摘要：在“大思政”、“大體育”理念下，加強(qiáng)高校公共體育課程與課程思政的融合是大勢所趨。本文主要對高校公共體育課程與課程思政的融合背景、價值、原則和路徑展開分析，希望能夠?yàn)樘岣吒咝９搀w育課程教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展提供一些有益的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高校；公共體育課程；課程思政；實(shí)踐價值

基金項(xiàng)目：南寧學(xué)院2022年《大學(xué)體育》課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，項(xiàng)目編號：2022SZJXTD12；廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度民辦高等教育專項(xiàng)一般課題，課題編號：2022ZJY3258。

一、引言

近年來，將“課程思政”融入各個學(xué)科知識體系之中，已成為我國高校改革的重要議題。通過“課程思政”的有效融入，能夠提升學(xué)科教學(xué)活動樹立“大思政”的思維，更好地實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教育目的。高校公共體育課程是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提升學(xué)生體育素質(zhì)的重要渠道，也是促進(jìn)學(xué)生人格和品德養(yǎng)成的必要手段。在“課程思政”背景下，在高校公共體育課程中融入“課程思政”，更有利于挖掘體育課程的育人元素，從而提升學(xué)生的整體思政和道德素質(zhì)，對于學(xué)生的德智體美全面發(fā)展具有重要意義。

二、新時代高校公共體育課程融入課程思政的宏觀背景

（一）新時代高校體育課程思政的必要性

高校公共體育課程同時包含了對學(xué)生的身體健康和道德素養(yǎng)的雙重培養(yǎng)目的，毛澤東曾指出，體育具有“強(qiáng)筋骨、增知識、調(diào)感情、強(qiáng)意志”的作用，可以使人實(shí)現(xiàn)“身心并完”的狀態(tài)。這說明體育不僅對個人的全面發(fā)展至關(guān)重要，還具有很強(qiáng)的國家意義，即通過強(qiáng)身健體起到衛(wèi)國的作用。通過高校體育課程，大學(xué)生可以培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，學(xué)會拼搏奮進(jìn)，突破自身極限。這些品質(zhì)與課程思政的核心價值觀，如：愛國主義、集體主義、社會主義等相一致。

因此，高校體育課程自身蘊(yùn)含了豐富的思政元素，但在過去的課程內(nèi)容建設(shè)中，未能充分挖掘和運(yùn)用這些元素。將課程思政融入高校公共體育課程之中，不僅有助于學(xué)生的身心健康和道德價值觀的塑造，也是貫徹落實(shí)體育教育“立德樹人”的重要途徑之一。通過正確的教學(xué)引導(dǎo)，體育課程可以激發(fā)大學(xué)生的積極性，堅(jiān)持健康生活方式，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。

（二）貫徹高校體育課程思政的訴求

我國不同地區(qū)的高校因地域特點(diǎn)、教學(xué)水平和學(xué)校性質(zhì)等差異，導(dǎo)致在推進(jìn)體育課程思政改革時，面臨的挑戰(zhàn)也各不相同。近年來，我國很多高校的體育課程逐漸演化為更注重體育俱樂部活動的形式，但在課程教學(xué)方式、課外體育活動形式上還是存在明顯差別。這也導(dǎo)致了各地高校在體育課程思政的革新方面缺乏統(tǒng)一的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)。同時，一些高校面臨著體育教學(xué)資源匱乏、師資力量不足、教學(xué)方法陳舊的挑戰(zhàn)。

因此，高校體育課程需要首先解決其自身存在的問題，然后才能更好地融入課程思政。將課程思政元素有機(jī)融入高校體育課程，可以通過以下途徑實(shí)現(xiàn)：

首先，高校體育課程需要發(fā)展具有自身特色的教學(xué)模式和內(nèi)容，確保體育實(shí)踐課與體育理論課相互依托，保證思政元素與體育教學(xué)目標(biāo)、評價體系相協(xié)調(diào)。這需要學(xué)校、教師、學(xué)生以及相關(guān)管理部門的協(xié)同合作。同時，高校之間可以積極開展經(jīng)驗(yàn)交流，因地制宜，尋求適合自身特點(diǎn)的體育課程改革路徑。

三、高校公共體育課程融合“課程思政”的價值

（一）提升大學(xué)生身體素質(zhì)

高校公共體育課程融合“課程思政”，不僅是對學(xué)生身體素質(zhì)的全面提升，更是一種素質(zhì)教育的體現(xiàn)。體育課程通過各種體育活動和訓(xùn)練，能夠有效提高學(xué)生的體能水平，增強(qiáng)其體質(zhì)健康，這對于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自我管理能力尤為重要。而且體育教育與思政教育的結(jié)合，使得學(xué)生的體育課不再是孤立的體育體能訓(xùn)練，而是融入了更廣泛的教育目標(biāo)中。通過體育課程，學(xué)生在加強(qiáng)體質(zhì)的同時，也在加強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)合作、公平競爭、遵守規(guī)則等多方面能力素質(zhì)，這些能力素質(zhì)都是當(dāng)代大學(xué)生所必需的基本素質(zhì)。

（二）塑造良好的思想道德

體育課程不僅僅是一種加強(qiáng)身體素質(zhì)的方法，更是一種傳遞精神文化的有效方式。在體育課程實(shí)施過程中，通過教師的有意識引導(dǎo)和課程內(nèi)容的針對性設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠在參與體育活動的過程中，深入理解并踐行社會主義核心價值觀。例如：通過團(tuán)隊(duì)運(yùn)動，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到如何在體育活動中展現(xiàn)個人能力，更重要的是學(xué)會如何在集體中發(fā)揮作用，如何為集體目標(biāo)而努力。這種教育方式直接影響學(xué)生的思想道德建設(shè)，使其在日常生活和未來的社會實(shí)踐中能夠更好地遵循和弘揚(yáng)社會主義道德規(guī)范。

（三）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式

高校體育課程不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的體育技能，還要注重幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式，例如：合理的飲食、適度的運(yùn)動、充足的休息和保持良好的心理狀態(tài)，這些都是體育教育應(yīng)有的內(nèi)容。

而在課程思政的指引下，能讓學(xué)生更深刻地感受到體育活動對其生活方式的積極影響，例如：在體育課程中感受如何通過團(tuán)隊(duì)運(yùn)動增強(qiáng)體質(zhì)，怎樣通過適當(dāng)?shù)捏w育活動來減輕學(xué)習(xí)壓力，從而讓學(xué)生更加注重保持健康的生活方式。

（四）培養(yǎng)學(xué)生真摯的愛國主義情懷

愛國主義情懷是當(dāng)代大學(xué)生必備的思想品牌，也應(yīng)是高校公共體育課程的一個主要內(nèi)容?！缎聲r代愛國主義教育實(shí)施綱要》中明確要求，要“培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。

首先要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷”。將“課程思政”融入高校公共體育課程，可以將我國體育發(fā)展史、體育事業(yè)的偉大成就和體育健兒頑強(qiáng)拼搏、為國爭光的光榮事跡融入體育教學(xué)內(nèi)容之中，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈、真摯的愛國主義情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹立為國爭光、精忠報國的強(qiáng)國之志。

四、高校公共體育課程融入課程思政的原則

高校公共體育課程與課程思政的融合，關(guān)鍵在于保證二者在教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法上充分體現(xiàn)互補(bǔ)性。即體育教育與思政教育的結(jié)合不僅僅是內(nèi)容上的疊加，更是理念和方法上的有機(jī)融合。

在開展高校體育課程思政的過程中，還要遵循以下幾個原則：

1.實(shí)踐性原則

即通過體育活動具體化、實(shí)踐化思政教育的內(nèi)容。這不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，更能夠在實(shí)踐中加深對社會主義核心價值觀的理解與內(nèi)化。例如：通過團(tuán)隊(duì)體育項(xiàng)目的合作與競爭，學(xué)生能夠直觀地學(xué)習(xí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競爭等社會主義核心價值觀。

2.個性化原則

每個學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣和體育接受能力都是不盡相同的，因此在體育課程思政實(shí)施過程中，教師需要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，以確保每位學(xué)生都能在體育課程思政中獲得更多的收獲。

3.持續(xù)性原則

體育與思政教育的融合是一個持續(xù)的、長期的過程。這就要求教師必須不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法，同時確保教育活動能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需求和學(xué)生成長的需要。

4.創(chuàng)新性原則

隨著社會的不斷進(jìn)步和科技的發(fā)展，新的教學(xué)手段和方法不斷涌現(xiàn)。教師應(yīng)積極探索和利用這些新的教學(xué)資源和工具，創(chuàng)新教學(xué)方法，以更有效地促進(jìn)體育與思政教育的結(jié)合。

五、新時代高校公共體育課程融入課程思政的路徑

（一）完善育人制度

1.學(xué)校應(yīng)根據(jù)“全面育人”的戰(zhàn)略部署，運(yùn)用“大思政”和“大體育”的理念，開展高校體育課程思政改革工作

校黨委要制定統(tǒng)一的戰(zhàn)略實(shí)施方針，學(xué)校體育部門則需制訂具體的體育與思政教育協(xié)同執(zhí)行計(jì)劃。此外，任務(wù)的合理分配至負(fù)責(zé)實(shí)施思政教育的各部門，使體育教學(xué)的政治教育目標(biāo)融入各相關(guān)部門的日常工作中，構(gòu)建一個多方參與的體育課程思政教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。

2.為了實(shí)現(xiàn)體育課程思政的目標(biāo)，體育教學(xué)不應(yīng)僅限于課堂

學(xué)校的宣傳部、學(xué)生處、教務(wù)處和團(tuán)委等部門需要與體育部門進(jìn)行深入的溝通與合作，建立橫向的穩(wěn)定聯(lián)動機(jī)制，并在縱向上與各學(xué)科的思政教育對接，形成一個綜合的、多維度的體育思政聯(lián)動體系。

3.思政教師在高校體育課程思政改革工作中具有關(guān)鍵性意義

為了在體育教學(xué)中有效實(shí)施思政教育，必須充分利用思政教師的專業(yè)技能為體育課程體系的建設(shè)提供指導(dǎo)。思政教師應(yīng)發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢，在體育課堂教學(xué)、體育競賽、課外活動組織中加強(qiáng)與體育教師的協(xié)作，確保思政元素被有效整合到公共體育課程的各個環(huán)節(jié)。

（二）開發(fā)思政教學(xué)內(nèi)容

在高校公共體育課程與課程思政的融合過程中，關(guān)鍵在于加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容與思政課程的協(xié)調(diào)性和系統(tǒng)性。體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定應(yīng)緊跟思政學(xué)科的發(fā)展步伐，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富體育教學(xué)課程的思政內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)二者的精準(zhǔn)和高效融合。同時，體育教學(xué)內(nèi)容還要圍繞習(xí)近平新時代中國特色社會主義核心價值觀的內(nèi)容體系來設(shè)計(jì)，開發(fā)有助于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的體育課程思政教學(xué)內(nèi)容。

其次，高校體育工作與思想政治教育工作的協(xié)同一直也至關(guān)重要。要從思想政治教育的視角深入思考體育教學(xué)工作，將大學(xué)體育建設(shè)作為高校立德樹人根本任務(wù)的實(shí)踐載體。這不僅涉及提升課堂教學(xué)工作的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還包括圍繞校園體育文化建設(shè)、體育精神宣傳、精品賽事培育等方面的協(xié)調(diào)發(fā)力，從而不斷提升課程思政在體育教學(xué)中的融入實(shí)效。

最后，體育課程的教學(xué)目標(biāo)需要與學(xué)校體育工作緊密結(jié)合，確保體育課成為推動學(xué)校體育工作發(fā)展的基礎(chǔ)力量。包括實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)課內(nèi)與課外活動的無縫融合、拓展教學(xué)的時間和空間、豐富教學(xué)內(nèi)容等，并確保課內(nèi)體育教學(xué)與課外體育鍛煉、體育競賽，在育人目標(biāo)上保持一致。

（三）構(gòu)建育人載體

在高校公共體育課程與課程思政融合的過程中，需要建立有效的育人載體，以促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升和思政教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.要尊重學(xué)生主體地位

大學(xué)生已具備一定的自我意識和社會認(rèn)知能力，因此在體育課程中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位。鼓勵學(xué)生自主參與體育活動和自我發(fā)展，建立自組織性的體育社團(tuán)，提高他們的自我管理、自我鍛煉和自主學(xué)習(xí)能力。通過這種方式，課外體育實(shí)踐可以成為體育課堂教學(xué)的積極有效擴(kuò)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思政覺悟。

2.要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

教師是體育課程思政工作的具體執(zhí)行者，因此師德師風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要。學(xué)校要建立師德師風(fēng)促進(jìn)機(jī)制，鼓勵教師積極參與教學(xué)研究，將思政理論與體育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。在日常教學(xué)中，進(jìn)行有效的教學(xué)督導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正問題，確保教學(xué)質(zhì)量。將師德師風(fēng)作為各類考核的重要指標(biāo)，建立師德師風(fēng)的自我提升和外部監(jiān)督體系，以確保教師在體育課程思政中發(fā)揮積極作用。

3.要不斷創(chuàng)新課程載體

為了將思政元素融入體育課程，需要不斷創(chuàng)新課程教學(xué)載體。包括采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式和故事性的教學(xué)方法，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。利用智慧體育手段，展示我國體育發(fā)展歷程和體育健兒們的奧林匹克精神，將思政元素融入體育教學(xué)中，使之更加直觀、生動、深刻。此外，建設(shè)優(yōu)秀體育隊(duì)、體育陳列室、體育宣傳欄等，打造有效的體育教育實(shí)踐載體，通過打造良好積極的體育氛圍，深化體育教學(xué)對學(xué)生理想信念、道德信念和意志品質(zhì)的熏陶。

（四）豐富教學(xué)資源

豐富教學(xué)資源對于高校公共體育課程與課程思政的融合至關(guān)重要。通過密切結(jié)合思政課程與體育課程、充分利用校內(nèi)外資源、挖掘校園體育文化屬性，可以更好地實(shí)現(xiàn)思政元素在體育課程中的有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升和思政教育目標(biāo)的達(dá)成。這需要各級管理部門、學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力，以確保體育課程在立德樹人的過程中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

首先，需要進(jìn)行系統(tǒng)的體育課程設(shè)計(jì)，不僅將思政課程納入體育課程體系架構(gòu)，還要確保不同學(xué)校部門之間的有機(jī)聯(lián)系。為此，學(xué)?？梢猿闪Ⅲw育課程思政教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)體育課程思政的具體實(shí)施。同時，為了加強(qiáng)體育課程思政教改研究，學(xué)?？梢猿闪⒂审w育部門與思政部門聯(lián)合組建的體育課程思政課題研究團(tuán)隊(duì)，針對體育課程思政的關(guān)鍵問題展開協(xié)同研究，以推動思政元素在體育課程中的有機(jī)融合。

其次，學(xué)校要充分調(diào)動和利用教師、場地、器材等校內(nèi)體育資源，以及各類優(yōu)秀運(yùn)動員、優(yōu)秀運(yùn)動隊(duì)、體育社團(tuán)、體育俱樂部等校外體育資源，共同用于體育課程思政教學(xué)工作。而且，政府可為高校提供明確的指導(dǎo)意見，通過科學(xué)的考核和監(jiān)督，與學(xué)校合作推動開展公共體育課程思政改革工作。

最后，高校應(yīng)積極利用各種資源，打造各類體育文化實(shí)踐平臺，結(jié)合校園體育活動，不斷提升校園體育物質(zhì)文化、精神文化和制度文化建設(shè)。比如：通過整合校史校訓(xùn)、優(yōu)秀畢業(yè)生事跡、杰出體育人物等元素，形成具有文化自信、理想信念、正確價值觀和道德觀的校園體育文化氛圍。這將有助于加深學(xué)生對思政內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，同時也能更好地推出體育課程思政的實(shí)施。

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