“正確處理支撐國(guó)家戰(zhàn)略和滿足民生需求、知識(shí)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展、培養(yǎng)人才和滿足社會(huì)需要、規(guī)范有序和激發(fā)活力、扎根中國(guó)大地和借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)等重大關(guān)系。”在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記不僅擘畫(huà)了教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的藍(lán)圖，還系統(tǒng)闡釋了教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的科學(xué)內(nèi)涵和基本路徑，更深刻闡述了教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)要正確處理好五個(gè)重大關(guān)系。教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)是民族復(fù)興偉業(yè)的先導(dǎo)任務(wù)、堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、戰(zhàn)略支撐，同時(shí)也是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，“五個(gè)重大關(guān)系”的闡述是系統(tǒng)觀念的運(yùn)用，不僅揭示了教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的科學(xué)規(guī)律，也為在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的背景下的學(xué)校發(fā)展提供了考量。

正確處理支撐國(guó)家戰(zhàn)略和滿足民生需求的關(guān)系，既是教育的戰(zhàn)略屬性與民生屬性的統(tǒng)一，又是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的戰(zhàn)略作用與根本價(jià)值追求的統(tǒng)一。教育的人才培養(yǎng)功能和教化功能是戰(zhàn)略屬性的集中體現(xiàn)，我們?nèi)魪恼?、歷史、文化、經(jīng)濟(jì)和科技等多維度去思考學(xué)校教育，那么對(duì)教育將有更深層次的認(rèn)知?！半p減”通過(guò)規(guī)范教育教學(xué)推動(dòng)學(xué)校轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展，意圖徹底改變基礎(chǔ)教育的運(yùn)行生態(tài)；高考綜合改革引導(dǎo)基礎(chǔ)教育從解題轉(zhuǎn)向解決問(wèn)題、從選人轉(zhuǎn)向育人；“雙新”旨在通過(guò)推動(dòng)教育教學(xué)變革確保人才培養(yǎng)的規(guī)格。與此同時(shí)，教育連接著人民群眾的民生需求，承載著促進(jìn)家庭發(fā)展的重要功能，這就使得學(xué)校教育的價(jià)值追求就是辦人民滿意的教育，以滿足人民群眾對(duì)美好生活的期待。學(xué)校教育要承載起支撐國(guó)家戰(zhàn)略和滿足民生需求的統(tǒng)一，需要找到兩個(gè)發(fā)展支點(diǎn)。一是辦名校，辦能為國(guó)家戰(zhàn)略提供堅(jiān)實(shí)人才支撐和滿足人民群眾美好教育期待相統(tǒng)一的名校，堅(jiān)持國(guó)家情懷、家的溫暖、人的發(fā)展內(nèi)在統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與人民群眾良好口碑的統(tǒng)一。二是育新人，堅(jiān)定課程標(biāo)準(zhǔn)信念，堅(jiān)持核心素養(yǎng)導(dǎo)向，堅(jiān)持“五育”并舉，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。同時(shí)站在人性的立場(chǎng)做教育，課程實(shí)施體現(xiàn)人性關(guān)懷，尊重孩子在學(xué)習(xí)生活中的幸福感和價(jià)值感，幫助孩子取得學(xué)業(yè)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)達(dá)成與升學(xué)需求的統(tǒng)一。

正確處理知識(shí)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的關(guān)系，是教育教學(xué)規(guī)律與學(xué)生發(fā)展規(guī)律的統(tǒng)一。知識(shí)是人類文明積累和傳承的載體，知識(shí)學(xué)習(xí)是學(xué)校教育的主要供給，是學(xué)生達(dá)成發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)和主要途徑。全面發(fā)展是學(xué)校教育在促進(jìn)個(gè)體發(fā)展維度上的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊?guó)式現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的使命要求。知識(shí)學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的主要形式和路徑，知識(shí)學(xué)習(xí)的深層次的目的就是促進(jìn)人的全面發(fā)展。要達(dá)成知識(shí)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的統(tǒng)一，學(xué)校教育需要找到兩個(gè)發(fā)展支點(diǎn)。一是要樹(shù)立起全面發(fā)展的科學(xué)育人質(zhì)量觀：“五育”并舉、德育為先、智育固本、體育為基、美育提升、勞動(dòng)鍛煉。這是滿足人的發(fā)展、國(guó)家需要、民族延續(xù)的需要，也是為提升學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人和為個(gè)人終身幸福生活奠定基礎(chǔ)。二是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，努力探索素養(yǎng)發(fā)展的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)與素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)在統(tǒng)一。在進(jìn)行道德與法治八年級(jí)上冊(cè)“走進(jìn)社會(huì)生活”的單元教學(xué)時(shí)，學(xué)科組教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注因?qū)W校門(mén)口道路施工引發(fā)不同群體生產(chǎn)生活不便的真實(shí)情境，組織學(xué)生研究、擬定、發(fā)布面對(duì)不同社會(huì)群體的倡議書(shū)，這樣立足解決真實(shí)問(wèn)題的學(xué)科實(shí)踐有效促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)關(guān)心社會(huì)，積極融入社會(huì)，傾力奉獻(xiàn)社會(huì)。兼具素養(yǎng)導(dǎo)向、實(shí)踐性、綜合性的學(xué)科教學(xué)模式是當(dāng)前學(xué)校教育努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)與全面發(fā)展融合統(tǒng)一的重要課題。

正確處理培養(yǎng)人才和滿足社會(huì)需要的關(guān)系，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育人才培養(yǎng)規(guī)格與促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是個(gè)體層面的充分發(fā)展與社會(huì)層面的實(shí)際需求的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。習(xí)近平總書(shū)記在榆林綏德實(shí)驗(yàn)中學(xué)考察時(shí)指出，我們辦教育，就是要提高人民的綜合素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，提升社會(huì)的文明程度。學(xué)校教育的基本職能是培養(yǎng)人才，學(xué)校正是通過(guò)培養(yǎng)人才來(lái)滿足社會(huì)需要和提升社會(huì)文明程度的。要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才和滿足社會(huì)需要的統(tǒng)一，學(xué)校教育需要找到兩個(gè)發(fā)展支點(diǎn)。一是學(xué)校教育要站在滿足中國(guó)式現(xiàn)代化人才供給的高度，考慮增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性、有效性。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要按照發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的要求，暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)，完善人才培養(yǎng)、引進(jìn)、使用、合理流動(dòng)的工作機(jī)制。學(xué)校教育要建立與國(guó)家戰(zhàn)略需求相適應(yīng)的學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式，比如聚焦戰(zhàn)略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才、大國(guó)工匠、拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，提升教育對(duì)高質(zhì)量發(fā)展的支撐能力。同時(shí)還要關(guān)注當(dāng)前基礎(chǔ)教育的育人方式與社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)的問(wèn)題，要變革育人方式，突出綜合性、實(shí)踐性，重視在真實(shí)情境中培養(yǎng)學(xué)生解決真實(shí)問(wèn)題的能力，習(xí)得適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的關(guān)鍵能力、必備品格和核心價(jià)值觀。二是學(xué)校教育要堅(jiān)持以人為本，為實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化奠定發(fā)展基礎(chǔ)。當(dāng)前要更加關(guān)注學(xué)生生命價(jià)值體系的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人發(fā)展與國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步緊密地聯(lián)結(jié)在一起。學(xué)校要關(guān)注區(qū)域教育生態(tài)，關(guān)注社會(huì)生命力，通過(guò)對(duì)人的培養(yǎng)積極影響社會(huì)，推進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)程，滿足社會(huì)文明發(fā)展的需求。

正確處理規(guī)范有序和激發(fā)活力的關(guān)系，是實(shí)現(xiàn)教育守正和教育創(chuàng)新的統(tǒng)一，與在促進(jìn)教育健康發(fā)展的目標(biāo)上是高度一致的。2024年教育部組織開(kāi)展基礎(chǔ)教育“規(guī)范管理年”行動(dòng)，聚焦安全底線失守、日常管理失序、師德師風(fēng)失范三項(xiàng)重點(diǎn)，建立健全依法管理、規(guī)范管理的長(zhǎng)效機(jī)制。這為學(xué)校管理能力、教書(shū)育人水平的進(jìn)一步提高和辦學(xué)活力進(jìn)一步的激發(fā)提供了堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的規(guī)范有序和充滿活力的融合統(tǒng)一，需要找到兩個(gè)發(fā)展支點(diǎn)。一是在規(guī)范有序中促進(jìn)形成激發(fā)活力、鼓勵(lì)創(chuàng)新的發(fā)展生態(tài)。規(guī)范不是機(jī)械框死、束手束腳，而是有利于激發(fā)學(xué)校的辦學(xué)活力。當(dāng)前，逐漸完善的管理體系是為了提升管理決策的科學(xué)性，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)校治理體系和治理能力的現(xiàn)代化。扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)常規(guī)和教研不是為制度規(guī)范而規(guī)范，而是為教學(xué)改革創(chuàng)新和教師的專業(yè)精進(jìn)提供基礎(chǔ)保障和有效引領(lǐng)。二是改革創(chuàng)新要促進(jìn)形成學(xué)校持續(xù)高品質(zhì)發(fā)展的新的規(guī)范。瑞泉初級(jí)中學(xué)建校時(shí)間短、規(guī)模增長(zhǎng)快，面對(duì)新入職教師群體較大的特點(diǎn)，切合實(shí)際地采取了“小切口”培訓(xùn)、“每天微教研”等促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的創(chuàng)新舉措。因其主題聚焦實(shí)際問(wèn)題、形式靈活、實(shí)效突出，逐漸發(fā)展為青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的“規(guī)范”課程。

正確處理扎根中國(guó)大地和借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，是堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育的本質(zhì)屬性與優(yōu)化發(fā)展策略的統(tǒng)一，也是堅(jiān)定教育自信與兼收并蓄促進(jìn)改革創(chuàng)新的統(tǒng)一。在處理這一關(guān)系時(shí)，學(xué)校要努力找到兩個(gè)發(fā)展支點(diǎn)。一要更加堅(jiān)定學(xué)校教育的國(guó)家立場(chǎng)。從中國(guó)特色社會(huì)主義教育道路的維度審視學(xué)校教育，立足政治屬性和民生屬性定位學(xué)校教育。在辦學(xué)理念層面要更加強(qiáng)調(diào)為強(qiáng)國(guó)建設(shè)和民族復(fù)興培養(yǎng)人才；在課程體系建設(shè)層面要更加突出德智融合，突出對(duì)學(xué)科育人價(jià)值的挖掘，突出對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，突出對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)踐。

二要尊重教育的專業(yè)屬性，以自信開(kāi)放的胸襟博采眾長(zhǎng)。教育因其培養(yǎng)人的共同屬性而具備普遍的科學(xué)規(guī)律。教育科學(xué)研究成果是全人類共同智慧的結(jié)晶，認(rèn)知心理學(xué)、腦科學(xué)研究成果在教育實(shí)踐中的應(yīng)用效能顯而易見(jiàn)，蘇霍姆林斯基的教育思想和實(shí)踐對(duì)我們的學(xué)校教育發(fā)展都產(chǎn)生過(guò)積極影響。學(xué)校發(fā)展切不可關(guān)門(mén)辦學(xué)、故步自封，而要具備全球視野，了解世界教育發(fā)生了什么，按照世界一流的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)思考如何辦好學(xué)，準(zhǔn)確找到適合發(fā)展的切入點(diǎn)，更好地促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

系統(tǒng)觀念是中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)必須遵循的科學(xué)的世界觀和方法論。在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中，如何正確處理“五個(gè)重大關(guān)系”是學(xué)校教育在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中大有作為的基本命題。相信學(xué)校在“五個(gè)重大關(guān)系”的視域下一定能開(kāi)創(chuàng)出高質(zhì)量發(fā)展的嶄新局面。

（作者系陜西省渭南市臨渭區(qū)瑞泉初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)）