“我就不上數(shù)學(xué)課！下節(jié)課本來就是體育課！”小超歇斯底里地向我吼道，“今天哪怕是校長(zhǎng)來了，我也不上數(shù)學(xué)課！”小超滿臉通紅，拳頭緊握，脖子上的青筋凸起，聲音都嘶啞了。

“那你一個(gè)人去操場(chǎng)上體育課！”這句話剛到嘴邊又被我咽了回去。因?yàn)槲也幌爰づ〕?，不想讓矛盾升?jí)。

下節(jié)課確實(shí)是體育課，但體育老師因聽課外出，教務(wù)處就讓我上數(shù)學(xué)，等體育老師下周回來，我再給他一節(jié)數(shù)學(xué)課上體育課?？蛇€沒等我說明這是換課，不是占課，就出現(xiàn)了開頭那一幕，讓我措手不及。

我沉默之時(shí)，教室一陣騷動(dòng)?！耙恢懿艃晒?jié)體育課，少得可憐，現(xiàn)在卻要上數(shù)學(xué)課?！薄拔覒岩审w育老師故意不上課?！薄拔覀儜?yīng)該去看一下體育老師到底在不在辦公室?！薄瓕W(xué)生的議論讓我心里很不是滋味。

正當(dāng)我準(zhǔn)備解釋時(shí)，小超突然向同學(xué)們吼道：“誰要是留下來上數(shù)學(xué)課，誰就是‘叛徒’！”全班同學(xué)幾乎一下子全站了起來，一副“揭竿而起”的模樣！

我頓時(shí)怒火中燒，但轉(zhuǎn)念一想，反抗的隊(duì)伍已經(jīng)壯大了，這時(shí)候再用教師的權(quán)威去壓制是很不明智的。孩子長(zhǎng)大了，有獨(dú)立的認(rèn)知和抗?fàn)幰庾R(shí)了，我這個(gè)班主任應(yīng)該高興才對(duì)，而不是生氣。于是，我就痛痛快快地大笑起來。

同學(xué)們面面相覷，搞不懂我葫蘆里賣的是什么藥。

“有什么好笑的？幸災(zāi)樂禍嗎？”小超忍不住問。

我沒有理會(huì)他，仍然笑個(gè)不停。我的笑聲緩解了緊張的氣氛，撫平了學(xué)生激動(dòng)的情緒。他們紛紛坐了下來，靜靜地觀看我接下來的“表演”。

我收住了笑，掏出教務(wù)處的代課單在空中晃了幾下，說：“看看吧，我是代課，不是占課，上面還有咱們學(xué)校的公章呢！”

小超一個(gè)箭步?jīng)_向講臺(tái)，從我手中奪過代課單，仔細(xì)看起來，一下子像泄了氣的皮球。他滿臉羞愧，尷尬地面向同學(xué)，兩手一攤，小聲說：“真的是換課呀?！闭f完徑直向座位走去。

“回來回來，咱倆的事情還沒有解決，你就這樣走了？”我上前一步拉住小超的手。

小超紅著臉，低著頭，又回到了講臺(tái)上，真誠(chéng)地向我道歉：“老師，我錯(cuò)了！我誤會(huì)您了，請(qǐng)您原諒我！”

孩子認(rèn)錯(cuò)了，道歉了，老師必須原諒，必須接受。我笑著對(duì)大家說：“謝謝勇敢抗?fàn)幍男〕?！也謝謝不當(dāng)‘叛徒’的你們！”

孩子們愣住了，顯然沒想到自己誤解了老師，還得到了老師的感謝。

“我先說一下小超，你剛才滿臉通紅，怒目圓睜，雙拳緊握，青筋暴起，你把生氣的模樣演繹得淋漓盡致！毫不夸張地講，都可以編入電影學(xué)院表演系的教材了。”我頓了頓，委屈地說，“那一刻，我感覺自己仿佛變成了你的敵人，而不是你的老師。但實(shí)際上，我并沒有做錯(cuò)什么啊。難道就因?yàn)槲沂前嘀魅?，就?yīng)該承受你的惡語與仇視嗎？我覺得這樣對(duì)我很不公平，我心里很難受！我雖然是成年人，但也需要你的安慰！你應(yīng)該抱一抱我，拍一拍我！”

小超連忙抱住了我，溫柔地拍起了我的后背。這個(gè)六年級(jí)的大男孩，長(zhǎng)得和我一般高了。在他溫暖的懷抱中，我感覺自己仿佛變成了一個(gè)需要撫慰的孩子，心中充滿了溫暖。我也輕輕地拍了拍小超的后背，真誠(chéng)地說：“孩子，以后遇事不要太沖動(dòng)，問清楚之后再做決定也不遲！我剛才笑，并不是幸災(zāi)樂禍，而是覺得你的反應(yīng)實(shí)在太可愛了。”

“老師，對(duì)不起，我現(xiàn)在真想哭！”小超輕聲回應(yīng)我。

“不許哭啊，我們一起來笑一笑吧！”說完，我倆比了一個(gè)“耶”的手勢(shì)，相視而笑，同學(xué)們也跟著笑起來。

“你們這些‘小叛徒’，好討厭！為了上體育課，竟然‘背叛’恩師！不過，念在你們今天讓我看了一場(chǎng)‘揭竿起義’的好戲的分上，我就原諒你們啦！”

同學(xué)們的笑聲更大了，幾個(gè)女生不好意思地低下了頭。

上課鈴響起，我開始上數(shù)學(xué)課。一節(jié)課下來，孩子們專心聽講，學(xué)習(xí)效果極佳。數(shù)學(xué)課就這樣順利地上完了，我不禁思考：當(dāng)學(xué)生頂撞教師的時(shí)候，教師奮力反擊或者軟弱退讓都不可取。前者可能會(huì)讓教師形象盡失，也會(huì)傷害學(xué)生的自尊。后者會(huì)讓人覺得這不是一位堅(jiān)定、自信的師者，倒像一個(gè)不敢管、不會(huì)管的懦夫，缺少專業(yè)底氣，毫無威信。

那么，到底該怎樣做呢？這就需要教師的愛心與智慧了。一個(gè)對(duì)教育事業(yè)充滿熱愛、對(duì)學(xué)生充滿關(guān)愛的教師，即使面對(duì)學(xué)生的頂撞和誤解，也不會(huì)感到尊嚴(yán)受損或?qū)W生“大逆不道”。相反，他會(huì)把這看成一個(gè)走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界的寶貴機(jī)會(huì)，看成一個(gè)提高自身專業(yè)水平的絕佳機(jī)會(huì)。

在上述案例中，面對(duì)學(xué)生的抗議、聲討與誤解，我沒有反擊也沒有退讓，而是用一個(gè)普通的表情——笑，讓學(xué)生感到莫名其妙，一頭霧水，直至豁然開朗。我笑，因?yàn)閷W(xué)生的幼稚、沖動(dòng)和疑惑。我的笑沒有惡意與敵視，而是充滿了愛和欣喜，就像是在欣賞小孩子可愛的模樣。這笑容化解了尷尬，讓學(xué)生自我反省。

教師不是非要皺著眉、板著臉才有威信，也可以笑中帶嚴(yán)，溫和中帶著堅(jiān)定。笑過之后，我開始亮劍，掏出教務(wù)處的代課單，小超被“打臉”了，學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。此時(shí)，我“乘勝追擊”，索要小超的擁抱，并提出要求：“以后遇事不要太沖動(dòng)，問清楚再做決定！”這比責(zé)罵怒斥有效得多。

就這樣，我一個(gè)人的“笑”變成了全班同學(xué)的“笑”，教室里笑聲盈盈，愛意滿滿。教師原諒了學(xué)生，學(xué)生理解了教師，師生的心交融在一起，一場(chǎng)“干戈”化為“玉帛”。

放學(xué)后，許多孩子跟家長(zhǎng)講述了今天的事情，小超在周記里寫道：“我非常佩服我們的班主任！不是一般的佩服，是那種五體投地的佩服！既敬他，又畏他。他的笑，既溫柔又厲害……”

孩子對(duì)教師既敬又畏，這充分說明他們需要既嚴(yán)又有愛的教育，他們既想放飛個(gè)性，又想被適度約束，這就是孩子的內(nèi)心世界。

愿教師溫和堅(jiān)定的笑露出來，以柔克剛的笑多起來?。ㄎ闹袑W(xué)生均為化名）

（作者單位：浙江省湖州市長(zhǎng)興縣華盛達(dá)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）