南朝梁文學(xué)家蕭統(tǒng)說過：“以立意為宗，不以能文為本?！蔽恼碌膬r(jià)值在于所傳達(dá)的觀點(diǎn)、情感，它們是文章的靈魂所在，即“立意”。寫作時(shí)，應(yīng)先明確中心，確保文章有深刻的立意。在此基礎(chǔ)上，再去追求寫作技巧等，使文章更加生動(dòng)有趣。如果只關(guān)注辭藻是否華麗，而忽略了立意，那么文章必定空洞無物，難以引起讀者的共鳴和思考。那么，如何從看似司空見慣的素材中發(fā)掘出深刻而新穎的立意呢？

一、轉(zhuǎn)換視角，從司空見慣的素材中探尋新意

在生活中，常會(huì)遇到許多看似平常的事物和場(chǎng)景，如果不加以提煉，就容易讓作文陷入人云亦云的俗套。如果能換位思考，從不同的角色或角度審視，會(huì)有全新的觀點(diǎn)和見解。視角的轉(zhuǎn)換，就像一把鑰匙，能幫助同學(xué)們打開探尋新意的大門。

以家庭場(chǎng)景為例，晚餐時(shí)間，一家人圍坐在餐桌旁，父母談?wù)摴ぷ?，孩子分享學(xué)校的趣事。這個(gè)場(chǎng)景對(duì)于大多數(shù)人來說再普通不過了，如果從孩子的視角出發(fā)，就會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)：父母在談?wù)摴ぷ鲿r(shí)，臉上流露出疲憊與無奈，這讓孩子更加珍惜與父母相處的時(shí)光，也更加明白父母為了家庭所付出的努力；孩子分享學(xué)校趣事時(shí)，父母的臉上洋溢著笑容，這讓孩子感受到了家庭的溫暖和父母的愛。

當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，社會(huì)發(fā)展日新月異，年輕人早已習(xí)以為常。如果從這個(gè)角度寫，很難寫出新意。如果從老年人的視角展示現(xiàn)代科技的影響，聚焦科技給他們帶來的困惑和不安，就能衍生出很多值得關(guān)注和思考的主題，從而讓作文的立意更上一層樓。

換位思考是非常有益的思維方式，不僅能發(fā)現(xiàn)司空見慣中的新意，還能促進(jìn)人與人之間的相互理解和包容。我們可以轉(zhuǎn)換視角，探尋那些隱藏在事物背后的深刻主題。

二、深入挖掘，在平凡小事中挖掘深意

生活是由很多瑣事匯聚而成的，看似普通的素材，只要深入挖掘，就能從中挖掘出蘊(yùn)藏其中的深意。這就需要我們具有觀察力和感知力，深入細(xì)致地觀察，從而找到合適的切入點(diǎn)。

比如，圍繞校園里的樹木寫一篇作文，很多同學(xué)都從外形開始寫。這不僅落入俗套，還寫不出新意。一位同學(xué)選擇寫校園角落里一棵不起眼的棗樹。這是一棵普通的棗樹，但經(jīng)過仔細(xì)觀察和深入思考，從棗樹的四季變化中，挖掘出了對(duì)棗樹堅(jiān)韌不拔精神的贊美。這篇作文立意顯豁，比其他同學(xué)的立意高出一大截，得益于細(xì)致觀察樹木在四季的變化。

再比如，以“家的味道”為題寫作，一位同學(xué)以“媽媽包餃子”為素材，不僅細(xì)致地描寫了媽媽包餃子的過程，還深入挖掘出餃子背后蘊(yùn)含的家庭溫暖和偉大母愛，作文中寫道：“吃到那皮薄餡足的餃子，我仿佛能品嘗到媽媽對(duì)我的深深愛意和家的溫馨。那不僅是一種味道，還是情感的寄托?！辈粌H立意新穎，而且情感真摯，得到了全班同學(xué)的好評(píng)。

要想在平凡生活中挖掘作文立意，要培養(yǎng)觀察能力、聯(lián)想能力、思考能力，以及寫作能力，只有這樣，才能在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)不平凡的素材，寫出立意新穎的佳作。

三、橫向?qū)Ρ龋诜治霾町愔辛⒁庾袁F(xiàn)

立意是文章所要表達(dá)的中心。明確的立意，能讓作文主題鮮明，容易引起讀者共鳴。很多時(shí)候，從一個(gè)角度看素材，很難明確立意，而用對(duì)比的方式看，立意就能自然顯現(xiàn)。

比如，從生活中收集的素材：小明每天放學(xué)后都會(huì)去圖書館看書，他特別喜歡歷史和科普類的書籍；小明的家境并不富裕，但他的父母總是想盡辦法滿足他的購書愿望；小明經(jīng)常在書中尋找解決問題的方法，并樂于與同學(xué)分享閱讀的收獲；通過閱讀，小明的知識(shí)面越來越廣，也變得更加自信和開朗。

橫向?qū)Ρ冗@些素材，就可以提煉出以下幾個(gè)立意：首先，閱讀的重要性：通過小明的例子，展示閱讀對(duì)個(gè)人成長和知識(shí)積累的重要性；其次，家庭支持：強(qiáng)調(diào)家庭在孩子成長過程中的重要性；第三，分享與收獲：通過小明樂于分享閱讀收獲的事例，強(qiáng)調(diào)了分享的快樂。

綜合考慮以上三種立意，不難發(fā)現(xiàn)，每種立意都有其獨(dú)特的價(jià)值和意義，可以根據(jù)寫作要求靈活選擇，引發(fā)讀者對(duì)閱讀、家庭和分享等某個(gè)方面的思考。

確定作文立意并不是難事，關(guān)鍵要對(duì)素材進(jìn)行深入分析和理解，通過橫向?qū)Ρ龋釤挸鲆粋€(gè)具有普遍性的主題，如此，寫出的作文才會(huì)有吸引力和感染力。

四、創(chuàng)新聯(lián)想，在拓展中立意

拓展聯(lián)想是重要的思維方法。面對(duì)現(xiàn)成的素材，要提取其中的關(guān)鍵信息，如人物、事件和情感等，展開聯(lián)想，將這些信息與主題和情感聯(lián)系起來。拓展聯(lián)想能幫助同學(xué)們突破素材的限制，挖掘深層的立意。

比如，有位同學(xué)在周記中寫周末放風(fēng)箏：

他們準(zhǔn)備了各種形狀和顏色的風(fēng)箏，興高采烈地出發(fā)了。到達(dá)目的地后，大家紛紛放飛風(fēng)箏。小明的風(fēng)箏因?yàn)樵O(shè)計(jì)獨(dú)特、色彩斑斕，吸引了很多人的目光。但不久后，小明的風(fēng)箏線斷了，風(fēng)箏隨風(fēng)飄去。

本是小小的意外，但這位同學(xué)的描寫使日記有了全新的境界：

小伙伴紛紛表示遺憾，但小明說：“沒關(guān)系，風(fēng)箏就像我們的夢(mèng)想，有時(shí)候放手，它才能飛得更高?！?/p>

這樣的立意之所以檔次更高，是因?yàn)樾∽髡卟捎昧送卣孤?lián)想思維：首先，從“風(fēng)箏”到“夢(mèng)想”：風(fēng)箏在空中自由飛翔，很容易讓人聯(lián)想到夢(mèng)想，夢(mèng)想也能自由翱翔，不受任何束縛；其次，從“斷線”到“放手”：風(fēng)箏線斷時(shí)，小明并沒有沮喪，反而認(rèn)為這是一件好事，聯(lián)想自己在追逐夢(mèng)想的過程中，有時(shí)候需要放手一搏，不被現(xiàn)狀所限制；從“色彩斑斕”到“個(gè)性和特色”：小明的風(fēng)箏因?yàn)樵O(shè)計(jì)獨(dú)特、色彩斑斕而吸引人?？梢月?lián)想到每個(gè)人都有多彩的人生，正是這些特色才讓我們與眾不同。由此，小作者將這篇日記的主題定位于“追逐夢(mèng)想，敢于放手”。

作者豁達(dá)的態(tài)度成為極佳的立意點(diǎn)，通過拓展聯(lián)想，將“風(fēng)箏斷線”與“追逐夢(mèng)想”聯(lián)系起來，進(jìn)而引出“放手讓夢(mèng)想飛得更高”的立意。這一立意不僅緊扣素材，還賦予素材以新意。拓展聯(lián)想的思維方法，不僅提升了作文立意的深度，還讓思考更加全面和深入。