【摘要】數(shù)字化技術(shù)為高校國防教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了新賽道，打開了塑造高校國防教育創(chuàng)新高地的突破口。以數(shù)字化技術(shù)賦能高校國防教育，是適應(yīng)數(shù)字教育建設(shè)的必然選擇，是解決高校國防教育面臨現(xiàn)實(shí)問題的重要途徑，是高校國防教育創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)生訴求。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化|高校國防教育|價(jià)值意蘊(yùn)

習(xí)近平總書記曾指出“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口?！秉h的二十大報(bào)告也指出“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國?！?022年中共中央、國務(wù)院、中央軍委聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代全民國防教育工作的意見》指出要推動(dòng)全民國防教育數(shù)字化發(fā)展，構(gòu)建基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的全民國防教育工作創(chuàng)新發(fā)展模式。高校國防教育的主要對(duì)象是青年大學(xué)生，是全民國防教育的重要對(duì)象。在數(shù)字化時(shí)代面前，推進(jìn)高校國防教育數(shù)字化，對(duì)于培育青年大學(xué)生愛黨愛國愛軍愛社會(huì)主義的情感，增強(qiáng)青年大學(xué)生的國防教育具有十分重要的作用。因此，要在現(xiàn)有推進(jìn)高校教育數(shù)字化的基礎(chǔ)上，深入研究數(shù)字化賦能高校國防教育問題，以更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，增強(qiáng)高校國防教育的時(shí)代性、時(shí)效性。

一、數(shù)字化賦能高校國防教育的內(nèi)涵

國防教育的內(nèi)容是根據(jù)我國國防建設(shè)和國防軍事斗爭的需要，以及國防教育的不同對(duì)象而設(shè)定的。高校國防教育主要是指在高等教育階段對(duì)青年大學(xué)生進(jìn)行的國防教育，它同中小學(xué)國防教育既有聯(lián)系又有區(qū)別。從內(nèi)容上來說，主要包括六個(gè)方面的內(nèi)容：一是國防理論教育，包括馬克思恩格斯軍事理論、毛澤東軍事思想、習(xí)近平強(qiáng)軍思想等黨的軍事指導(dǎo)理論，以及青年大學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的我國國防政策和軍事戰(zhàn)略、新軍事革命、信息化戰(zhàn)爭等理論；二是國防知識(shí)教育，包括國家領(lǐng)土、領(lǐng)海、領(lǐng)空、信息化武器裝備、國防經(jīng)濟(jì)、人民防空以及我國的國防和軍事領(lǐng)導(dǎo)體制等知識(shí)；三是國防歷史教育，包括人類戰(zhàn)爭史、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)的軍史、戰(zhàn)史等；四是國防法規(guī)教育，包括憲法中的相關(guān)國防條款、國防法、兵役法、國防動(dòng)員法、國防教育法、軍事設(shè)施保護(hù)法、人民防空法等；五是國家安全形勢(shì)與任務(wù)，主要是國家面臨的威脅與挑戰(zhàn)；六是國防和軍事技能，包括軍事體能、輕武器射擊、戰(zhàn)場醫(yī)療救護(hù)、單兵對(duì)抗等國防和軍事技能項(xiàng)目[1]。進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代，隨著戰(zhàn)爭形態(tài)的轉(zhuǎn)變和我國面臨的新的國家安全形勢(shì)，高校國防教育的內(nèi)容也會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷更新。

數(shù)字化的概念可以從兩個(gè)層面來理解。狹義上的理解，主要是指運(yùn)用各種信息化系統(tǒng)、傳感設(shè)施、機(jī)器視覺等信息化技術(shù)，將我們?nèi)粘９ぷ魃钪械闹R(shí)、數(shù)據(jù)、信息等各種現(xiàn)實(shí)世界的存儲(chǔ)信息轉(zhuǎn)化可以在計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等虛擬空間存儲(chǔ)、運(yùn)算、傳輸?shù)亩M(jìn)制的數(shù)據(jù)。廣義上的理解，是通過互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等現(xiàn)代化技術(shù)對(duì)某一領(lǐng)域進(jìn)行全面性的、系統(tǒng)性的變革，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)字化技術(shù)對(duì)整個(gè)領(lǐng)域的重塑。

數(shù)字化賦能高校國防教育是指通過大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算、5G、物聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字化技術(shù)，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)的價(jià)值和功能來推動(dòng)高校國防教育領(lǐng)域的變革。它不僅是在傳統(tǒng)高校國防教育模式中加入數(shù)字化元素，更是通過數(shù)字技術(shù)與高校國防教育的深度融合，創(chuàng)新高校國防教育理念、教育方法和評(píng)價(jià)體系等，實(shí)現(xiàn)高校國防教育資源的優(yōu)化配置與教育質(zhì)量的全面提升。

數(shù)字化賦能的核心是以數(shù)據(jù)為中心。在高校推進(jìn)國防教育工作的過程中，把數(shù)據(jù)作為教育的關(guān)鍵要素來產(chǎn)出、分析、使用和管理。以數(shù)據(jù)為驅(qū)動(dòng)，掌握高校國防教育的整體狀況，包括教育者、被教育者狀況，教育組織狀況等。

數(shù)字化賦能的目的是提升高校國防教育的質(zhì)效，推動(dòng)高校國防教育的整體加速轉(zhuǎn)型。一是數(shù)字化賦能提升高校國防教育因應(yīng)不同個(gè)體的自適應(yīng)性。通過人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算和5G等技術(shù)可以實(shí)時(shí)、彈性地增加算力，大幅度提升國防教育的個(gè)體針對(duì)性。二是數(shù)字化賦能實(shí)現(xiàn)高校國防教育的柔性供給。通過高校國防教育供給者與青年大學(xué)生需求者在基于5G高速實(shí)時(shí)互聯(lián)的狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)教育與學(xué)習(xí)的即時(shí)互動(dòng)，以達(dá)到國防教育實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的高度協(xié)調(diào)，并與上下游的國防教育資源進(jìn)行順暢的銜接，從而有效提升國防教育資源的利用率，全面提升教育者、教育資源與受教育者之間的協(xié)作效率和知識(shí)轉(zhuǎn)化效率。

數(shù)字化賦能需要相應(yīng)的硬件設(shè)施與軟件環(huán)境相匹配。一是數(shù)字化賦能需要建立厚實(shí)的硬件基礎(chǔ)設(shè)施。在高校國防教育教學(xué)中，需要引入大數(shù)據(jù)分析、云計(jì)算、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、5G等數(shù)字化技術(shù)，在教育的上下游建立厚實(shí)的數(shù)字化基層設(shè)施以支持教育教學(xué)的數(shù)字化需求，這包括了相應(yīng)的硬件和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施及其保證數(shù)據(jù)安全性和可靠性的設(shè)施等。二是數(shù)字化賦能要求重新設(shè)計(jì)教學(xué)模式。國防教育數(shù)字化涉及教育教學(xué)過程的重新設(shè)計(jì)和優(yōu)化，以適應(yīng)數(shù)字化技術(shù)的引入。這包括了自動(dòng)化技術(shù)的運(yùn)用和教育教學(xué)流程的優(yōu)化，以改變傳統(tǒng)的國防教育知識(shí)、國防精神傳遞模式，以提高教育效果等。三是數(shù)字化賦能要考慮教與學(xué)雙方的體驗(yàn)優(yōu)化。充分利用數(shù)字化技術(shù)改善高校國防教育者與被教育者之間的互動(dòng)模式，提供個(gè)性化的國防教育服務(wù)和資源，給高校教育者與被教育者均提供更好的教學(xué)體驗(yàn)。

二、數(shù)字化賦能高校國防教育的價(jià)值意蘊(yùn)

習(xí)近平總書記在高校思想政治理論課教師座談會(huì)上曾經(jīng)指出，要“推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”[2]。在數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)在社會(huì)各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域廣泛推廣應(yīng)用的時(shí)代背景下，高校運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)推進(jìn)國防教育創(chuàng)新已經(jīng)成為必然的趨勢(shì)和現(xiàn)實(shí)的選擇。

（一）數(shù)字化賦能是適應(yīng)“數(shù)字教育”建設(shè)的必然選擇

進(jìn)入新時(shí)代，以習(xí)近平同志為核心的黨中央緊緊抓住第四次技術(shù)革命的歷史機(jī)遇，大力推進(jìn)各個(gè)行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。推進(jìn)教育數(shù)字化是黨和政府從全局和戰(zhàn)略的高度做出的重要部署。國家先后出臺(tái)了“教育信息化十年規(guī)劃”“教育信息化十三五規(guī)劃”等多個(gè)相關(guān)文件。2022年，中共中央、國務(wù)院、中央軍委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代全民國防教育工作的意見》提出“探索運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人工智能、區(qū)塊鏈等新技術(shù)應(yīng)用，充分發(fā)揮海量數(shù)據(jù)和豐富應(yīng)用場景優(yōu)勢(shì)賦能全民國防教育”。2023年國家教育部、中央軍委國防動(dòng)員部印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校國防教育工作的意見》提出“加強(qiáng)高等教育、職業(yè)教育、中小學(xué)國防教育數(shù)字資源建設(shè)?！睌?shù)字化賦能高校國防教育是適應(yīng)“數(shù)字教育”建設(shè)的必然選擇。

（二）數(shù)字化賦能是解決高校國防教育現(xiàn)實(shí)困境問題的重要途徑

進(jìn)入新時(shí)代，高校國防教育不斷創(chuàng)新發(fā)展，但由于師資力量、教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)資源等條件的限制，限制了高質(zhì)量發(fā)展：一是專職師資力量不足。從事高校國防教育的教師應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的國防軍事理論水平和豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，目前從事國防教育的人員多為兼職教師。二是新型教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用不足。目前，在多數(shù)高校軍事課教學(xué)中，廣大教師多數(shù)采用了信息化的教學(xué)手段，以爾雅、學(xué)習(xí)通等為代表的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)得到廣泛的應(yīng)用甚至普及，但以人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等為代表的具有廣泛的實(shí)時(shí)交互性、目標(biāo)選擇性功能的數(shù)字化手段運(yùn)用不足。三是教學(xué)資源不足。高校國防教育是集理論教育與軍事實(shí)踐相結(jié)合的綜合性教育，在高校開展教育的過程中需要大量的理論信息和實(shí)踐器材、活動(dòng)為支撐。理論教育上，需要古今中外的軍史資料、軍事著作、實(shí)時(shí)的國防軍事信息、大量的國防和軍事音視頻資料等，由于國防教育資料資源的軍事屬性較強(qiáng)，地方高校相對(duì)缺乏。軍事實(shí)踐上，需要安排紅色教育基地、戰(zhàn)場遺址、軍營等場地參觀，由于硬件條件、經(jīng)費(fèi)、機(jī)制等原因，部分高校得不到相應(yīng)的資源支撐。數(shù)字化技術(shù)將會(huì)使青年大學(xué)生接受國防教育不再完全受到師資力量、教學(xué)平臺(tái)和資源等限制。

（三）數(shù)字化賦能是高校國防教育創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)生訴求

教育數(shù)字化是指通過運(yùn)用現(xiàn)代人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字化技術(shù)手段，對(duì)教育的資源、教育的過程、教育的模式、教育的評(píng)價(jià)、教育的管理等方面進(jìn)行全面的革新。數(shù)字化時(shí)代，高校國防教育在逐步打破傳統(tǒng)的課堂、學(xué)校以及年級(jí)的教育教學(xué)組織形式，逐步形成時(shí)時(shí)、處處可接受教育的新形態(tài)。基于數(shù)字化技術(shù)的高校國防教育，為不同的學(xué)生提供各自相適應(yīng)的教育成為了可能；每名學(xué)生由被動(dòng)接受式的教育逐步走向主動(dòng)探究式的教育；高校國防教育的質(zhì)效評(píng)價(jià)由粗放式向精細(xì)化轉(zhuǎn)變。在數(shù)字化技術(shù)賦能下，高校國防教育傳統(tǒng)的教與學(xué)的模式開始重新建構(gòu)，大學(xué)生接受國防意識(shí)培養(yǎng)的教育環(huán)境開始重新建構(gòu)，高校國防教育的管理方式開始重新建構(gòu)，大學(xué)生接受國防教育情況的質(zhì)量評(píng)價(jià)模式開始重新建構(gòu)，大學(xué)校園國防教育的內(nèi)容提供方式也開始重新建構(gòu)。適應(yīng)數(shù)字化變革趨勢(shì)是推進(jìn)高校國防教育創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)生訴求。中國軍轉(zhuǎn)民

參考文獻(xiàn)

[1]萬福臨.國防建設(shè)概論[M].北京：軍事科學(xué)出版社，2008.

[2]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[EB/OL].[2016-12-09].www.people. com.cn.

【基金項(xiàng)目：河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃年度項(xiàng)目“新時(shí)代河南高校國防教育數(shù)字化體系構(gòu)建研究”（2023BKS035）；中原工學(xué)院教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“習(xí)近平總體國家安全觀融入思政課教學(xué)的路徑研究”（2023ZGJGLX012）；河南省高校人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目“基于數(shù)字化技術(shù)的高校國防教育創(chuàng)新研究”（2024-ZDJH-406）；河南省高等教育教改項(xiàng)目“思政課助推人文社科類研究生科研能力提升路徑研究”（2023SJGLX193Y）】

（作者單位：上官兆云，中原工學(xué)院；行文潔，北京英大長安風(fēng)險(xiǎn)管理咨詢有限公司）