摘要：課程思政是高校開展人才培養(yǎng)的重要路徑，對培養(yǎng)學(xué)生豐富的理論基礎(chǔ)，提升學(xué)生良好的道德素養(yǎng)、高貴的品質(zhì)等具有重要作用。文章從闡述課程思政理念的內(nèi)涵，深入研究課程思政理念在體育教學(xué)中應(yīng)用的可行性和重要意義。并結(jié)合當(dāng)前體育教學(xué)實踐，從完善教學(xué)目標定位、完善教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、深入挖掘思政元素、改革教學(xué)評價模式等提出課程思政理念在體育教學(xué)中的應(yīng)用路徑，以為高職院校培養(yǎng)出更多體育技能水平高、競爭能力強、協(xié)作能力強、具備愛國精神、審美能力強的體育人才奠定基礎(chǔ)保障。

關(guān)鍵詞：課程思政理念；體育教學(xué)；應(yīng)用路徑

基金項目：本文系廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院《廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院龍舟教學(xué)課程思政的實施現(xiàn)狀及發(fā)展路徑研究》，項目編號：DJSZ2022Y06，研究成果之一。

一、引言

習(xí)近平多次在講話中提到“教育決定著未來”，應(yīng)將教育擺在建設(shè)社會主義的首要位置，實施“立德樹人”的根本任務(wù)。高校作為培養(yǎng)人才的重要場所，應(yīng)立足于“立德樹人”，并將思想政治教育工作全面貫穿于課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，從而實現(xiàn)“全方位育人、全過程育人”的教學(xué)目標。課程思政理念的出現(xiàn)，為課程教學(xué)實現(xiàn)立德樹人潤物無聲提供了主要路徑，即專業(yè)課程與思政課程的有效融合，在教學(xué)中充分挖掘思政教育元素，進而全面發(fā)揮出專業(yè)課程育人的目的。而體育課程中如何更好地落實“課程思政”教學(xué)理念，并以專業(yè)課程為主要的載體，增強體育課程育人的效果，培養(yǎng)出更多有能力、有擔(dān)當(dāng)、有恒心、有愛國情懷等社會主義建設(shè)者，成為高校體育教師教學(xué)所面臨的重要課題。

二、“課程思政”理念應(yīng)用到體育課程的應(yīng)用價值

體育課程作為面對大、中、小學(xué)校開設(shè)的公共必修基礎(chǔ)課程，是構(gòu)成中國特色社會主義教育的重要構(gòu)成。高校體育課程不僅能夠幫助學(xué)生掌握增強自身體魄的相關(guān)技能和理論知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和意志品質(zhì)。高校體育課程教學(xué)中通過滲透思想政治理念，能夠達到課程育人的目的，幫助學(xué)生在體育教學(xué)中獲得健康的體魄。

（一）必然需求：全面落實全國高校思政工作會議精神

全國高校思想政治會議上提到“思想政治理論課與各類課程等相互融合、同向而行，發(fā)揮出協(xié)同效應(yīng)”。高校各類的課程在實施育人工作時，所有任課教師都應(yīng)該具備育人的責(zé)任和義務(wù)，基于這樣的理念，高校體育課程的“課程思政”建設(shè)，體育課程應(yīng)與思政課程相互融合，應(yīng)全面認識到思政工作所發(fā)揮出的重要意義。基于傳統(tǒng)體育課程教學(xué)中僅僅重視學(xué)生技能的掌握、身體健康體魄的提升等，思政教育與體育課程的融合，更多是關(guān)注學(xué)生的心理健康和思政教育。因此，這就可以看出高校體育教學(xué)與思政課程成為滿足當(dāng)前高校思政工作會議、全國教育大會開展的基本需求。

（二）必然選擇：弘揚體育精神和體現(xiàn)體育課程人文內(nèi)涵

高校人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)適當(dāng)引入“課程思政”教育理念。體育學(xué)科與思政教育的相互融合，通過結(jié)合學(xué)科教學(xué)特色，以制定出有針對性的思想政治教育方案，從而達到育人的目的。因此，高校體育教學(xué)過程中滲透課程思政，充分挖掘出體育教學(xué)中的體育精神、人文思想等，能夠?qū)W(xué)生意志品質(zhì)等開展有效鍛煉，進而進一步使學(xué)生思想認知得到有效深化，使學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)得到明顯提升。

（三）必然趨勢：新時期創(chuàng)新人才培養(yǎng)和促進學(xué)生全面發(fā)展

所謂時代新人就是要符合時代發(fā)展的趨勢，具備創(chuàng)新思維，具有高貴品質(zhì)和精神、具備社會責(zé)任感等，這些教育元素缺一不可。正如蔡元培先生指出“完全人格，首在體育?！斌w育教學(xué)是增強學(xué)生強身健體，完善學(xué)生人格，提升學(xué)生高貴品質(zhì)等的最佳路徑，通過在體育教學(xué)中融入思想政治教育元素，育人與教學(xué)的并駕齊驅(qū)，達到實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。

（四）必然聯(lián)系：弘揚中國體育和彰顯文化自信

習(xí)近平總書記提到：文化自信為促進一個國家發(fā)展提供了強有力的支持和保障。因此，體育教學(xué)中通過讓學(xué)生了解更多傳統(tǒng)體育資料等，能夠幫助學(xué)生深入了解到民族傳統(tǒng)體育所蘊含的價值、體育文化精神等，這些傳統(tǒng)民族文化在課堂中的滲透一定程度上沖擊著大學(xué)生的思想，在認知和體驗上發(fā)生變化。例如：教師在體育課堂中組織實踐活動，能夠讓學(xué)生在實踐和學(xué)習(xí)中充分感悟到傳統(tǒng)體育所帶來的巨大魅力，進而增強學(xué)生的文化自信，賦予學(xué)生更多社會責(zé)任感，正確看待中華民族傳統(tǒng)體育文化，從而自覺和主動擔(dān)負起傳承民族傳統(tǒng)體育的歷史責(zé)任。

三、課程思政理念在體育教學(xué)中的應(yīng)用途徑

（一）教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容重新界定

基于“課程思政”理念應(yīng)用到體育教學(xué)中，有效革新了當(dāng)前的體育教學(xué)。學(xué)校在設(shè)置教學(xué)活動時，應(yīng)重新設(shè)定教學(xué)目標，使其發(fā)揮出教學(xué)目標的引領(lǐng)作用。

首先，結(jié)合教學(xué)需求，教師將課程思政理念融入體育實踐中，實現(xiàn)思政教育與體育教學(xué)活動的有效融合，進而提升學(xué)生的思想認知，達到學(xué)生心靈上共鳴，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目的。

其次，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，對思政元素進行深入滲透，達到育人和教學(xué)的相互統(tǒng)一。

最后，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標等開展針對性地指導(dǎo)，提升教學(xué)的效果和人才培養(yǎng)的目的。

例如：排球教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)目標，即排球墊球教學(xué)過程中通過挖掘思政教育元素（合作能力、排球技能訓(xùn)練、終身鍛煉、刻苦鉆研的能力）等以開展針對性的教學(xué)指導(dǎo)，從而在達到教學(xué)目標的前提下促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成；排球傳球過程中，教師以提升學(xué)生戰(zhàn)術(shù)能力、進攻能力、技術(shù)動作標準性等為培養(yǎng)目標，幫助學(xué)生在體育活動和體育鍛煉過程中養(yǎng)成奉獻精神、對合作過程中通過攜手努力所獲取的成功感有深刻認知；排球攔網(wǎng)技術(shù)的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生阻止對方進攻的能力、對攔網(wǎng)高度和攔網(wǎng)點有靈活的把握能力等，從而幫助學(xué)生在達到這一目標后，增強自身抗挫能力和問題思考的能力。由此可見，課程思政理念在體育教學(xué)中應(yīng)用時，教師通過制定相吻合的教學(xué)目標，為順利開展課程思政教育等奠定堅實的基礎(chǔ)保障。

（二）教學(xué)方法的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

課程思政教育理念下，體育教學(xué)應(yīng)擔(dān)負起育人的作用，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀，以調(diào)整當(dāng)前體育教學(xué)方法。體育教學(xué)通過將新的課程教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容等引入課堂中，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)大學(xué)生在參與過程中接受思想政治內(nèi)容的熏陶。

1.積極組織開展游戲化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識、抗挫能力

游戲化教學(xué)主要是教師結(jié)合自身的興趣和愛好等，讓學(xué)生能夠擁有更多獨立思考的時間，通過開展游戲活動，增強學(xué)生的思想政治意識。

2.積極開展各種競賽，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作、高貴的品質(zhì)

為了能夠全面調(diào)動起學(xué)生參與的積極性，賦予體育課堂更多的活力，教師在講授一些思政知識時，需設(shè)置競技體育比賽，幫助學(xué)生在參加體育競賽活動時，逐步建立起團隊合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生友愛的精神。

同時，體育教學(xué)中組織開展多種競賽活動時，通過滲透思政元素，還有助于學(xué)生能夠冷靜面對對手，并在競賽中找出自己的不足，通過理性地分析和鉆研對手的弱點等，從而養(yǎng)成學(xué)生勝不驕、敗不餒的高貴品質(zhì)。

3.積極組織課間操活動，培養(yǎng)學(xué)生審美的能力

現(xiàn)階段，一些女學(xué)生對于體育鍛煉并沒有正確的認知，他們參與體育教學(xué)僅僅是為了應(yīng)付學(xué)習(xí)。體育強國背景下，教師還應(yīng)該深入挖掘體育運動的美，讓更多學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，積極參與到體育訓(xùn)練中，充分感受到體育鍛煉帶來的力量美、線條美和速度美，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和審美的能力。并在之后的鍛煉中能夠以“美為紐帶”宣揚“美”，挖掘“美”的價值。

例如：教師改變傳統(tǒng)直接講述的方式，讓學(xué)生利用課間操的時間或者業(yè)余的時間等，將健美操、太極等運動項目應(yīng)用其中。一方面，教師結(jié)合這些運用的特征等強化審美的教育，讓學(xué)生們積極在練習(xí)中感受到運動帶來的作用，進而在長期鍛煉下認識到自我身心的變化和對運動美感知的變化，使得學(xué)生在完全放松的情況下展現(xiàn)自己、糾正自己對體育鍛煉的錯誤認知，進而養(yǎng)成正確的審美觀。另一方面，音樂帶動下，刺激學(xué)生的大腦神經(jīng)和肢體神經(jīng)，以最終達到促進學(xué)生身心和諧發(fā)展的目的。尤其是疫情影響下，很多大學(xué)生都走出教室、走出宿舍，在操場中將所Yak4B6mlzn/y6fOzpP/PDDtLakRfAxTnHM13gcpE5Do=學(xué)的健美操等編排成“廣場舞”，進一步調(diào)動了學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生樂觀和積極的生活態(tài)度。

（三）搭建信息技術(shù)平臺，豐富教學(xué)的內(nèi)容

伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中的資源越來越多，海量體育課程資源的整合，為當(dāng)前課程思政理念應(yīng)用到體育教學(xué)中提供了重要契機。作為傳播思政教育內(nèi)容的有效載體，信息平臺的運用能夠讓學(xué)生在潛移默化下掌握更多知識，增強體育教學(xué)的成效。

例如：羽毛球教學(xué)過程中，教師利用信息技術(shù)挖掘更多思政元素，將其與教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)有效結(jié)合，從而達到提升學(xué)生效能的目的。其中在挖掘教學(xué)素材時，應(yīng)注重具體課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)資源的匹配性，通過積極投入資金和搭建信息技術(shù)平臺，以最大程度地實現(xiàn)資源的整合，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，吸引學(xué)生的目光。然后，教師在課堂中播放與羽毛球相關(guān)的視頻。其一，播放新中國成立后羽毛球運動發(fā)展的相關(guān)視頻，以開展對學(xué)生的愛國主義教育，讓學(xué)生在觀看和討論我國羽毛球能夠走向巔峰的主要因素，并在相互交流中增強學(xué)生的責(zé)任感和自豪感；播放國家羽毛球隊在國際賽場上是如何揮灑淚水，獲取勝利的視頻，進而進一步激發(fā)起學(xué)生為國爭光的責(zé)任意識。并且通過觀看針對每一個國家隊員的背后故事，以讓學(xué)生了解到成功背后每一名運動員需要付出的汗水、淚水，從而在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些運動員的“工匠精神”后，提升學(xué)生努力拼搏、進取的精神。由此可見，課程資源的開發(fā)，能夠為體育教學(xué)應(yīng)用課程思政理念提供更加便利的條件，有助于提高學(xué)校課程思政教育的質(zhì)量，進而促進學(xué)生職業(yè)能力的高質(zhì)量發(fā)展。

（四）轉(zhuǎn)化體育教學(xué)評價方式，加大課程思政教學(xué)的重視

體育教學(xué)過程中離不開教學(xué)評價這一重要環(huán)節(jié)。眾所周知，教學(xué)評價有：教學(xué)診斷、教學(xué)反饋、教學(xué)引導(dǎo)等方面作用。課程思政理念應(yīng)用到體育教學(xué)過程中通過重視體育教學(xué)評價，以了解體育課堂思政教學(xué)+課堂教學(xué)的情況，進而達到體育教學(xué)評價育人的目的。高校課堂中將思政教育融入體育課堂，除了要對當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)模式等進行轉(zhuǎn)化，還需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價模式，構(gòu)建合理的教學(xué)評價。同時教學(xué)評價中將德育目標納入評價系統(tǒng)中，對大學(xué)生思政意識、道德品質(zhì)、心理健康、社會能力、為人處世等方面開展綜合的評價。

例如：思想道德的評價。教師制定科學(xué)的評價指標，對大學(xué)生對體育知識和技能的掌握進行評價；良好大學(xué)生心理健康情況；是否具備體育精神等方面開展綜合評價，一旦學(xué)生在思想上出現(xiàn)問題，教師可以及時與其進行溝通，從而幫助學(xué)生建立鍛煉的自信心。

（五）健全教師隊伍建設(shè)，為課程思政理念融入提供人力保障

課程思政理念在體育教學(xué)中的應(yīng)用還需特別重視對教師師德師風(fēng)的建設(shè)工作。

首先，積極組織培訓(xùn)工作，以培育教師較高的修養(yǎng)和思想政治覺悟，讓教師成為三觀正、有道德修養(yǎng)、道德操守好教師。

其次，培養(yǎng)教師以德治學(xué)的能力。高校教師應(yīng)全面做到以德立身、以德施教的作用，進而在教學(xué)中真正地滲透正確的道德觀念，使大學(xué)生在掌握更多體育知識的基礎(chǔ)上，能夠在實踐中樹立正確的價值觀念，賦予大學(xué)生更多的職責(zé)和使命。

最后，培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)的精神。高校體育教師作為“課程思政”建設(shè)主要執(zhí)行者和實施者，應(yīng)不斷強化自身的責(zé)任感和使命感，進而在將課程思政理念融入自身的工作范疇之中后，能夠恪守盡責(zé)，愛崗敬業(yè)，真正發(fā)揮出教學(xué)主導(dǎo)的作用，實現(xiàn)課程思政與體育教學(xué)有機融合。

四、結(jié)語

現(xiàn)階段，社會對于人才的培養(yǎng)提出了更高需求，在這一背景下，體育教學(xué)過程中為更好地培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，高校體育教師應(yīng)積極開展“課程思政”教學(xué)，采用多種方法有效將課程思政理念融入體育教學(xué)中，從而促進高校體育教學(xué)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展，構(gòu)建一套創(chuàng)新的育人模式。同時高校作為培養(yǎng)更多社會建設(shè)接班人的重要場地，應(yīng)不斷進入新的教學(xué)理念，在充分挖掘出體育課程蘊含的德育元素后，讓學(xué)生在體育活動中接受思政教育的熏陶，進而促進大學(xué)生的全面發(fā)展。

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