摘要：體育是踐行素質(zhì)教育的重要學科，體育教學的開展有利于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。高職院校作為教育體系中重要組成部分，教育的主要目的是為社會輸送具有高素質(zhì)、高水平的專業(yè)技術型人才，為社會主義事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。體育作為提升學生素養(yǎng)的重要科目，高職院校積極開展體育教學，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進高職院校的健康發(fā)展。然而，教育的開展面臨著許多的影響，高職院校體育教學的開展同樣面臨著許多的影響因素，制約著體育教學與人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。高職院校應充分意識到提升體育教學質(zhì)量的意義，全面了解制約體育教學質(zhì)量提升的因素，并探索有效策略改善目前體育教學的現(xiàn)狀，全面提升體育教學質(zhì)量。

關鍵詞：高職院校；體育教學；教學質(zhì)量

基金項目：本文系株洲市教育科學“十四五”規(guī)劃課題，《高職院校體育課教學質(zhì)量提升策略研究——以株洲市周邊高職院校為例》，編號：ZJGH23-239。

一、引言

隨著高職院校教育改革的不斷推進，體育教學的重要性逐漸顯露，為落實“五育并舉”，完成立德樹人的根本任務，高職院校應全面提升體育教學質(zhì)量，促進學生不斷發(fā)展。高職院校與傳統(tǒng)的本科院校之間具有一定的差異，高職院校的教學是以促進學生就業(yè)為主的，在人才培養(yǎng)的過程中更為注重對于學生技能與素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是由于客觀因素的影響，高職院校學生的學習重點轉向專業(yè)課程的學習，忽視了身體健康以及個人素養(yǎng)的發(fā)展，使高職院校的體育教學流于表面。高職院校應結合目前社會對于人才的需求有針對性地開展教學，全面提升體育教學質(zhì)量，使學生充分意識到良好身體素質(zhì)對未來發(fā)展的重要性。

二、高職院校體育教學質(zhì)量的影響因素

（一）教師隊伍建設落后

教師的專業(yè)水平影響著體育教學質(zhì)量的提升，高職院校體育教師隊伍建設的落后成為制約課堂教學質(zhì)量發(fā)展的重要因素。傳統(tǒng)教學理念的影響下許多學校仍認為理論知識是教學的重點，忽視學生能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以高職院校體育教學并不屬于專業(yè)課程的范疇。因此，高職院校的師資質(zhì)量并不能達到標準，體育教師雖然具備進行體育教學的能力，但是理論知識較為薄弱、教學方法過于單一成為制約體育教學質(zhì)量提升的重要因素。高職院校教師體育教師隊伍建設過于落后，教師的能力有限無法給予學生正確的指導，對體育教學質(zhì)量的提升產(chǎn)生了嚴重的影響。

（二）學生主觀意愿牽制

學生是課堂教學的主體，學生的主觀意愿是影響高職院校體育教學質(zhì)量提升的因素之一。當前社會的發(fā)展較為迅速，企業(yè)對于人才的要求逐漸提升，畢業(yè)生的就業(yè)情況不容樂觀。因此，高職院校中絕大部分學生選擇進行學歷提升，專升本成為高職院校中的熱議話題。傳統(tǒng)教育理念以及當前社會的發(fā)展對學生產(chǎn)生了一定的影響，學生主觀地認為體育學習對于未來的發(fā)展無法產(chǎn)生積極影響，甚至認為體育學習浪費了學生進行自主學習的時間。學生個人的主觀意愿導致學生無法以正確的態(tài)度來面對體育的學習，即便體育教師運用多樣化的方式進行體育教學也無法激發(fā)學生的興趣。學生的主觀意愿牽制著體育教學質(zhì)量的提升，同時阻礙了學生個人的發(fā)展。

（三）院校條件產(chǎn)生限制

體育是一門理論與實踐進行統(tǒng)一的課程，不僅要學生進行理論知識的傳授更要帶領學生進行實踐，從而深刻地掌握體育運動技巧，提升學生綜合素養(yǎng)。高職院校為促進體育教學質(zhì)量的提升應為體育教學的開展提供物質(zhì)的基礎，為教師的教學提供便利。但是高職院校的客觀條件不僅對教師教學的開展產(chǎn)生了影響，同時限制了體育教學質(zhì)量的提升。開展體育教學，如：籃球、乒乓球等運動，需要為學生提供進行學習的場地與器材，這就要求院校需要進行資金的投入，從而促進體育教學的開展。但是受資金、院校占地面積等條件的影響導致高職院校體育教學條件并不樂觀，對教學質(zhì)量的提升產(chǎn)生了嚴重影響。

（四）體育教學缺乏創(chuàng)新

高職院校的學生作為新時代的青年樂于追求新穎的事物，陳舊落后的事物無法激發(fā)學生的興趣。高職院校體育教學中缺乏創(chuàng)新觀念，影響著學生的學習與教學質(zhì)量的提升。高職院校體育教學內(nèi)容過于陳舊，不符合學生學習與發(fā)展的需求，這就要求教師在進行教學時需要進行創(chuàng)新，從而運用體育教學的課堂促進學生的發(fā)展。但是目前高職院校體育教師在進行教學時缺乏創(chuàng)新意識，依舊沿用傳統(tǒng)的教學模式進行體育教學，學生無法全身心地投入體育學習的過程中，體育教學喪失了原本的價值。教師缺乏創(chuàng)新意識是影響高職院校體育教學質(zhì)量提升的重要因素，同時影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

三、高職院校體育教學質(zhì)量的提升意義

（一）培養(yǎng)學生的體育素質(zhì)

高職院校體育教學開展的目的不僅是幫助學生掌握科學的體育知識，更要通過體育教學使學生掌握體育運動技巧，培養(yǎng)學生的體育素質(zhì)與綜合能力。高職院校體育教師為提升課堂教學質(zhì)量，運用多樣化的教學手段開展體育教學，充分地激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極地開展體育運動，學生在進行體育運動的過程中完成對于體育知識的學習與技能的掌握，從而完成對于學生體育素質(zhì)的培養(yǎng)。高職院校體育教學質(zhì)量的提升不僅可以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，還可以提升學生的體育素養(yǎng)，從而促進學生全面發(fā)展。

（二）促進學生的身心健康

當前社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展給學生的學習與生活帶來了極大的壓力，高職院校的學生面臨著學習與未來發(fā)展雙重的壓力，身心健康應得到廣泛的重視。高職院校體育教學質(zhì)量的提升，將心理健康教育與體育教學進行有機地結合，并積極開展相關的教育，對于學生身心健康發(fā)展有著重要的意義。教師在教學的過程中帶領學生進行體育運動，并積極向學生傳授心理健康知識，引導學生以體育運動的方式來釋放心理壓力，從而使學生時刻以積極樂觀的心態(tài)來面對未來的學習與生活。高職院校體育教學質(zhì)量的提升不僅可以提升學生的身體素質(zhì)，還可以使學生的心態(tài)得到一定的改善，促進學生身心健康發(fā)展。

（三）提升教師的教學水平

教師教學水平的高低直接影響課堂教學質(zhì)量，提升教學質(zhì)量的首要任務是提升教師教學水平。為提升高職院校體育教學質(zhì)量，教師作為課堂教學的重要組成部分，應運用多樣化的手段來進行自我的提升。教師通過學習優(yōu)秀教師的教學視頻、閱讀體育教學相關的書籍與文獻、深入分析體育教材等方式進行學習，從而認識到在體育教學中的不足之處，從而有針對性地進行調(diào)整與更改。教師將所學知識合理地運用在體育教學中，充分地調(diào)動學生學習積極性，促進高職院校體育教學質(zhì)量的提升與發(fā)展。高職院校體育教學質(zhì)量的提升促使教師積極地進行體育知識與理論的學習，從而不斷提升自身的專業(yè)知識與能力，有效地提升教師的教學水平。

（四）樹立科學的體育精神

高職院校體育教學不僅要完成對于學生能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)，還需要積極地向學生介紹體育精神，帶領學生認識體育精神的內(nèi)涵與重要性，從而幫助學生樹立科學的體育精神與意識。體育教師為提升體育教學質(zhì)量會作出相應的舉措，結合教學內(nèi)容、形式以及學生對體育教學的方式進行創(chuàng)新，從而使學生參與體育教學，樹立終身運動的意識并從體育運動中收獲愉快的體驗。高職院校體育教學質(zhì)量的提升可以為學生營造良好體育學習氛圍，使學生在日常運動與鍛煉中樹立科學的體育精神，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

四、高職院校體育教學質(zhì)量的提升策略

（一）加大資金投入，創(chuàng)建良好體育教學環(huán)境

高職院校體育教學的開展應為學生營造良好的學習環(huán)境，從而積極開展體育教學。針對影響高職院校體育教學質(zhì)量提升的因素，院校應作出相應的改變，加強資金的投入，為學生建設體育運動的場地，購入體育運動器材，從而為學生創(chuàng)建良好的體育教學環(huán)境。加強資金的投入解決了高職體育教學中的困境，為全面提升高職院校體育教學質(zhì)量奠定了基礎。

以高職院校乒乓球的教學為例。乒乓球的教學對于教學場地與器材具有一定的要求，教師可以組織學生自主地購買球拍與球，但是學校要為學生提供相應的場地，從而促進教學的順利開展。院校需要根據(jù)學生的數(shù)量以及課程安排的時間購入適量的乒乓球臺，并結合乒乓球運動的特點在體育館內(nèi)為學生劃分進行學習的場地。高職院校通過加大資金投入為課程教學的開展提供了保障，從而有效地提升體育教學的質(zhì)量。

（二）優(yōu)化教學形式，激發(fā)學生體育學習欲望

體育教學應采用多樣化的教學形式，有效地激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮體育教學的價值與意義。教師為提升體育教學質(zhì)量應優(yōu)化教學形式，結合具體的教學內(nèi)容有針對性進行創(chuàng)新，從而激發(fā)學生體育學習的欲望，使學生可以積極地進行體育運動，從而培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。優(yōu)化教學形式使學生主動地參與課堂學習，完成對學生綜合能力的培養(yǎng)。

以高職院校體育理論的教學為例。教師應明確理論知識的學習對學生而言較為枯燥，創(chuàng)新教學形式是激發(fā)學生學習欲望的關鍵手段。教師可以充分利用信息技術來進行教學，為理論知識搭配相關的動畫與視頻或邀請學生以運動的形式來呈現(xiàn)理論知識，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生可以積極參與到課堂學習中，完成理論知識的學習。優(yōu)化教學形式可以將原本枯燥的知識以更加直觀的形式傳授給學生，從而使學生充分地掌握理論知識，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新考核制度，促使學生開展體育運動

課程考核可以使教師充分地掌握學生的學習情況，并為教師后續(xù)的教學提供依據(jù)。教師根據(jù)教學內(nèi)容合理地為學生創(chuàng)新考核制度，摒棄以往運用結果來完成考核的情況，運用全新的考核制度促進學生進行體育學習與運動，從而幫助學生樹立運動意識，提升體育教學的質(zhì)量?？己酥贫鹊膭?chuàng)新促使學生開展體育運動，使學生逐漸形成終身運動的觀念。

以高職院?；@球的教學為例。傳統(tǒng)的教學模式中對學生進行考核的方式是在學期末為學生制定相應的標準，符合標準的學生順利通過考核。這種考核方式具有一定的片面性，無法促進學生的發(fā)展。教師積極創(chuàng)新考核制度，如：學生每周要在網(wǎng)絡公共平臺上傳4～5分鐘的運動視頻，學生可以自由地選擇運動形式，又如：定期為學生組織比賽，從而完成對學生的考核?？己酥贫鹊膭?chuàng)新可以保證學生每周的運動量，從而使學生通過體育學習具有良好的身體素質(zhì)，有效地提升體育教學質(zhì)量。

（四）完善培養(yǎng)方案，有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

高職院校教學的開展應為學生確立相應的培養(yǎng)方案，并嚴格按照方案的內(nèi)容完成對學生的培養(yǎng)。高職院校體育教學質(zhì)量的提升應從體育科學以及學生特點的角度出發(fā)，為每個學生設置不同的培養(yǎng)方案，使學生通過體育學習知識與技能在原有的基礎上得到一定的發(fā)展。完善培養(yǎng)方案尊重學生的個體差異性，有效地提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，全面提升高職院校體育教學質(zhì)量。

以高職院校健美操的教學為例。高職院校體育作為公選課，學生登錄選課系統(tǒng)自行選擇學習的課程，導致學生之間存在一定的差異，教師可以為學生制定相應的培養(yǎng)方案。學生A充分掌握了基本動作但是缺乏節(jié)奏感，在進行學習時總是出現(xiàn)搶拍等現(xiàn)象，教師可以為學生A制定相應的培養(yǎng)方案。如：學生A通過健美操課程的學習改善缺乏節(jié)奏感的現(xiàn)狀，可以與其他同學一起跟隨音樂完成健美操的學習，身體素質(zhì)與綜合素養(yǎng)得到一定程度的提升。教師在教學中嚴格按照培養(yǎng)方案完成對學生A的培養(yǎng)，使學生的能力得到提升，從而促進體育教學質(zhì)量的提升。

五、結語

綜上所述，素質(zhì)教育的不斷推進逐漸提升了體育在國民教育體系中的地位，學校開始重視對學生體育素養(yǎng)與綜合能力的培養(yǎng)。高職院校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，應解決目前制約體育教學質(zhì)量提升的因素，探索全新的策略全面提升高職院校體育教學質(zhì)量。教師與學校應從多方面入手加大資金投入，創(chuàng)設良好的體育教學環(huán)境；優(yōu)化教學形式，激發(fā)學生的體育學習欲望；創(chuàng)新考核制度，促使學生開展體育運動；完善培養(yǎng)方案，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職院校應積極開展體育教學，并運用有效措施提升教學質(zhì)量，為學生的發(fā)展奠定良好的基礎。

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