摘要：在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，高職教育得到了飛速的發(fā)展，取得了一系列新的成就。近些年，思政教育成為高職教育工作中最受重視的內(nèi)容之一，而體育課程則是思政教育的重要載體，蘊(yùn)含著豐富的思政元素。體育中所包含的愛國、奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)、拼搏等精神，對提高高職院校學(xué)生的思想品德、職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)競爭力，都有著至關(guān)重要的作用，這也是企業(yè)所需高素質(zhì)技能型人才要具備的基本素質(zhì)。為進(jìn)一步推進(jìn)在體育教學(xué)中融入思政教育，文章通過分析高職院校體育教學(xué)的特點(diǎn)，闡述體育教學(xué)中融入思政教育的重要意義，進(jìn)而深入尋找“體育教學(xué)”與“思政教育”的結(jié)合點(diǎn)，探究出體育教學(xué)中融入思政教育的實(shí)踐路徑，為體育教學(xué)的課程思政建設(shè)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；體育教學(xué)；融入；思政教育；實(shí)踐探究

基金項(xiàng)目：2022年重慶市教委人文社會科學(xué)類研究一般項(xiàng)目，《新時(shí)代重慶高校鄉(xiāng)村實(shí)踐育人的情懷培養(yǎng)路徑研究》，編號：22SKSZ134。

一、引言

體育課程是貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段的一門課程，從基礎(chǔ)教育階段到高等教育階段。體育課程教學(xué)自身的教學(xué)特點(diǎn)讓其具備特有的育人功能，對培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀起著舉足輕重的作用。高職院校對學(xué)生的培養(yǎng)更加注重學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，需要最大限度地滿足職業(yè)需求。因此，在高職院校的體育教學(xué)設(shè)計(jì)中就應(yīng)當(dāng)充分考慮到高職體育的特點(diǎn)。在高職院校里讓體育教學(xué)中融入思政教育，不僅能讓學(xué)生在掌握運(yùn)動技能、提高運(yùn)動參與、增強(qiáng)身體健康的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作等精神，與其他學(xué)科相比在思政育人方面更有優(yōu)勢。在體育教學(xué)中融入思政教育，構(gòu)建完整的體育教學(xué)體系，以期促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在身體上和思想上都打好基礎(chǔ)，為未來走上工作崗位做好全方位的準(zhǔn)備。

二、高職院校體育教學(xué)的特點(diǎn)

（一）體育教學(xué)本身的固有化

就體育學(xué)科來看，無論是教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方法，還是教學(xué)內(nèi)容、考評標(biāo)準(zhǔn)，似乎改變甚微，大多數(shù)學(xué)校還是一直沿用著固有的教學(xué)模式。

首先是教學(xué)時(shí)間，一周一次2小節(jié)80～90分鐘的體育課固定不變，沒有增加課堂時(shí)間，也沒有要求課后體育活動時(shí)間。然后是教學(xué)方法，基本上一直保持著，教師對動作技術(shù)的講解以及示范，學(xué)生認(rèn)真觀察后模仿學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握后，教師糾正錯(cuò)誤動作，學(xué)生再進(jìn)行大量練習(xí)。

其次是教學(xué)內(nèi)容，采用的體育選項(xiàng)課模式，讓學(xué)生自己選項(xiàng)目，但在很多的高職院校里一成不變地設(shè)置三大球、兩小球的課程，沒有考慮到更有趣的一些傳統(tǒng)民族項(xiàng)目提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

最后是考核標(biāo)準(zhǔn)，對于最后的期末考核，一般采用了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，注重技術(shù)掌握和體能考核，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異以及心理健康，最終沒能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生身心健康的目的。

（二）體育教學(xué)改革的遲緩化

在高職院校，針對專業(yè)課的教學(xué)改革是非?？焖俚模瑫鶕?jù)國家政策，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等很快地做出讓學(xué)生適應(yīng)社會的教學(xué)改革。但作為公共基礎(chǔ)課的體育課就很難跟上這個(gè)速度了，體育教學(xué)改革在高職院校相對來說是較遲緩的。

首先，是領(lǐng)導(dǎo)階層沒有意識到體育在人才培養(yǎng)中的重要性，沒能轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。

其次，體育教師沒能全面把握體育教學(xué)的總體目標(biāo)，在教學(xué)中只注重學(xué)生運(yùn)動技能的掌握和運(yùn)動參與[1]，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，在思想教育和心理健康教育方面都沒有重視起來，完全不利于高職院校學(xué)生發(fā)展的需要。加之，現(xiàn)在實(shí)施的“課程思政”，對于體育教學(xué)來說也是“育體”和“育心”的結(jié)合，體育教師沒能很好地跟上節(jié)奏，對新政策的要求研究不到位。

再次，高職院校的體育場地以及體育器材完全跟不上學(xué)生人數(shù)的增長，也是體現(xiàn)了發(fā)展的遲緩。場地和器材的不足，滿足不了學(xué)生的鍛煉需求，也在很大程度上阻礙了體育教學(xué)的改革。

三、體育教學(xué)中融入思政教育的重要意義

（一）有利于高職院校落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)

立德樹人的根本任務(wù)，是教育的根本任務(wù)，是各級學(xué)校的立身之本。落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)[2]，是高職教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)，不斷取得新發(fā)展的必然要求。在體育教學(xué)中融入思政教育，是高職院校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，對構(gòu)建學(xué)校全方位育人體系有著重要推動作用。高職院校的體育教學(xué)中融入思政教育，是在教授學(xué)生扎實(shí)的運(yùn)動技能和提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，對學(xué)生的思想道德、規(guī)則意識、協(xié)作精神和意志品格等方面做出了要求，培養(yǎng)學(xué)生具備高尚的體育精神和民族氣節(jié)，是立德樹人根本任務(wù)的要求，對高職學(xué)生的全面發(fā)展具有推動作用。在體育教學(xué)中緊緊圍繞落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，是立德樹人的觀念實(shí)現(xiàn)實(shí)體化，讓課程思政的理念與實(shí)操的體育課程實(shí)現(xiàn)同頻同步，進(jìn)而讓體育課程思政貫穿于學(xué)校人才培養(yǎng)體系中，為高職學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)過程中收獲到強(qiáng)健的身體和完善的人格。高職院校全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，在體育理論與技能的講授中，教學(xué)過程與方法的應(yīng)用里，教學(xué)情感與價(jià)值的體現(xiàn)上，都將立德樹人的內(nèi)容與目標(biāo)潛移默化地嵌入其中，持續(xù)提高體育課程的教學(xué)成效。

（二）有利于高職學(xué)生提高思想政治素質(zhì)

如何讓高職學(xué)生的價(jià)值觀、道德觀、人生觀一直在正確的道路上，保持優(yōu)良傳統(tǒng)，這就要在學(xué)校教育中對學(xué)生有正確的引導(dǎo)才行。在高職體育的教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握更多的體育技能，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立高尚的體育精神和體育人格。通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和民族精神，讓學(xué)生們看到在賽場上一次次受傷又爬起來的為了國家榮耀努力拼搏的運(yùn)動健兒。對于高職教育來說，根本的目的還是育人，在體育教學(xué)中融入思想政治教育，可以培養(yǎng)高職學(xué)生的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，有利于全面提高高職學(xué)生的思想政治素質(zhì)[3][4][5]，更好地讓自己成長和發(fā)展，最終成為一名合格的社會主義建設(shè)者。

（三）有利于高職院校推動體育教學(xué)改革

高職院校的體育課程，作為公共基礎(chǔ)課，是全校學(xué)生必修的一門課程，因此，從教育的角度來看，是覆蓋面最廣的課程之一。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，注重運(yùn)動技能和身體素質(zhì)的培養(yǎng)，忽略了對學(xué)生的思想意識和道德行為的引導(dǎo)。體育課程屬于實(shí)操性課程，從其獨(dú)特的學(xué)科屬性來看，里面蘊(yùn)含了很多的思政育人元素，認(rèn)真挖掘體育教學(xué)中的思政育人功能，在體育教學(xué)中融入思想政治教育，有利于推動高職院校的體育教學(xué)改革。體育教學(xué)與思政教育的結(jié)合，可以讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里受到身體和思想的雙重教育，讓學(xué)生在參與體育教學(xué)活動的過程中，全面提高身體素質(zhì)和掌握運(yùn)動技能的同時(shí)，讓學(xué)生感知到努力拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守規(guī)則等等的優(yōu)良品格，這樣便讓思想政治教育中的知識、理念、精神等“潤物細(xì)無聲”地融入了體育教學(xué)，更是潛移默化地對學(xué)生的意識和行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

四、體育教學(xué)中融入思政教育的實(shí)踐探究

（一）挖掘體育思政元素，提煉思政內(nèi)容

體育精神就是體育里面蘊(yùn)含的思想政治元素，包括：拼搏精神、互助精神、規(guī)則意識等等。體育精神在整個(gè)育人過程中，對學(xué)生的成長都有舉足輕重的作用。在體育課程、體育活動、體育訓(xùn)練中挖掘體育思政元素，提煉思政內(nèi)容更能提升體育課程的育人功能，達(dá)到事半功倍的效果。高職院校應(yīng)該結(jié)合職業(yè)方向，在體育課程中針對不同專業(yè)和不同體育項(xiàng)目的特點(diǎn)挖掘思想政治元素。在體育活動中找出能引導(dǎo)學(xué)生克服困難的能力和堅(jiān)強(qiáng)的意志力，這樣可以讓學(xué)生在遇到任何困難的時(shí)候都能迎難而上。體育競賽中嚴(yán)格的規(guī)則要求，也是需要提煉的重要思想政內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的意識，這樣可以讓學(xué)生在做人做事上都講原則，成為一個(gè)正直的人。

（二）加強(qiáng)對體育教學(xué)中思政建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，建立合理的保障制度

高職院校的體育課程一般為四學(xué)期，有的學(xué)校甚至只有三學(xué)期，每周為一次課，因此體育課的教學(xué)時(shí)間是有限的。如何在有限的時(shí)間里讓學(xué)生形成一定的思想政治素養(yǎng)，并且養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，在很大程度上會受到學(xué)校體育教學(xué)制度的影響。加強(qiáng)對體育教學(xué)中思政建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，首先應(yīng)當(dāng)厘定學(xué)科人才培養(yǎng)計(jì)劃，明確學(xué)校的體育教學(xué)目標(biāo)，然后詳盡地給出體育課程設(shè)計(jì)，在每個(gè)環(huán)節(jié)如何加強(qiáng)思政建設(shè)，并在課程教學(xué)過程中嚴(yán)格執(zhí)行，最后在期末考評中思政內(nèi)容也應(yīng)有所體現(xiàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)重視體育教學(xué)制度的完善，在制定教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃時(shí)具體地寫入體育課程融入思政教育的標(biāo)準(zhǔn)，建立合理的保障制度。通過講座、報(bào)告、會議等形式，定期讓一線教師了解國家“課程思政”的最新政策文件要求，加深體育教師的思政意識和認(rèn)知，讓思想政治教育更科學(xué)合理地融入體育教學(xué)中，從而讓體育教學(xué)活動能最大程度地使學(xué)生全面發(fā)展。

（三）促進(jìn)體育教學(xué)活動中思想政治教育的滲透和落實(shí)

體育教學(xué)活動是高職教育不可或缺的育人內(nèi)容，在體育教學(xué)中滲透和落實(shí)思想政治教育也是實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的重要途徑[6][7]。在高職體育教學(xué)中，可以選擇積極向上的思政教育素材，在體育課堂、課外體育活動、體育競賽三方面進(jìn)行滲透和落實(shí)。體育課程是高職學(xué)生必須全員參與，也是相對樂于參與的一門課程，應(yīng)該充分發(fā)揮好作為體育教學(xué)主要陣地的體育課堂這個(gè)主渠道作用，引導(dǎo)學(xué)生的思想政治素質(zhì)提升。在體育教學(xué)內(nèi)容的制定上，在充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識和技能的同時(shí)，滲透體育中的各種精神，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課外體育活動是課堂教學(xué)的延伸，很多高職院校都開設(shè)了體育第二課堂和學(xué)生體育社團(tuán)，雖然說這是因?qū)W生的興趣愛好而開展設(shè)立的，但卻有大批的體育愛好者。因此，學(xué)校應(yīng)該多組織開展豐富的體育活動，通過活動不僅讓學(xué)生放下手機(jī)，走進(jìn)運(yùn)動場，增強(qiáng)體魄，更能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、幫助他人等體育品格。

（四）提升體育教師思政素質(zhì)，增強(qiáng)育人意識

高職院校的體育教師都是來自各體育院校、師范院校以及運(yùn)動員退役，并經(jīng)過嚴(yán)格考核進(jìn)入學(xué)校擔(dān)任老師，專業(yè)技術(shù)和教學(xué)水平肯定都是過硬的。然而要在體育教學(xué)中融入思想政治教育，作為執(zhí)行者的體育教師僅僅依靠專業(yè)知識是不行的，還應(yīng)該有較高的思想政治素質(zhì)，這樣才能讓其更好地勝任這一項(xiàng)工作。

首先要做的就是轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)育人意識。教育的最終目標(biāo)就是育人，知識和技能的育人只是一方面，更多的則是需要思想育人。每一位體育教師都應(yīng)該認(rèn)識到體育教學(xué)中融入思想政治教育的重要性，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，承擔(dān)起課程思政的教育責(zé)任，完善體育學(xué)科的思政建設(shè)。

其次是要加強(qiáng)自身的思政知識學(xué)習(xí)，要隨時(shí)關(guān)注和學(xué)習(xí)國家頒布的政策文件，把握最新的前沿動態(tài)；積極參加各級部門組織的思想教育培訓(xùn)，有針對性的、有側(cè)重點(diǎn)地深刻領(lǐng)悟體育課程思政的內(nèi)容本質(zhì)；加強(qiáng)對專業(yè)知識的更新，可以多學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，融入體育課程中去，讓學(xué)生了解內(nèi)涵，增強(qiáng)對我國傳統(tǒng)體育文化的自信和民族認(rèn)同感；注重自身的思想品德建設(shè)，在平時(shí)的工作和生活中，不斷地提高自我思想政治素養(yǎng)，敬業(yè)、勤懇、自律，給學(xué)生樹立良好的榜樣。

最后體育教師應(yīng)該養(yǎng)成教學(xué)反思的好習(xí)慣，每日課后、每周課程完結(jié)、一學(xué)期教學(xué)任務(wù)結(jié)束，都應(yīng)該自省是否將思想政治教育潛移默化地融入了體育知識和技能的教學(xué)中，讓學(xué)生形成了正確的體育意識和精神，推動了體育課程和思政教育真正的融合[8]。

（五）搭建跨學(xué)科“課程思政”交流平臺，運(yùn)用新媒體提高教學(xué)效果

高職院校要在體育教學(xué)中融入思政教育，單單靠學(xué)校體育部門和體育教師來完成想要達(dá)到很好的效果可能需要費(fèi)很多力氣走很多彎路。如果能加強(qiáng)各學(xué)院之間“課程思政”的交流，相互借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣不僅可以共同進(jìn)步而且能事半功倍地提高教學(xué)效果。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)馬克思主義學(xué)院和各學(xué)院的緊密聯(lián)系，促進(jìn)各學(xué)院“課程思政”教學(xué)的溝通和交流，搭建跨學(xué)科交流平臺，多運(yùn)用新媒體加強(qiáng)思政學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

隨著國家對職業(yè)教育的重視，高職教育占據(jù)了十分重要的地位，而課堂教學(xué)則是實(shí)施教育的主要陣地。在體育教學(xué)中融入思想政治教育，是將體育知識和體育精神相結(jié)合，將運(yùn)動技能和實(shí)際生活相結(jié)合，將競賽規(guī)則和法律意識相結(jié)合，也是顯性教育與隱性教育相結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合，是在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新、強(qiáng)身健體，報(bào)效祖國。在體育教學(xué)中有效推動學(xué)生的思想政治教育，是國家實(shí)施“課程思政”的要求，也是立德樹人的根本任務(wù)，對培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀，價(jià)值觀有著重要的意義，以此實(shí)現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的優(yōu)秀大學(xué)生。

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