校本教研是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。山東省濱州市陽信縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校以“適合文化”為引領(lǐng)，積極構(gòu)建校本教研共同體，營(yíng)造了適合教師專業(yè)發(fā)展的“生命場(chǎng)”。

確立共同體愿景。學(xué)校基于教師資源現(xiàn)狀，確立了如下共同體愿景：一個(gè)強(qiáng)有力的、有遠(yuǎn)見的校長(zhǎng)，帶領(lǐng)一支有品位、有境界、有情懷、有信仰的教師團(tuán)隊(duì)，攜手一大批追求卓越、向美而行的教師，智慧共享，思維創(chuàng)生，把學(xué)校辦成師生喜歡的樣子，把教育辦成老百姓期待的樣子。

建立共同體組織。學(xué)校主要構(gòu)建了“學(xué)科組共同體”和“跨界共同體”兩大類教研共同體。以小學(xué)部為例，“學(xué)科組共同體”分為語文、數(shù)學(xué)、英語等十大教研組共同體，其中，語文、數(shù)學(xué)等教研組又劃分了各年級(jí)備課組；“跨界共同體”打破學(xué)科、學(xué)段、學(xué)校之間的界限，包括跨學(xué)科的年級(jí)組統(tǒng)整共同體、跨學(xué)段的幼小銜接共同體、跨學(xué)校的集團(tuán)校共同體等。

實(shí)施共同體聯(lián)動(dòng)。一是“雙名組”主題帶動(dòng)。以齊魯名校長(zhǎng)、山東省特級(jí)教師齊愛軍為核心的名校長(zhǎng)組，主要圍繞師德修養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)等主題進(jìn)行方向引領(lǐng)；以齊魯名師張紅梅為核心的名師組，主要從青年教師專業(yè)成長(zhǎng)方面給予過程引領(lǐng)。二是教研組專題驅(qū)動(dòng)。通過教學(xué)研討、共讀分享、課例打磨，提升教師教學(xué)水平。三是備課組智慧推動(dòng)。學(xué)校各年級(jí)、各學(xué)科都有自己的備課組團(tuán)隊(duì)。備課組每周固定教研活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)地點(diǎn)，在備課組長(zhǎng)帶領(lǐng)下集體備課。同時(shí)，走進(jìn)課堂，通過聽評(píng)課觀察教學(xué)現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題、診斷并改進(jìn)教學(xué)行為。四是共同體跨界互動(dòng)。其一，學(xué)校間互動(dòng)。搭建集團(tuán)校共同體交流平臺(tái)，發(fā)揮龍頭校作用，傳經(jīng)送寶，促進(jìn)鄉(xiāng)村振興。其二，學(xué)段間互動(dòng)。打破教學(xué)、管理上的割裂局面，統(tǒng)籌規(guī)劃各年級(jí)的銜接教育，開展跨學(xué)段教研。其三，學(xué)科間互動(dòng)。建設(shè)以名師工作室、課題項(xiàng)目組為主要形式的跨學(xué)科共同體，并向校外聯(lián)盟學(xué)科開放教研活動(dòng)。

施行“適合”評(píng)價(jià)。學(xué)校遵循“科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范、適合”的原則，以團(tuán)隊(duì)捆綁評(píng)價(jià)和個(gè)人發(fā)展性評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，通過建平臺(tái)、享榮譽(yù)、展風(fēng)采等激發(fā)教師內(nèi)動(dòng)力，挖掘群體共生力。一是日常教研“兩類三級(jí)”評(píng)價(jià)?！皟深悺敝附處焸€(gè)人和教研共同體，“三級(jí)”指年級(jí)組、學(xué)部、學(xué)校三個(gè)層級(jí)。二是團(tuán)隊(duì)捆綁評(píng)價(jià)。學(xué)校每學(xué)年舉辦一次優(yōu)秀備課組、學(xué)科組、年級(jí)組評(píng)選活動(dòng)，突出團(tuán)隊(duì)捆綁，倡導(dǎo)協(xié)作，淡化組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，杜絕“內(nèi)卷”。三是卓越個(gè)人評(píng)價(jià)。學(xué)校公眾號(hào)定期宣傳報(bào)道卓越個(gè)人事跡，作為學(xué)校評(píng)優(yōu)選先的重要參考。

（作者單位：山東省濱州市陽信縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校）