摘要：高校體育課程思政旨在將思政教育內(nèi)容與體育課程緊密結(jié)合，通過(guò)體育教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)體育知識(shí)傳授、體育技能培養(yǎng)與思政教育的有機(jī)融合。為了構(gòu)建完善的高校體育課程思政體系，并有效推動(dòng)其落實(shí)，教師需要在體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中深度融入思政教育，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入人心。在向?qū)W生傳授體育知識(shí)、提升運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，更應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以潛移默化的方式實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)，從而達(dá)成體育教育與思政教育的雙重成效，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)大學(xué)生全方位發(fā)展和提升的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高校；體育課程思政；體系構(gòu)建；實(shí)施路徑

一、引言

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話中強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”隨之，全國(guó)各地的學(xué)校紛紛推進(jìn)課程思政的建設(shè)進(jìn)程，將思政教育的育人精髓巧妙地融入各類學(xué)科之中，促使各類課程與思政教育同頻共振、相得益彰。隨著課程思政理念的日益深入人心，其在高校體育課程中的融入也逐步加深，高校體育課程思政體系的建設(shè)已成為緊迫而重要的任務(wù)。在新時(shí)代的背景下，推進(jìn)高校體育課程思政建設(shè)，不僅是踐行中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必然要求，也是通過(guò)體育課程這一特殊載體，有效傳遞和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑；既是解決當(dāng)前高校體育課程發(fā)展困境的有效手段，也是完成立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要路徑。體育課程本身的思政屬性非常鮮明，并具有獨(dú)特的育人功能，因此在高校良好的思想政治氛圍中構(gòu)建體育課程思政體系、實(shí)施體育課程思政教育既必要，又可行。

二、高校體育課程思政體系構(gòu)建的時(shí)代意義

（一）落實(shí)立德樹(shù)人的重要舉措

高校教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，根本使命是立德樹(shù)人。課程思政的提出要求高校在育人方面不僅要傳授知識(shí)和技能，促進(jìn)大學(xué)生文化素養(yǎng)和實(shí)踐能力的提升，還應(yīng)該注重對(duì)大學(xué)生內(nèi)在價(jià)值體系和思想觀念的培養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生思想觀念意識(shí)的提升，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

大學(xué)生思想活躍，個(gè)性鮮明，面對(duì)這樣的教育對(duì)象，應(yīng)注重實(shí)施思政教育，并將思政教育融入專業(yè)課教學(xué)中，包括體育課。落實(shí)體育課程思政不僅能夠培養(yǎng)專門的體育人才，還能通過(guò)思想引領(lǐng)和價(jià)值塑造提升大學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)，將“育體”“育德”結(jié)合起來(lái)。體育課程思政的提出，緊密貼合了全國(guó)高校思政工作會(huì)議的指導(dǎo)精神，成功突破了體育育人中單一化、片面性的局限。它不僅體現(xiàn)了對(duì)教育方針的全面貫徹，也深化了教育強(qiáng)國(guó)和體育強(qiáng)國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略的落地實(shí)施，成為推動(dòng)素質(zhì)教育深入發(fā)展的重要一環(huán)。因?yàn)樯鐣?huì)閱歷比較缺乏，大學(xué)生價(jià)值觀、人生觀和世界觀還不夠穩(wěn)定，而且也有可能偏離正確方向。再加上社會(huì)上各種思潮激流勇進(jìn)，大學(xué)生難免會(huì)被負(fù)面思想和言論侵蝕。因此，將思想政治教育融入大學(xué)生喜愛(ài)的體育課程教學(xué)中，既能培養(yǎng)大學(xué)生的身心健康素質(zhì)，又能提升大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，并健全其人格，從而真正滿足素質(zhì)教育的要求?？傊?，體育課程思政強(qiáng)調(diào)體育多元價(jià)值的充分發(fā)揮，有助于實(shí)現(xiàn)新時(shí)代立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

（二）建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的重要路徑

世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，而綜合國(guó)力的較量又以人才的競(jìng)爭(zhēng)為根本。在中華民族偉大復(fù)興、中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中，人才戰(zhàn)略作為國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略根基必不可少。只有落實(shí)人才戰(zhàn)略，我國(guó)才能邁向新征程，體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)才能實(shí)現(xiàn)。

新時(shí)代我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的最高戰(zhàn)略目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)，建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)離不開(kāi)專業(yè)人才支撐，因而培養(yǎng)高素質(zhì)的體育人才隊(duì)伍勢(shì)在必行。這就要求對(duì)體育課程思政的獨(dú)特育人價(jià)值加以挖掘，使其得以充分發(fā)揮，通過(guò)高校體育課程思政建設(shè)與教學(xué)實(shí)施，培養(yǎng)身心健康、德才兼?zhèn)涞娜嫘腕w育人才，為體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施提供重要的人力資源和基礎(chǔ)保障，使體育人才在參與體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

（三）提升育人質(zhì)量的重要手段

高等教育肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才、立德樹(shù)人的偉大使命。體育課程作為高等教育的一部分，要通過(guò)課程建設(shè)與教學(xué)實(shí)施去貫徹育人方針，完成育人使命。課程思政、全面育人等理念的提出體現(xiàn)了國(guó)家在教育方面教育方針的變化與教育結(jié)構(gòu)的完善。為貫徹國(guó)家教育體制改革的方向和國(guó)家教育方針的發(fā)展變化，要求在體育課程教學(xué)中將思政教育融入進(jìn)去，將價(jià)值觀培養(yǎng)、人生觀引導(dǎo)、世界觀塑造等融入體育知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練中，并借此培養(yǎng)大學(xué)生的拼搏精神和頑強(qiáng)意志。體育課程思政是健康教育、思政教育和綜合素質(zhì)教育的統(tǒng)一體，是高校培養(yǎng)全面發(fā)展型人才的重要舉措，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要突破口，能夠開(kāi)創(chuàng)我國(guó)體育教育事業(yè)發(fā)展的新局面。

三、高校體育課程思政體系構(gòu)建與實(shí)施現(xiàn)狀分析

高校體育課程思政建設(shè)實(shí)施以來(lái)取得了一定的成就，一些高校已經(jīng)初步建立了體育課程思政體系，探索了科學(xué)有效的體育課程思政教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。但是，當(dāng)前高校體育課程思政體系建設(shè)與實(shí)施仍處于起步階段，存在一些問(wèn)題。只有發(fā)現(xiàn)了這些問(wèn)題，并清楚是什么因素造成了這些問(wèn)題，才能進(jìn)一步探討如何改進(jìn)、完善高校體育課程思政體系，如何提高體育課程思政實(shí)施質(zhì)量。下面具體分析當(dāng)前我國(guó)高校體育課程思政體系建設(shè)與實(shí)施的現(xiàn)狀與問(wèn)題。

（一）思政育人目標(biāo)不明確

從三維目標(biāo)分析法的角度出發(fā)，高校體育課程的目標(biāo)可以從三個(gè)層面來(lái)解讀：首先是體育知識(shí)與技能的傳授與掌握；其次是教學(xué)過(guò)程的組織與實(shí)施，以及教學(xué)方法的靈活運(yùn)用；最后是培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度與正確的價(jià)值觀。

通過(guò)對(duì)學(xué)生體育知識(shí)掌握程度和技能運(yùn)用水平的評(píng)價(jià)，教師可以衡量知識(shí)與技能目標(biāo)是否得以實(shí)現(xiàn)；同時(shí)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)和靈活應(yīng)用各種教學(xué)方法和手段，教師能夠更有效地達(dá)成過(guò)程與方法維度的目標(biāo)。

而情感、態(tài)度與價(jià)值觀維度的目標(biāo)則比較難以直觀評(píng)價(jià)，該維度的目標(biāo)是思想層面的目標(biāo)，相對(duì)抽象，如果在實(shí)踐教學(xué)中被模糊處理或粗化處理，則不利于師生對(duì)該目標(biāo)的理解，最終影響該目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，影響全面育人效果的提升。

課程思政的提出對(duì)情感、態(tài)度與價(jià)值觀這一維度的育人目標(biāo)提出了更高的要求，在高校體育課程思政體系構(gòu)建與實(shí)施中必須將知識(shí)、技能的傳授與價(jià)值引領(lǐng)結(jié)合起來(lái)。但當(dāng)前很多高校體育教師都沒(méi)有將思想和精神層面的這一育人目標(biāo)納入體育課程目標(biāo)體系中，或者將思政目標(biāo)表述得過(guò)于抽象、空洞，不利于理解和評(píng)價(jià)其實(shí)現(xiàn)程度。

（二）學(xué)生對(duì)課程思政的認(rèn)知水平不高

課程思政理念要求在專業(yè)課程教學(xué)中進(jìn)行思想政治教育，對(duì)專業(yè)課程中的思政元素進(jìn)行挖掘與利用，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在價(jià)值觀上有所收獲，充分發(fā)揮課程的德育功能，最終實(shí)現(xiàn)課程思政的立德樹(shù)人目標(biāo)。但由于課程思政理念提出的時(shí)間比較短，再加上課程思政建設(shè)還沒(méi)有引起普遍的重視，其與體育學(xué)科的融合還處于初步階段，所以一些大學(xué)生對(duì)該理念缺乏基本的認(rèn)識(shí)和了解，也不關(guān)心自己的體育課教學(xué)中是否融入了思政教育，整體而言思政意識(shí)薄弱，思政學(xué)習(xí)積極性不高。

（三）體育課程思政資源沒(méi)有得到充分挖掘

對(duì)體育課程中的思政元素進(jìn)行挖掘是落實(shí)體育課程思政的首要環(huán)節(jié)。但因?yàn)轶w育教師自身思政能力有限、體育課程中的思政元素較為復(fù)雜等因素的影響，導(dǎo)致體育課程思政元素的挖掘不夠深入，雖然也在體育知識(shí)與技能教學(xué)中滲透了思政教育，但缺乏深度，對(duì)課程中思政元素的把握不夠準(zhǔn)確，或者一些教師直接將無(wú)關(guān)痛癢的思政內(nèi)容強(qiáng)行套在體育教學(xué)中，最終浪費(fèi)了時(shí)間和資源，育人效果也不理想。

（四）體育課程思政評(píng)價(jià)體系有待完善

為保障高校體育課程思政體系構(gòu)建與實(shí)施的順利進(jìn)行，需要構(gòu)建體育課程思政評(píng)價(jià)體系，并在實(shí)踐中不斷健全與完善該體系。但因?yàn)楦咝ｓw育課程思政體系建設(shè)與實(shí)施尚處于探索階段，這方面的教學(xué)管理機(jī)制還不夠完善，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也有待統(tǒng)一。高校體育課程思政缺乏相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，主要與高校對(duì)體育課程思政不夠重視有關(guān)，如果這方面的評(píng)價(jià)機(jī)制一直處于缺失狀態(tài)，那么體育課程思政育人的效果就很難去評(píng)價(jià)，課程思政教學(xué)質(zhì)量也無(wú)法保證。一些高校雖然在體育課程思政體系建設(shè)中初步構(gòu)建了相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，但評(píng)價(jià)指標(biāo)相對(duì)單一，評(píng)價(jià)方式也不夠靈活，依然無(wú)法對(duì)體育課程思政實(shí)施效果做出客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)和判斷。

（五）體育內(nèi)容與思政內(nèi)容融合不深

高校體育課程思政內(nèi)容建設(shè)有待加強(qiáng)。有的高校只是簡(jiǎn)單地將一些體育項(xiàng)目與思政內(nèi)容對(duì)應(yīng)起來(lái)，通過(guò)某個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)達(dá)到某個(gè)思想政治素養(yǎng)的教育，但未提出項(xiàng)目教學(xué)中的技能教學(xué)、體能訓(xùn)練、文化熏陶、活動(dòng)比賽等如何與思想政治素養(yǎng)的認(rèn)知表現(xiàn)、情感表現(xiàn)、意志表現(xiàn)與行為表現(xiàn)內(nèi)容相互融合，導(dǎo)致一些教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得呆板，甚至牽強(qiáng)附會(huì)。此外，一些體育教師也只能按自己的理解開(kāi)展相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，口頭上加以引導(dǎo)，但在具體操作上缺乏必要的指導(dǎo)。

四、促進(jìn)高校體育課程思政體系構(gòu)建與實(shí)施的科學(xué)路徑

（一）深入挖掘體育課程中的思政元素

要促進(jìn)高校體育課程思政體系建設(shè)與實(shí)施，必須對(duì)當(dāng)前的體育課程建設(shè)模式進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)體育課程中的思政元素進(jìn)行充分且深入的挖掘，以高校優(yōu)秀的師資為依托，與高校思政相關(guān)課程的授課教師探討如何將思政教育融入體育課程建設(shè)中。利用體育課程本身的思政元素和德育功能培養(yǎng)大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，優(yōu)化體育課程與思政教育融合的教學(xué)大綱，切實(shí)促進(jìn)體育知識(shí)技能教育與德育、價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一，將立德樹(shù)人融入體育知識(shí)傳授與技能培養(yǎng)中，知識(shí)技能教育和思想政治教育并重，以全方位、立體化培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

（二）豐富與完善體育課程思政教學(xué)內(nèi)容

在高校體育課程思政體系建設(shè)與實(shí)施中，不斷挖掘體育課程思政的內(nèi)容資源，健全與完善體育課程思政內(nèi)容體系也是至關(guān)重要的。在體育課程教學(xué)中融入思政教育，主要是在理論課中進(jìn)行相關(guān)安排與設(shè)計(jì)。例如：在向?qū)W生普及與講解某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的競(jìng)賽規(guī)則時(shí)，培養(yǎng)與增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。此外，在實(shí)踐課上也能夠貫穿思政教育，可以結(jié)合真實(shí)體育比賽案例，尤其是學(xué)生熟悉的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的案例，使學(xué)生體會(huì)不同體育項(xiàng)目中蘊(yùn)含的體育精神和思想道德規(guī)范，以此啟發(fā)學(xué)生向優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)，自覺(jué)遵守規(guī)則和道德規(guī)范，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員堅(jiān)韌不拔、拼搏奮進(jìn)的精神。也可以通過(guò)講述某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的輝煌歷史，如：中國(guó)乒乓球的歷史來(lái)培養(yǎng)與強(qiáng)化大學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義精神。

（三）改革教學(xué)方法，深入實(shí)施思政教育

傳統(tǒng)體育課程教學(xué)方法以講授法、示范法、練習(xí)法為主，教學(xué)方法相對(duì)單一，缺乏創(chuàng)新，使得一些學(xué)生對(duì)體育課提不起興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果較差。事實(shí)上，傳統(tǒng)僵化的體育教學(xué)模式已然不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高校體育課程教學(xué)的要求了，只有從教學(xué)方法上尋求突破、加強(qiáng)改革，不斷創(chuàng)新，才能改變體育教學(xué)的這一現(xiàn)狀。在課程思政理念下，結(jié)合思想政治教育的要求進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。具體要求為，充分發(fā)揮體育課程的德育功能，采用開(kāi)放式教學(xué)方法教育學(xué)生，將思政元素融入傳統(tǒng)教學(xué)方法的實(shí)施中，綜合運(yùn)用多種方法和手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生不僅掌握體育知識(shí)與技能，還能在潛移默化的思政教育中提升個(gè)人道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

（四）構(gòu)建與完善體育課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

高校體育課程思政教學(xué)是一個(gè)完整的系統(tǒng)，既包括課程思政的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，也包括最后的教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，這是評(píng)價(jià)體育課程思政育人效果的重要環(huán)節(jié)，在課程思政教學(xué)管理中要重視對(duì)育人評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)建與完善。在體育課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)中，要將體育教師的師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)內(nèi)容之一，鼓勵(lì)體育教師自覺(jué)提升自己，在教師隊(duì)伍中形成良好的思政教育風(fēng)氣和全面育人風(fēng)氣。此外，還要在學(xué)生評(píng)價(jià)中注重考查學(xué)生的道德素質(zhì)、體育精神和學(xué)習(xí)能力。

（五）提升體育教師的課程思政能力

要提高高校體育課程思政體系的構(gòu)建質(zhì)量與實(shí)施效果，核心力量在于體育教師隊(duì)伍的素養(yǎng)與能力。體育教師，作為這一思政體系的構(gòu)建者和實(shí)踐者，他們的思政道德水準(zhǔn)和教學(xué)能力直接決定了思政育人的成效。因此，深化對(duì)體育教師的思想政治教育與專業(yè)培訓(xùn)，增強(qiáng)其思政教育能力，顯得尤為關(guān)鍵。

具體而言，需要將德育意識(shí)的培養(yǎng)內(nèi)容有機(jī)融入體育教師的培訓(xùn)體系之中，推動(dòng)他們深入學(xué)習(xí)和理解中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同時(shí)，高?？梢圆邉澆⒔M織一系列與體育課程思政相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，積極鼓勵(lì)體育教師參與其中，以此促進(jìn)他們課程思政能力的提升和育人能力的全面發(fā)展。這樣的舉措將有助于構(gòu)建更加完善的高校體育課程思政體系，提升其實(shí)施效果，為培養(yǎng)具備高尚道德情操和全面素質(zhì)的學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

高校體育課程是實(shí)施隱性思政教育的重要途徑。教育工作者應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到體育教育在培養(yǎng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷、樹(shù)立規(guī)則法治意識(shí)、激發(fā)自強(qiáng)不息精神等方面的獨(dú)特作用。高校應(yīng)圍繞立德樹(shù)人的核心目標(biāo)，深入發(fā)掘體育思政教育資源，不斷改善體育教育環(huán)境，同時(shí)加強(qiáng)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)提升。通過(guò)將體育課程思政體系融入教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)，并與高校體育課程改革深度融合，逐步構(gòu)建和完善體育課程思政的理論框架與實(shí)踐體系，從而構(gòu)建起全員參與、全程覆蓋、全方位推進(jìn)的體育課程思政工作新格局。

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