【摘要】在新時代背景下，加強(qiáng)黨史教育對于提升高校思政教育的質(zhì)量和效果具有重要意義。文章從黨史教育在當(dāng)前高校思想政治教育中的現(xiàn)狀分析入手，然后指出黨史教育在高校思政教育中的重要性，最后從創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容、完善課程體系、加強(qiáng)師資建設(shè)、強(qiáng)化實(shí)踐育人以及建立評估機(jī)制等方面，詳細(xì)探討了黨史教育融入新時代高校思政教育的具體路徑。通過這些路徑的探索和實(shí)踐，可以有效增強(qiáng)大學(xué)生對黨史的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)他們的愛國情懷和社會責(zé)任感。

【關(guān)鍵詞】黨史教育|高校思政教育|教育路徑探索

高校思想政治教育作為高等教育的重要組成部分，在培養(yǎng)高校學(xué)生方面發(fā)揮著重要作用。黨史教育作為思想政治教育的重要內(nèi)容之一，對于增強(qiáng)大學(xué)生的國家認(rèn)同感和民族自豪感，培養(yǎng)他們的愛國情懷和社會責(zé)任感具有重要意義。因此，如何將黨史教育有效地融入新時代高校思想政治教育中，成為當(dāng)前高等教育領(lǐng)域亟待解決的問題。本文將從多個方面探討黨史教育融入新時代高校思想政治教育的路徑。

一、黨史教育在當(dāng)前高校思想政治教育中的現(xiàn)狀分析

（一）教育內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)

當(dāng)前，部分高校的黨史教育內(nèi)容過于注重歷史事件的敘述和人物傳記的介紹，而缺乏對現(xiàn)實(shí)社會的聯(lián)系和反思。這種脫離現(xiàn)實(shí)的教育方式使得黨史教育顯得空洞和抽象，難以引起學(xué)生的共鳴和興趣。同時，由于缺乏與現(xiàn)實(shí)社會的聯(lián)系，學(xué)生難以將黨史知識轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力，導(dǎo)致黨史教育的實(shí)效性大打折扣。

（二）教育方法和手段單一

在黨史教育過程中，部分高校仍采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，缺乏創(chuàng)新性和互動性。這種單一的教育方法無法滿足現(xiàn)代大學(xué)生的多元化需求，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，部分高校在黨史教育過程中缺乏對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和探索，如網(wǎng)絡(luò)教育、多媒體教學(xué)等，使得黨史教育缺乏時代感和吸引力。

（三）師資力量不足

黨史教育需要具備深厚黨史知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來擔(dān)任。然而，當(dāng)前部分高校存在黨史教育師資力量不足的問題。一方面，部分高校缺乏具有豐富黨史知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專任教師；另一方面，部分思政教師在黨史素養(yǎng)和教學(xué)能力方面還有待提升，這導(dǎo)致黨史教育的質(zhì)量和效果受到一定影響。

（四）教育評估機(jī)制不完善

教育評估是衡量教育質(zhì)量的重要手段。然而，當(dāng)前部分高校在黨史教育評估方面存在機(jī)制不完善的問題。一方面，評估標(biāo)準(zhǔn)不明確、不具體，難以對黨史教育質(zhì)量進(jìn)行客觀評價；另一方面，評估過程缺乏科學(xué)性和公正性，容易受到主觀因素的影響。此外，部分高校在黨史教育評估中缺乏對反饋信息的利用和改進(jìn)措施的實(shí)施，導(dǎo)致評估結(jié)果無法有效指導(dǎo)黨史教育的改進(jìn)和優(yōu)化。

（五）學(xué)生參與度不高

在黨史教育過程中，學(xué)生的參與度是衡量教育質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。然而，當(dāng)前存在學(xué)生參與度不高的問題[1]。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是學(xué)生缺乏主動參與黨史學(xué)習(xí)和討論的積極性；二是學(xué)生在黨史教育過程中的主體地位沒有得到充分體現(xiàn)；三是學(xué)生缺乏將黨史知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動的意識和能力。這些問題的存在使得黨史教育的效果大打折扣。

二、黨史教育在高校思想政治教育中的重要意義

黨史教育是傳承和弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)的重要途徑，也是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。在新時代背景下，加強(qiáng)黨史教育對于提升高校思政教育的質(zhì)量和效果具有重要意義。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，承擔(dān)著為社會輸送合格建設(shè)者和接班人的重要使命。在這一過程中，思想政治教育發(fā)揮著不可替代的作用。而黨史教育，作為思想政治教育的重要組成部分，其重要性不言而喻。

（一）黨史教育是傳承紅色基因、弘揚(yáng)愛國主義精神的重要途徑

中國共產(chǎn)黨的光輝歷程和偉大成就，是中華民族寶貴的精神財富。通過學(xué)習(xí)黨史，大學(xué)生能夠深入了解黨的奮斗歷程和優(yōu)良傳統(tǒng)，深刻感受黨的初心和使命，從而激發(fā)愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感。這種紅色基因的傳承和愛國主義精神的弘揚(yáng)，對于培養(yǎng)大學(xué)生的歷史使命感和社會責(zé)任感具有重要意義[2]。

（二）黨史教育有助于大學(xué)生樹立正確的歷史觀和政治觀

歷史是最好的教科書，黨史則是其中最為生動、最為真實(shí)的一章。通過學(xué)習(xí)黨史，大學(xué)生可以更加深刻地認(rèn)識歷史規(guī)律，了解中國特色社會主義道路的歷史必然性，從而樹立正確的歷史觀。同時，黨史教育還能夠引導(dǎo)大學(xué)生深入學(xué)習(xí)黨的理論和路線方針政策，堅定理想信念，增強(qiáng)政治敏銳性和鑒別力，形成正確的政治觀念。

（三）黨史教育在堅守意識形態(tài)陣地方面發(fā)揮著重要作用

黨史教育通過深入學(xué)習(xí)黨的理論和歷史，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識和對待各種社會思潮和意識形態(tài)問題，增強(qiáng)政治定力和思想定力，堅定馬克思主義信仰和中國特色社會主義道路。

黨史教育在高校思想政治教育中扮演著舉足輕重的角色。它不僅是傳承紅色基因、弘揚(yáng)愛國主義精神的重要途徑，也是幫助大學(xué)生樹立正確的歷史觀和政治觀、促進(jìn)全面發(fā)展的重要手段，更是堅守意識形態(tài)陣地的關(guān)鍵舉措。因此，高校應(yīng)高度重視黨史教育在思想政治教育中的重要作用，采取有效措施加強(qiáng)黨史教育的實(shí)施和推廣。

三、黨史教育融入新時代高校思想政治教育的路徑

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

創(chuàng)新黨史教育的教學(xué)方法，其核心目標(biāo)在于使黨史內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合，讓歷史不再遙遠(yuǎn)和抽象。通過引入案例教學(xué)、情景模擬教學(xué)、互動式教學(xué)以及利用現(xiàn)代信息技術(shù)等多樣化教學(xué)手段，讓黨史教育更加貼近學(xué)生的思想實(shí)際，使他們在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴，從而更好地傳承紅色基因，弘揚(yáng)愛國主義精神，培養(yǎng)堅定的理想信念和社會責(zé)任感。

1.采用案例教學(xué)的方法

選擇具有代表性的黨史案例，如重要?dú)v史事件、革命斗爭、黨的建設(shè)等。這些案例應(yīng)能夠體現(xiàn)黨的理論創(chuàng)新、制度建設(shè)、革命精神等方面的內(nèi)容，有助于學(xué)生全面了解黨的歷史，引導(dǎo)學(xué)生從案例中領(lǐng)悟黨史精神。

2.運(yùn)用情景模擬的教學(xué)方法

模擬黨史中的重要場景和事件，情景模擬通過還原歷史場景、模擬歷史事件，讓學(xué)生身臨其境地感受黨的奮斗歷程和偉大成就。這種沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不僅能夠讓學(xué)生更加深入地了解黨史，還能夠培養(yǎng)他們的歷史責(zé)任感和使命感。在情景模擬中，學(xué)生可以扮演不同的角色，參與到歷史事件中去，通過親身體驗(yàn)來感受黨的理論和精神。

3.采用互動式教學(xué)的方法

鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和互動，提高他們的思辨能力和語言表達(dá)能力?；邮浇虒W(xué)是一種以學(xué)生為中心，以互動為主要手段的教學(xué)方法。在黨史教育中，通過組織課堂討論、小組研討、演講等形式，鼓勵學(xué)生積極參與、發(fā)表觀點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高黨史教育的實(shí)效性。

（二）完善課程體系

將黨史教育納入高校思想政治課程體系是確保黨史教育有效實(shí)施的關(guān)鍵。首先，可以構(gòu)建以黨史教育為核心的課程體系，將黨史課程貫穿于大學(xué)生思想政治教育的全過程?？梢栽谒枷胝谓逃性O(shè)置專門的黨史課程，如《中國共產(chǎn)黨黨史概論》等，系統(tǒng)地介紹黨的光輝歷程和偉大成就。其次，可以優(yōu)化課程設(shè)置，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)需求設(shè)置不同層次的黨史課程。針對不同年級和專業(yè)的學(xué)生，可以開設(shè)不同深度和廣度的黨史課程，以滿足學(xué)生的個性化需求。

1.確保內(nèi)容的全面性和系統(tǒng)性。

要將黨史的各個方面和時期都納入課程體系中，確保學(xué)生能夠全面了解黨的歷史和發(fā)展脈絡(luò)。同時，我們還要注重課程內(nèi)容的層次性和遞進(jìn)性，從基礎(chǔ)知識到深入研究，逐步提升學(xué)生的黨史素養(yǎng)。

2.注重黨史教育課程與時俱進(jìn)

隨著時代的發(fā)展和研究的深入，黨史教育的內(nèi)容也需要不斷更新和完善。我們要密切關(guān)注黨史研究的最新成果和動態(tài)，及時將新的研究成果和觀點(diǎn)納入課程體系中，保持課程的活力和前瞻性。

3.加強(qiáng)黨史教育課程與其他學(xué)科的交叉融合

黨史教育不僅是歷史學(xué)科的重要內(nèi)容，也與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。我們應(yīng)該加強(qiáng)黨史教育與政治學(xué)、社會學(xué)、文學(xué)等學(xué)科的交叉融合，拓寬學(xué)生的視野和思維方式，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

豐富黨史教學(xué)內(nèi)容是提高思想政治教育質(zhì)量的關(guān)鍵，黨史不僅是黨的寶貴財富，更是培育新時代人才的寶貴教材。通過深入挖掘和呈現(xiàn)黨史的豐富內(nèi)容，不僅能夠更好地傳承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，還能夠啟迪學(xué)生思考，激發(fā)他們的愛國熱情和歷史使命感。

1.全面、系統(tǒng)地梳理黨的歷史

從黨的創(chuàng)立到發(fā)展壯大，再到取得偉大成就的各個歷史時期，都蘊(yùn)含著豐富的歷史經(jīng)驗(yàn)和深刻的理論啟示。我們應(yīng)該將這些歷史內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，形成完整、連貫的黨史教育體系。

2.挖掘黨史中的感人故事和英雄人物

黨史中的感人故事和英雄人物是黨史的生動注腳，他們的事跡和精神能夠激勵人們不忘初心、牢記使命。通過講述這些故事，我們能夠讓學(xué)生更加直觀地了解黨的歷史，感受黨的奮斗精神和犧牲精神。

3.關(guān)注黨的理論創(chuàng)新和實(shí)踐探索

黨的歷史是不斷創(chuàng)新和發(fā)展的過程，黨的理論創(chuàng)新和實(shí)踐探索是推動歷史前進(jìn)的重要動力。我們應(yīng)該將這些創(chuàng)新和實(shí)踐內(nèi)容納入黨史教育體系，讓學(xué)生了解黨的最新理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)他們的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

（四）加強(qiáng)師資建設(shè)

教師的素質(zhì)和能力是影響黨史教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，需要加強(qiáng)思政教師的培訓(xùn)和教育，提高他們的黨史素養(yǎng)和教學(xué)能力。首先，可以組織專題培訓(xùn)活動，邀請黨史研究領(lǐng)域的專家學(xué)者為教師進(jìn)行授課和培訓(xùn)，提高教師的黨史理論水平和教學(xué)技能。其次，可以鼓勵教師參與黨史研究和學(xué)術(shù)交流活動，拓寬教師的學(xué)術(shù)視野和研究領(lǐng)域。

（五）強(qiáng)化實(shí)踐育人

黨史教育開展實(shí)踐育人是一種深度融合理論與實(shí)踐的教育方法，能夠讓學(xué)生在親身實(shí)踐中感受黨史的魅力和價值，增強(qiáng)對黨的認(rèn)同感和歸屬感。通過建設(shè)實(shí)踐基地、設(shè)計多樣性實(shí)踐活動、與學(xué)科教學(xué)結(jié)合以及建立評價與反饋機(jī)制，我們能夠更好地開展黨史教育的實(shí)踐育人工作，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

1.開展志愿服務(wù)活動

組織學(xué)生參與黨史學(xué)習(xí)教育志愿服務(wù)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受黨史的魅力和力量。實(shí)施紅色教育工程，利用紅色資源開展紅色教育活動，如參觀革命歷史遺址、舉辦紅色主題講座等，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感和革命精神。

2.注重實(shí)踐基地的建設(shè)

學(xué)校可以與革命歷史遺址、博物館、紀(jì)念館等合作，建立黨史教育實(shí)踐基地，為學(xué)生提供身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過參觀革命遺址、聆聽英烈故事，學(xué)生能夠更加直觀地了解黨的歷史和奮斗精神。

3.注重實(shí)踐活動的多樣性

學(xué)?？梢越M織開展紅色主題的社會實(shí)踐活動，如志愿服務(wù)、支教幫扶等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受黨的為民情懷和社會責(zé)任感。同時，還可以開展模擬黨史事件、角色扮演等創(chuàng)意性實(shí)踐活動，讓學(xué)生在模擬中體驗(yàn)黨的決策過程，加深對黨史和黨的理論的理解。

（六）建立評估機(jī)制

為了確保黨史教育在高校思政教育中的有效實(shí)施和持續(xù)發(fā)展，需要建立科學(xué)的評估機(jī)制。黨史教育的深入開展，離不開一套科學(xué)、合理的評估機(jī)制。評估機(jī)制的建立，旨在全面客觀地評價黨史教育的效果，發(fā)現(xiàn)問題，持續(xù)改進(jìn)，從而確保黨史教育的質(zhì)量和效果。

1.注重量化與質(zhì)化相結(jié)合

量化評估可以通過問卷調(diào)查、測試等方式，收集學(xué)生對黨史知識的掌握程度、學(xué)習(xí)態(tài)度等具體數(shù)據(jù)，從而進(jìn)行統(tǒng)計分析，得出客觀的評價結(jié)果。而質(zhì)化評估則更注重對學(xué)生思維深度、情感體驗(yàn)等方面的評價，可以通過訪談、小組討論等方式進(jìn)行。量化與質(zhì)化相結(jié)合，可以更全面地評價黨史教育的效果。

2.關(guān)注教育過程與教育結(jié)果的雙重評價

教育過程評價可以了解黨史教育實(shí)施的細(xì)節(jié)，如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等是否符合要求；而教育結(jié)果評價則可以評估學(xué)生對黨史知識的掌握程度、思想認(rèn)識的提升等。雙重評價相結(jié)合，可以更加準(zhǔn)確地反映黨史教育的整體效果。

3.注重定期評估與不定期評估相結(jié)合

定期評估可以按照一定的時間間隔進(jìn)行，以監(jiān)測黨史教育的長期效果；而不定期評估則可以在特定時期或特定事件后進(jìn)行，以了解黨史教育的即時效果。這種結(jié)合可以更加靈活地應(yīng)對各種變化，確保評估的時效性和針對性。

四、結(jié)語

黨史教育融入新時代高校思想政治教育是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。通過創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容、完善課程體系、加強(qiáng)師資建設(shè)、強(qiáng)化實(shí)踐育人以及建立評估機(jī)制等路徑的探索和實(shí)踐，可以有效提升大學(xué)生對黨史的認(rèn)識和理解，增強(qiáng)他們的愛國情懷和社會責(zé)任感，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人打下堅實(shí)的思想政治基礎(chǔ)。未來，我們還需要繼續(xù)深化黨史教育的研究和實(shí)踐，不斷探索更加有效的路徑和方法，以推動新時代高校思想政治教育的創(chuàng)新和發(fā)展。中國軍轉(zhuǎn)民

參考文獻(xiàn)

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（作者簡介：胥镕遠(yuǎn)，中國藥科大學(xué)藥學(xué)院助教，碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>