùn)和發(fā)展。例如，通過(guò)定期的教師培訓(xùn)和研討活動(dòng)，提高教師的心理健康意識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，使教師能夠更好地開展心理健康教育工作。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社區(qū)之間的合作，共同為學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，面對(duì)新時(shí)代學(xué)生心理健康教育的挑戰(zhàn)，教育工作者需要以更加開放和包容的心態(tài)，不斷探索和實(shí)踐新的教育方法。相關(guān)方面通過(guò)加強(qiáng)宣傳教育、優(yōu)化資源配置、提高家庭參與度以及完善學(xué)校心理健康服務(wù)體系等措施，能夠有效應(yīng)對(duì)當(dāng)前心理健康教育中的難點(diǎn)問(wèn)題。期望通過(guò)這些努力，能夠全面提升學(xué)生的心理健康水平，為學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也期望各方能夠攜手共進(jìn)，共同為新時(shí)代學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。

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（作者單位：海南科技職業(yè)大學(xué)）

（責(zé)任編輯：豆瑞超）