摘要：體育舞蹈在高職高校的文化活動(dòng)中占比逐漸提升，本文采用文獻(xiàn)資料、專(zhuān)家訪談、影像分析三種研究方法，對(duì)體育舞蹈在校園發(fā)展現(xiàn)狀、文化建設(shè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析。從各個(gè)高職、高校采取的體育舞蹈行動(dòng)來(lái)看，體育舞蹈加入校園文化，能促進(jìn)師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生肢體能力與藝術(shù)性思維，促進(jìn)人格發(fā)展。研究認(rèn)為在后續(xù)開(kāi)展體育舞蹈高職校園對(duì)過(guò)程中，應(yīng)注重完善校方的組織制度，并提升體育舞蹈教師的個(gè)人素質(zhì)與能力，以助體育舞蹈更好地助力與校園文化的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育舞蹈；校園文化；影響

一、引言

體育舞蹈，作為兼具藝術(shù)美感和競(jìng)技特性的新興體育項(xiàng)目，近年來(lái)在高職院校中逐漸嶄露頭角。隨著其納入藝考項(xiàng)目，體育舞蹈不僅豐富了校園文化內(nèi)容，更在促進(jìn)師生互動(dòng)、培養(yǎng)藝體兼顧人才、完善學(xué)生人格發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用。然而，關(guān)于體育舞蹈對(duì)高職校園體育文化影響的深入研究尚顯不足。本文旨在系統(tǒng)分析體育舞蹈在校園文化建設(shè)中的作用，并探討其文化內(nèi)涵，以期為高職院校體育舞蹈文化的進(jìn)一步發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

二、研究目的

體育舞蹈又稱(chēng)為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞，起源于娛樂(lè)為主的舞廳舞，后經(jīng)各個(gè)協(xié)會(huì)整合發(fā)展，逐漸成為一項(xiàng)體育類(lèi)競(jìng)技項(xiàng)目。體育舞蹈進(jìn)入中國(guó)30余載，自2010年前后，部分省將體育舞蹈納入藝考的項(xiàng)目，各高校逐步開(kāi)設(shè)體育舞蹈專(zhuān)業(yè)和相關(guān)社團(tuán)，藝術(shù)與體育雙性質(zhì)的項(xiàng)目特點(diǎn)為校園帶來(lái)獨(dú)特的文化內(nèi)容。

體育舞蹈作為新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在各個(gè)高職院校中仍處于初步發(fā)展?fàn)顟B(tài)。本文旨在厘清體育舞蹈對(duì)高職校園體育文化的影響，以及提供后續(xù)校園文化活動(dòng)開(kāi)展可采取的積極性措施。

三、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

通過(guò)查閱，設(shè)立關(guān)鍵詞檢索中國(guó)知網(wǎng)、百鏈云圖書(shū)館、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等平臺(tái)廣泛查找有關(guān)校園文化、體育文化、體育舞蹈等關(guān)鍵詞的相關(guān)文獻(xiàn)與書(shū)籍。借助體育舞蹈聯(lián)合會(huì)官網(wǎng)、中國(guó)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞總會(huì)官網(wǎng)、高校微信公眾號(hào)平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)資源查找各高校體育舞蹈相關(guān)圖片，文稿，活動(dòng)報(bào)道等，歸納整理，為本文積累樣本對(duì)象與理論參考。

（二）專(zhuān)家訪談法

根據(jù)研究?jī)?nèi)容，制定訪談提綱，對(duì)有高校體育舞蹈專(zhuān)業(yè)組織經(jīng)驗(yàn)，及擁有不同年齡階段體育舞蹈教學(xué)經(jīng)歷的專(zhuān)家們進(jìn)行訪談，對(duì)近年來(lái)體育舞蹈在校園中的發(fā)展，以及對(duì)體育文化的影響作用進(jìn)行了解，收集整理為本文提供理論支撐。訪談專(zhuān)家信息如下表所示。

（三）影像分析法

通過(guò)查找網(wǎng)站、各類(lèi)視頻軟件等途徑搜集高職高校中的體育舞蹈活動(dòng)，分析不同高校對(duì)體育舞蹈活動(dòng)的策劃方式與可借鑒之處，為推進(jìn)體育舞蹈文化建設(shè)的措施累積資料。

四、結(jié)果與分析

（一）體育舞蹈在校園文化建設(shè)中的作用與文化內(nèi)涵

校園文化可分為以校園物質(zhì)、規(guī)章制度、師生行為等組成的顯性文化，與校園精神風(fēng)貌、辦學(xué)理念、教育目的等組成的隱形文化，體育舞蹈作為體育類(lèi)項(xiàng)目，承載獨(dú)特的文化屬性與教育影響力，對(duì)校園文化建設(shè)起到良性推進(jìn)。

1.促進(jìn)師生互動(dòng)，營(yíng)造良好校園氛圍

教師與學(xué)生是校園構(gòu)成中的主要人群，是校園活動(dòng)最直接的執(zhí)行對(duì)象，教學(xué)活動(dòng)是校園的主要活動(dòng)之一，因此，師生關(guān)系是否緊密成為形成校園氛圍的重要因素之一。

作為運(yùn)動(dòng)類(lèi)項(xiàng)目，體育舞蹈的教學(xué)過(guò)程中能加強(qiáng)學(xué)生與教師的親密性；動(dòng)作技能學(xué)習(xí)、反饋糾錯(cuò)、學(xué)生再反饋，基于此種體育舞蹈基礎(chǔ)授課模式，很輕松地將學(xué)生放在主體位置；其他校園活動(dòng)，例如：體育舞蹈社團(tuán)活動(dòng)，晚會(huì)節(jié)目的編排，各類(lèi)競(jìng)賽的組織訓(xùn)練等，在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生進(jìn)一步對(duì)老師產(chǎn)生心理認(rèn)同感，加強(qiáng)師生配合，促進(jìn)相互欣賞尊重的師生關(guān)系；雙邊性教育過(guò)程促進(jìn)雙方在心理和行為上趨于一致，從而潛移默化地創(chuàng)造和諧融洽的校園氛圍。

2.兼顧美育與體育，順應(yīng)藝體兼顧的人才培養(yǎng)理念

文明其精神，野蠻其體魄。2020年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》和《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》，就全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育、美育工作進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)和全面部署。藝術(shù)教育培養(yǎng)的文化精神、審美情趣，生命具有趨樂(lè)避苦的惰性，體育就是使生命超出自由活動(dòng)的界限，要達(dá)到或完成所求的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，就需要訓(xùn)練者以不懈的努力適應(yīng)肢體的惰性。

培養(yǎng)綜合素質(zhì)健全的大學(xué)生，脫離不開(kāi)體育與美育的教育環(huán)節(jié)。體育舞蹈作為擁有競(jìng)賽歷史的項(xiàng)目，涵蓋了體育的競(jìng)技特征，賽場(chǎng)上舞者肢體力量，組合的陳列，競(jìng)賽時(shí)技戰(zhàn)術(shù)選取和舞伴間的配合，選手間相互抵抗的拼搏精神都體現(xiàn)此方面。同時(shí)，體育舞蹈畢竟是以舞蹈為載體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，體育舞蹈也符合舞蹈中“長(zhǎng)于抒情”的藝術(shù)特性，富含視覺(jué)美感與情感訴說(shuō)力，近年來(lái)各類(lèi)藝術(shù)性質(zhì)的舞臺(tái)、舞蹈大賽、展演等活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。練習(xí)體育舞蹈，既能鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，又可促進(jìn)了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，為學(xué)生成長(zhǎng)提供了多方面的幫助。

3.完善學(xué)生人格發(fā)展，堅(jiān)定文化自信

體育訓(xùn)練，主要指心理、感知、思維意象與自我認(rèn)知開(kāi)發(fā)的多維度訓(xùn)練。單人訓(xùn)練中，體育舞蹈引導(dǎo)學(xué)生正確審視自我外在與內(nèi)在，增強(qiáng)自信，鍛煉其獨(dú)立克服困難、敢于突破自我的能力，也能在競(jìng)賽中。團(tuán)體協(xié)作訓(xùn)練時(shí)，可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行良好的社交行為學(xué)習(xí)，擁有正確的集體主義意識(shí)。體育舞蹈特有的人文素養(yǎng)精神也能影響學(xué)生，致生生間形成相互尊重，與人為善的良好風(fēng)氣。

此外，體育舞蹈作為審美媒介反映舞者對(duì)世界的態(tài)度，只要舞者足夠認(rèn)識(shí)自己，能夠獨(dú)立審視自己的思想，如動(dòng)作糾錯(cuò)一般進(jìn)行自我思維糾錯(cuò)，體育舞蹈就能間接地促進(jìn)學(xué)生完整人格的形成。

文化自信不僅是“走出去”，還是允許“走進(jìn)來(lái)”的包容精神。近年來(lái)，中國(guó)選手在德英意俄等國(guó)家的體育舞蹈國(guó)際競(jìng)賽中屢次獲獎(jiǎng)，各類(lèi)含有中國(guó)傳統(tǒng)文化的藝術(shù)作品飽受?chē)?guó)外評(píng)審的好評(píng)；體育舞蹈作為運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的一員，也逐步被大眾認(rèn)可接受，成為流行。至此，體育舞蹈不再是國(guó)人難以消化的舶來(lái)品，而是扎實(shí)在中國(guó)生根并醞釀出本土韻味的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

（二）體育舞蹈校園活動(dòng)的實(shí)例分析

通過(guò)與幾位專(zhuān)家的訪談與網(wǎng)絡(luò)資料查找，收集了宜春學(xué)院、廣東舞蹈戲劇學(xué)院、安徽師范大學(xué)、杭州醫(yī)學(xué)院等幾所高校的體育舞蹈校園活動(dòng)。

基于體育舞蹈強(qiáng)烈的表演特性，在高?；顒?dòng)中多被用于熱場(chǎng)環(huán)節(jié)，廣東舞蹈戲劇學(xué)院的軍訓(xùn)開(kāi)幕式就選擇了“百人拉丁舞”作為開(kāi)場(chǎng)；同樣，還有安徽師范大學(xué)、湖北師范大學(xué)選擇“百人拉丁舞”作為運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕式表演，因效果良好成為每年的必備演出。此外，杭州醫(yī)學(xué)院校園文化藝術(shù)節(jié)，拉丁舞串燒引起了不小的轟動(dòng)。廣州大學(xué)舉辦的國(guó)標(biāo)舞系列講座，鍛煉了學(xué)生的舞蹈水平，同時(shí)為不了解此項(xiàng)目的同學(xué)們很好地介紹了什么是體育舞蹈。宜春學(xué)院將體育舞蹈與思政實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的良好風(fēng)氣，教授正確的思想。

在日常學(xué)習(xí)中，體育舞蹈作為愛(ài)好項(xiàng)目，在學(xué)校藝術(shù)社團(tuán)中十分受眾，安徽師范大學(xué)、湖北師范大學(xué)、杭州醫(yī)學(xué)院等學(xué)校的校藝術(shù)社團(tuán)都開(kāi)設(shè)了體育舞蹈的教學(xué)，大部分學(xué)生都十分感興趣。雖然短期的學(xué)習(xí)并不能使愛(ài)好者成為高水平的體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員，但通過(guò)舞蹈滿(mǎn)足他們的心理興趣，鍛煉情操，提升身體素質(zhì)，也是間接地提升了運(yùn)動(dòng)文化的校園影響。

從體育，教育，美育等方面看，體育舞蹈都是校園文化建設(shè)的利器，項(xiàng)目新穎，也很容易獲得學(xué)生的喜愛(ài)與認(rèn)可。這些優(yōu)勢(shì)在這些校園活動(dòng)中表現(xiàn)突出。除本文所述高校之外，越來(lái)越多的高校選擇建設(shè)體育舞蹈相關(guān)活動(dòng)，在未來(lái)如何更好地建設(shè)體育舞蹈校園活動(dòng)，是每個(gè)高校都應(yīng)該考慮的問(wèn)題。

（三）體育舞蹈校園文化活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)施措施

1.校方對(duì)校內(nèi)文化活動(dòng)的多元組織

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)學(xué)校體育工作，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。良好的校園活動(dòng)開(kāi)展離不開(kāi)校方的領(lǐng)導(dǎo)與組織。但在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，學(xué)校、師生對(duì)體育的理解相對(duì)極端，一方面，體育僅僅是強(qiáng)身健體的一個(gè)載體，對(duì)于非體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在體育課中學(xué)到的東西大多服務(wù)于學(xué)校對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)要求，以及學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)，另一方面，體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生追求優(yōu)異的體育競(jìng)技成績(jī)，主要的時(shí)間都在訓(xùn)練上，他們的專(zhuān)業(yè)水平未必能經(jīng)常展示在校園舞臺(tái)與其他學(xué)生分享，更不要提讓學(xué)生多多參與。于是，體育專(zhuān)業(yè)和非專(zhuān)業(yè)的師生對(duì)體育有著完全不一樣的理解。這種認(rèn)知的差異性會(huì)導(dǎo)致師生只重視校園體育文化的表層意義，即體質(zhì)鍛煉，掩蓋了體育價(jià)值觀、體育精神、體育道德等更深層次的體育精神，校方的決策影響師生對(duì)體育的理解停留在較淺層面，難以發(fā)揮校園體育文化既育人又育心的作用，阻礙了校園體育文化融入思想政治教育所體現(xiàn)的信念和隱性教育價(jià)值。因此，從活動(dòng)和組織者的選擇上就更應(yīng)該慎重。

在活動(dòng)的選擇上，要考慮受眾面積，要盡可能多地影響到校園內(nèi)的學(xué)生，校園藝術(shù)文化節(jié)，運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)閉幕演出等都是很多高校嘗試過(guò)，影響較廣，適合多年持續(xù)舉辦，并取得良好反響的活動(dòng)；也可以多多設(shè)計(jì)舞蹈思政課堂，讓體育舞蹈與課堂思政文化相結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，積極響應(yīng)在各校所在的省、市，或者大規(guī)模的國(guó)家級(jí)競(jìng)賽理念，在校內(nèi)進(jìn)行宣傳，集體觀看競(jìng)賽活動(dòng)，拉近學(xué)生與體育的關(guān)系，打開(kāi)學(xué)生對(duì)各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的了解，拓寬學(xué)生興趣。通過(guò)對(duì)競(jìng)賽的進(jìn)一步了解和競(jìng)賽觀念傳達(dá)，可以在潛移默化中規(guī)范并指導(dǎo)著大學(xué)生的價(jià)值觀念與行為選擇。

在組織人員方面，學(xué)校應(yīng)完善活動(dòng)組織的制度，合理篩選出組織團(tuán)體人員并進(jìn)行培訓(xùn)，深化組織人員對(duì)文藝活動(dòng)的理解，這些都是人員調(diào)度的重要環(huán)節(jié)。宣傳相關(guān)部門(mén)應(yīng)在活動(dòng)前期大力宣傳，活動(dòng)中期緊跟活動(dòng)流程，收集材料；后期及時(shí)更新校園網(wǎng)站的文化宣傳，利用互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)推進(jìn)學(xué)生對(duì)校園活動(dòng)的掌控，同時(shí)收集學(xué)生建議，以利于后續(xù)活動(dòng)的改進(jìn)。以激勵(lì)學(xué)生積極向上的精神追求

2.教師綜合素質(zhì)提升

設(shè)立社團(tuán)的高校中，教師應(yīng)自主提升自身的體育舞蹈水平以便更好地開(kāi)展教學(xué)，同時(shí)合理配置校園現(xiàn)有資源，進(jìn)行分類(lèi)、查找、補(bǔ)充，盡力擴(kuò)充可用資源，再將合適的文化觀念加入體育舞蹈課程中，每次課后利用教學(xué)系統(tǒng)庫(kù)建立課程追蹤，加上與學(xué)生溝通、實(shí)時(shí)教學(xué)反饋，課后進(jìn)行對(duì)比優(yōu)化，提高課程質(zhì)量。在校園活動(dòng)需要進(jìn)行作品編排參演等任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)挖掘體育舞蹈的藝術(shù)和文化的價(jià)值。降低技術(shù)難度，注重體育舞蹈藝體價(jià)值，結(jié)合本土故事、思政、德育等文化內(nèi)容，將其融入要?jiǎng)?chuàng)作的作品中，讓參與編排的舞者以及觀看作品的學(xué)生都能直觀感受和被教育。

同時(shí)，活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的正確角色作用，注重以學(xué)生為主體，不束縛學(xué)生自我發(fā)揮精神，尊重學(xué)生的創(chuàng)作靈感?？梢越柚?、慕課等大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生在平臺(tái)上圍繞體育文化知識(shí)、體育文化內(nèi)容進(jìn)行討論與學(xué)習(xí)。學(xué)生在相互討論的過(guò)程中不僅能積極參與到校園體育活動(dòng)的組織、宣傳中，還可以提升校園活動(dòng)的熱度，共同推動(dòng)校園體育文化建設(shè)；在合適的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)內(nèi)容和體育活動(dòng)的組織策劃，引導(dǎo)學(xué)生理解體育舞蹈文化，感受體育舞蹈所傳達(dá)的品德精神，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

3.優(yōu)化體育舞蹈硬件設(shè)施與練習(xí)制度

從校園硬件設(shè)施來(lái)說(shuō)，任何校園設(shè)施的建造都應(yīng)從育人的角度出發(fā)、落腳，統(tǒng)籌規(guī)劃，利用建新、改造的方式，逐步完善舞蹈場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生提供一個(gè)可活動(dòng)訓(xùn)練、可提升技能的舞蹈教室，間接促進(jìn)學(xué)校體育舞蹈發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校層面響應(yīng)高職院校校企合作的合作模式，推動(dòng)院校內(nèi)場(chǎng)地在課余時(shí)間和節(jié)假日的學(xué)生、社會(huì)層面的開(kāi)放制度，及時(shí)更新開(kāi)放信息，激活校場(chǎng)資源，積極打造陽(yáng)光健康的終身體育氛圍。

從制度來(lái)看，文化需要學(xué)習(xí)才能普及，文化需要被認(rèn)可才有意義，一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目要被各群體認(rèn)可，通過(guò)群體推廣，需要一個(gè)推手，這個(gè)推手就是制度。體育舞蹈競(jìng)賽，需要大家共同遵守賽場(chǎng)選手間、禮儀、競(jìng)賽的規(guī)則等，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的必須依靠一系列的制度。體育舞蹈制度反映了體育舞蹈的公平競(jìng)爭(zhēng)觀念和它的美育藝術(shù)價(jià)值。從文化和制度關(guān)系上說(shuō)，沒(méi)有體育舞蹈觀念和價(jià)值為依托的體育舞蹈制度是不存在的，沒(méi)有制度形式為載體的體育舞蹈觀念、價(jià)值，也是難以長(zhǎng)存的。

為了發(fā)展校園體育舞蹈文化，學(xué)校應(yīng)依照實(shí)際的學(xué)生、教師等情況撰寫(xiě)、完善課程的修學(xué)制度、體育舞蹈文化活動(dòng)的開(kāi)展細(xì)則、體育舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)制度等，保證校園運(yùn)動(dòng)文化工作有序開(kāi)展，創(chuàng)出特色。從科學(xué)性、可實(shí)施性、精細(xì)度等方面對(duì)校園體育舞蹈各類(lèi)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果制定相應(yīng)的激勵(lì)措施，做到以評(píng)促改，以推進(jìn)體育舞蹈健康的可持續(xù)發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

文化應(yīng)該是人們?cè)陂L(zhǎng)期而漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程中，積淀下來(lái)的一種共同的價(jià)值追求和行為方式。校園文化具有豐富的文化內(nèi)涵，體育舞蹈集體育與舞蹈一體，其精神實(shí)質(zhì)與人文培養(yǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)重要的一環(huán)，呼吁高職高校積極創(chuàng)建并完善體育舞蹈校園活動(dòng)，豐富高職院校校園文化建設(shè)，保障大學(xué)生富足的精神層面教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]張朝泉.“美育”在構(gòu)建和諧校園文化建設(shè)中的重要作用[J].學(xué)周刊，2023，No.546（18）：136-138.

[2]穆若穎，劉麗萍，黨笛洋.新時(shí)代全民健身背景下體育舞蹈與民族文化的傳播研究[J].文體用品與科技，2023，No.516（11）：31-33.

[3]馮勝剛.對(duì)“文化”和“體育文化”定義的求索[J].貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2003（06）.

[4]張魯芳.和諧校園中的體育舞蹈文化[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2008（10）：201-202.

[5]夏璐.體育舞蹈與校園體育文化的關(guān)系探析[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010，24（S2）：79-81.

[6]王志金.也淡校園文化的定義[J].濱州教育學(xué)院學(xué)報(bào).1996（02）.