摘要：隨著教育體制的改革，體育教學(xué)也逐漸被納入高校教育教學(xué)的范疇，其不僅能促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，還能對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)起到重要作用。但當(dāng)前高校體育教學(xué)中還存在一些問題，需要對其進(jìn)行改革。因此，本文將以高校體育教學(xué)為例，對其改革與培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識之間的關(guān)系進(jìn)行研究，并提出一些針對性建議，以期為高校體育教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：體育；終身；意識；教學(xué)

一、引言

隨著社會的進(jìn)步和生活水平的提升，體育在大學(xué)生教育中扮演著越來越重要的角色。培養(yǎng)終身體育意識不僅能提升大學(xué)生的身體素質(zhì)，還能促進(jìn)健康生活方式的形成。然而，當(dāng)前高校體育教學(xué)中存在諸多挑戰(zhàn)，如：傳統(tǒng)觀念束縛、學(xué)生認(rèn)識不足、師資力量不足以及場地設(shè)備匱乏等。因此，如何有效培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育意識，成為推動高校體育教學(xué)改革、構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵所在。本文將從多個角度探討這一問題，并提出相應(yīng)的解決方案。

二、培養(yǎng)終身體育意識的意義

隨著社會發(fā)展，人們對體育的重視程度逐漸增加，這與他們的生活水平提高密切相關(guān)。體育不僅可以提升身體素質(zhì)，還有助于養(yǎng)成健康的生活方式，同時增強(qiáng)身體的抵抗力。因此，對于個人的健康來說，養(yǎng)成終身體育習(xí)慣至關(guān)重要。通過培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識，高校體育教師可以激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，從而促使他們積極參與體育活動。在學(xué)生參與體育活動的過程中，他們也會養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。通過培養(yǎng)大學(xué)生良好的體育習(xí)慣，他們能夠在未來的職業(yè)生涯和日常生活中更有效地進(jìn)行身體鍛煉，顯著提升身體素質(zhì)。針對當(dāng)前我國大學(xué)生普遍存在的體質(zhì)偏弱現(xiàn)象，這既與社會的快速發(fā)展相關(guān)，也歸因于大學(xué)生體育鍛煉的缺乏。因此，在高校教育中，深化學(xué)生對終身體育重要性的認(rèn)識顯得尤為關(guān)鍵。同時，通過培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，不僅能夠促使他們形成穩(wěn)定的鍛煉習(xí)慣，還能有效促進(jìn)健康生活方式的養(yǎng)成。

總的來說，對大學(xué)生進(jìn)行終身體育意識的培養(yǎng)具有重要意義。最終，幫助大學(xué)生樹立終身運動的意識對于推動高校和諧校園的建設(shè)是非常有益的。加強(qiáng)高校體育教學(xué)中對學(xué)生終身運動意識的培養(yǎng)，不僅可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)、提高生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，還能推動學(xué)校建設(shè)更加和諧的校園環(huán)境。

三、高校體育教學(xué)中存在的問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響較深

在傳統(tǒng)高校體育教學(xué)中，教師教學(xué)時，通常會選擇以學(xué)生身體素質(zhì)、技能水平以及興趣愛好等為出發(fā)點，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的項目和內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，但這就導(dǎo)致體育教師在選擇教學(xué)項目時往往會從自身需求出發(fā)，忽視了學(xué)生的實際需求和興趣愛好。這種傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生體育素質(zhì)的發(fā)展。

（二）學(xué)生對體育缺乏充分地認(rèn)識

在高校體育教學(xué)中，教師通常會從學(xué)生的身體素質(zhì)出發(fā)，選擇適合他們學(xué)習(xí)的項目和內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。然而，傳統(tǒng)體育教學(xué)往往忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致教師未能有效地激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情，結(jié)果是學(xué)生缺乏自覺學(xué)習(xí)的動力。此外，傳統(tǒng)高校體育教學(xué)中的教師通常會基于自身需求來選擇體育項目，而忽略了學(xué)生的實際需求和興趣愛好。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和終身體育意識的形成。

（三）師資力量不足

在高校體育教育中，教師是教學(xué)活動的組織者和主導(dǎo)者。由于缺乏必要的師資力量保障，在傳統(tǒng)高校體育教學(xué)過程中教師往往會出現(xiàn)“一人教多科”的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致了教師無法對不同專業(yè)背景和學(xué)1iR763kZnE18D030gIXTQw==習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)，這也導(dǎo)致了高校體育教學(xué)效率低下。

（四）缺乏足夠的場地和設(shè)備設(shè)施

在傳統(tǒng)高校體育教學(xué)中，一些問題也存在于場地和器材設(shè)施的建設(shè)。例如：一些學(xué)校的體育場地和器材設(shè)施未能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)和要求；一些學(xué)校體育場館設(shè)備老化和嚴(yán)重不足；場地、器材設(shè)施不能滿足當(dāng)前大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的要求；很多高校沒有成立專門的體育場館管理部門等。這些問題顯著地削弱了大學(xué)生對體育活動的興趣和熱情。另外，大學(xué)生在參與體育運動時，由于高校場地和器材設(shè)施的不足，也面臨著一些安全隱患問題。

四、如何培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育意識

隨著高校教育體制的更新，體育教學(xué)逐漸成為高等教育體系的一部分。這不僅可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，發(fā)揮重要作用。

首要的是持續(xù)探索高等教育體育教學(xué)的新模式。現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新，如：可以通過開展課上運動比賽、組織學(xué)生進(jìn)行戶外運動等方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識和技能的興趣。

其次，要加強(qiáng)對大學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)的重視程度。在高校體育教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成良好的終身體育意識。

1.豐富體育教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)階段，我國高校體育教學(xué)內(nèi)容仍以基礎(chǔ)的體能訓(xùn)練和技能學(xué)習(xí)為主，缺乏趣味性和多樣性。為了改善高校體育教學(xué)的效果，需要不斷地擴(kuò)展體育教學(xué)的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生對體育的熱情，促使他們對體育知識和技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)等因素，以確保教學(xué)內(nèi)容既具有針對性又實用。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來引導(dǎo)他們，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育知識和技能的熱情。此外，高校體育教師還應(yīng)對以往體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善，如：可通過組織學(xué)生參加各項體育運動比賽、開展戶外運動等方式來豐富體育教學(xué)內(nèi)容。通過以上措施不僅能提高高校體育教學(xué)效果，還能進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為其養(yǎng)成終身體育意識奠定堅實基礎(chǔ)。

2.不斷創(chuàng)新體育教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，教師通常是通過講解、示范和指導(dǎo)的方式來教授學(xué)生體育知識，這一方式在一定程度上能夠使學(xué)生掌握運動技能，但也容易導(dǎo)致學(xué)生對體育知識產(chǎn)生厭煩情緒。因此，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷增加教學(xué)趣味性和學(xué)生參與度。教師可在課堂上設(shè)計一些體育活動來增強(qiáng)學(xué)生的參與度。如：可以將籃球比賽作為體育教學(xué)的主要內(nèi)容，通過比賽來激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的熱情，使其養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。此外，教師還可以讓學(xué)生組建小型球隊，然后讓他們在課余時間通過比賽的方式進(jìn)行磨合和訓(xùn)練。這不僅能夠使學(xué)生體會到團(tuán)隊協(xié)作和競爭帶來的樂趣，還能夠培養(yǎng)其主動參與到體育活動中的積極性。在對學(xué)生進(jìn)行分組后，教師應(yīng)合理安排每個小組的人員，并制定好小組內(nèi)的比賽規(guī)則。例如：在足球教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行小組內(nèi)的比賽。在此過程中，教師可通過制定比賽規(guī)則、比賽場地等方式來增加學(xué)生的參與感，使學(xué)生能夠更好地投入體育活動中。

此外，教師還應(yīng)積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來豐富體育教學(xué)內(nèi)容。如：利用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)，能夠使學(xué)生更直觀地了解體育知識和技能；利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來傳播體育知識和技能，還能為學(xué)生提供更為廣闊的體育信息資源；利用數(shù)字技術(shù)來輔助教學(xué)，能夠為學(xué)生提供更為直觀的體育視頻資料等。總之，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。

（1）教師應(yīng)建立一支專業(yè)水平較高的教師隊伍

只有擁有一支專業(yè)水平較高的教師隊伍才能更好地開展高校體育教學(xué)工作。因此，在開展高校體育教學(xué)工作時，教師應(yīng)加強(qiáng)對自身知識水平和能力的提升，從而為學(xué)生提供更加專業(yè)的指導(dǎo)和服務(wù)。

（2）為了有效地教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃

在進(jìn)行體育教學(xué)時，教師需要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求，以便為他們量身定制更貼合個體學(xué)習(xí)特點的教學(xué)計劃。

（3）教師應(yīng)對自身所使用的教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整

在對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整時，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)前社會發(fā)展和學(xué)生需求變化等方面來進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。此外，教師還應(yīng)重視對教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究和分析，并合理創(chuàng)新和優(yōu)化教材內(nèi)容。

五、提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在大學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)過程中，高校體育教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)他們掌握自主學(xué)習(xí)方法，并通過提升學(xué)生的自我鍛煉能力來促進(jìn)大學(xué)生終身體育意識的形成。因此，高校體育教師應(yīng)該根據(jù)時代的發(fā)展需求，將現(xiàn)代技術(shù)融入教學(xué)實踐中，充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢，豐富教學(xué)方法。在進(jìn)行教學(xué)時，老師可以運用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等工具，全面展示教學(xué)內(nèi)容，并激勵學(xué)生積極參與其中。同時高校教師還可以為學(xué)生提供一些相關(guān)資料，供其參考使用。此外，高校教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生進(jìn)行一定的監(jiān)督，確保其能在規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這種方式能幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣和生活習(xí)慣。

除此之外在教學(xué)過程中，高校體育教師還要注重與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，從而了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的意見和建議。在進(jìn)行體育鍛煉時要鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動，通過這種方式能激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣和熱情。同時高校教師還可以開展一些與體育相關(guān)的活動，如：“籃球挑戰(zhàn)賽”“排球挑戰(zhàn)賽”等，從而激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣和熱情。

培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識是一個漫長的過程，需要高校教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方法，并為學(xué)生提供必要的幫助和支持。而大學(xué)生作為未來社會發(fā)展的主力軍，其對終身體育意識的培養(yǎng)具有重要作用。因此高校教師要加強(qiáng)對大學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)力度，使其在自身鍛煉能力提升的同時還能形成正確的終身體育意識?？傊囵B(yǎng)大學(xué)生終身體育意識是一個長期而艱巨的任務(wù)，需要高校教師在實際教學(xué)過程中不斷探索與實踐。

六、完善高校體育課程體系

高校體育課程體系的構(gòu)建對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)有著重要作用，其不僅能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，還能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生健康、科學(xué)地生活。因此，高校在對學(xué)生進(jìn)行體育教育時，要合理設(shè)置課程內(nèi)容，并完善課程體系。

首先，高校要加大對體育教學(xué)經(jīng)費的投入力度，提高教師的薪資待遇，使教師在工作中更有動力、有熱情地投入體育教學(xué)中。

其次，高校要對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，合理調(diào)整教學(xué)方法與內(nèi)容。如在大學(xué)體育課中可適當(dāng)增加一些娛樂項目或與生活息息相關(guān)的項目，增加學(xué)生對體育運動的興趣，使其真正將體育運動融入自己的生活中去。另外，高校要以學(xué)生為主體構(gòu)建教學(xué)模式和教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性。

最后，高校要加大對體育教學(xué)場地、設(shè)施等資源的投入力度。如可以在學(xué)校內(nèi)建立一個體育俱樂部，該俱樂部既可為學(xué)生提供鍛煉場地、器材等資源，還可對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的培訓(xùn)和指導(dǎo)。

總之，高校要不斷完善體育課程體系，為大學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)提供強(qiáng)有力支持。此外，高校還應(yīng)定期開展體育活動競賽、組織比賽等活動來增強(qiáng)大學(xué)生的團(tuán)隊意識和競爭意識。只有這樣才能使學(xué)生在比賽中不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我、鍛煉自我、完善自我。

七、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在大學(xué)體育教學(xué)中，教師需要實施創(chuàng)新教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)生置于課堂的中心地位，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和主動性。另外，在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，從而激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情。最終，教師需要對體育教學(xué)進(jìn)行革新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在教學(xué)中，應(yīng)該持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵他們積極參與體育教學(xué)活動，以充分調(diào)動他們的積極性。另外，在體育教學(xué)中，教師的引領(lǐng)作用至關(guān)重要。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該扮演主導(dǎo)角色，積極探索創(chuàng)新方法，運用啟發(fā)和引導(dǎo)等多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。在這個基礎(chǔ)上，教師需要持續(xù)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，讓他們自發(fā)地展現(xiàn)自己的主觀能動性，從而促進(jìn)他們的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。綜上所述，高等教育體育教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，以培養(yǎng)具有終身體育覺悟的新一代人才。

總的來說，高校體育教學(xué)改革和培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識相互促進(jìn)。高校體育教學(xué)改革為大學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)創(chuàng)造了更有利的環(huán)境，從而為大學(xué)生的身心健康發(fā)展打下了堅實基礎(chǔ)。因此，高校體育教師應(yīng)該積極踐行國家教育教學(xué)改革的政策，持續(xù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，將高校體育教學(xué)與培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識相融合，推動我國高校體育教學(xué)水平和質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]高海宏。論我國普通高等學(xué)校體育課程改革的思考[J]。遼寧師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011，（7）：56-60.

[2]劉建飛。關(guān)于當(dāng)前我國高校體育教學(xué)現(xiàn)狀和改革趨勢的思考[J]。教育與職業(yè)技術(shù)教育，2008，（11）：75-78.

[3]劉彥杰。終身教育視野下的大學(xué)生體育教學(xué)改革研究——以廣東外語外貿(mào)大學(xué)為例[J]。中國職業(yè)技術(shù)教育，2016（6）：15-17.

[4]李航，孔露嬌.試論高校體育教學(xué)對大學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)[J].科技資訊，2020，18（13）：98-99.DOI：10.16661/ j.cnki.1672-3791.2020.13.098.

[5]史永剛.論述大學(xué)體育教學(xué)對大學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)[J].山西青年，2021，No.596（07）：54-55.

[6]劉稀月.高校體育教學(xué)改革與大學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)探思[J].冰雪體育創(chuàng)新研究，2022，No.58（10）：128-130.

[7]閆紀(jì)紅，代新語.高校體育改革與大學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（08）：116+118.DOI：10.16655/ j.cnki.2095-2813.2020.08.116.

[8]高雪蕾.大學(xué)體育教學(xué)對培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識策略研究[J].內(nèi)江科技，2019，40（12）：76-77+106.