學(xué)校教學(xué)樓前有一棵高大挺拔的法國梧桐，樹冠猶如一把大傘。平時，孩子們喜歡在樹下嬉戲玩耍，純真的笑臉與翠綠的樹葉相互映襯，歡快的笑聲與樹葉的沙沙聲和鳴，為校園增色不少?？墒?，一窩小鳥的入住打破了這美好的一切。

一天早上，我剛走到教室門口，毛毛就著急地跑過來說：“老師，老師，樹上的小鳥又拉屎了！”還沒等我回過神來，其他同學(xué)也紛紛喊起來?！皩?，昨天也這樣?！薄澳且粔K剛打掃完，又被弄臟了?！薄坝幸淮危B屎差點掉到我身上，臟死了?！薄叵肫鹱约呵皟商鞆臉湎陆?jīng)過時，也遭到“天外炸彈”襲擊，我不禁皺起了眉頭。

“老師，我們想辦法把鳥窩搗下來吧！” “讓我哥來，我哥特別會爬樹?！薄皇て鹎永?，幾個深受其害的同學(xué)摩拳擦掌，躍躍欲試。

一些女生反駁：“不行，鳥類是我們的朋友！我們不能傷害它?！薄澳銈兲菪牧税?，鳥媽媽在哺育小寶寶呢！”……

看著孩子們爭得面紅耳赤，我一時間不知所措。其實想想，這事情也簡單，直搗鳥窩，永絕后患?？墒牵氲轿颐刻於荚诮逃⒆觽円獰釔鄞笞匀?，人與自然要和諧相處。這么簡單粗暴地處理，豈不是言行相悖？但是也不能放任不管。到底該怎么做呢？

偶然翻看一本雜志，我忽然看到這樣一句話：在南太平洋的一些島國，鳥類是人類的朋友，鳥糞是寶貴的財富。我的心中豁然開朗，有了一個巧妙的主意。

我召集班里幾個有愛心的同學(xué)，給他們安排了一個研究課題——怎樣與鳥類友好相處。經(jīng)過幾天秘密準(zhǔn)備，一堂有趣的《鳥類與人類》的專題展示課開始了。幾個課題組成員輪番上臺，他們洋洋灑灑地講述著各自的研究成果，還播放了一部生動有趣的鳥類紀(jì)錄片，詳細(xì)地展示了鳥類與人類的關(guān)系。

到了提問環(huán)節(jié)，我立即拋出問題：“鳥糞襲人怎么辦？”孩子們沒有讓我失望，幾個課題組成員侃侃而談：“鳥類是自然界的一部分，人類應(yīng)與它們和諧共處?！薄安荒芤驗樗鼈儗ξ覀兊纳钤斐捎绊懢鸵还髯哟蛩?，我們應(yīng)該去尋找互不傷害的解決辦法?！薄瓫]有深奧難懂的知識，幾個課題組成員用生動的圖片與典型的事例給全班同學(xué)上了一堂精彩的生態(tài)教育課。

課結(jié)束了，但同學(xué)們的熱情卻被調(diào)動起來了。第二天，樹干上張貼了溫馨提示：請勿逗留，小心“天使”降臨。路過的同學(xué)哈哈大笑。同時，經(jīng)常有鳥糞掉落的地方，被細(xì)心的同學(xué)放上了一個手舉小旗的人偶，旗子上面寫著：樹上有鳥寶寶，快快離開。原來被鳥糞襲擊過、發(fā)誓要搗鳥窩的毛毛也不提這事了，而是站在大樹旁邊，興奮地給同學(xué)介紹樹上的鳥是什么種類、平時吃什么、有什么特點等知識。

通過這件事，同學(xué)們明白了如何對待生命，他們沒有用傷害生命的做法去解決問題，這不是最大的收獲嗎？試想，當(dāng)教師站在講臺上滔滔不絕地講述尊重生命、敬畏自然的理論時，那些空洞的話語能在多大程度上觸動學(xué)生的心靈？或許，一個真實的煩惱、一次生動的實踐活動、一次深入的交流討論、一個小小的舉動，才是激發(fā)學(xué)生思考、觸動他們情感的契機。（文中學(xué)生均為化名）

（作者單位：山東省平陰縣龍山小學(xué)）

責(zé)任編輯 魏 萌