在幼兒園階段，科學(xué)教育的目標(biāo)不僅在于傳授知識(shí)，而且在于激發(fā)幼兒的好奇心和培養(yǎng)他們的探索精神。幼兒天生具備強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周圍世界充滿了無盡的疑問和探索欲望。因此，立足于幼兒視角設(shè)計(jì)科學(xué)主題活動(dòng)，不僅能幫助他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，還能促進(jìn)他們認(rèn)知、情感和社會(huì)性等多方面的發(fā)展。本文通過探討幼兒園科學(xué)主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)踐，旨在促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、幼兒視角下科學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)

在幼兒園階段，科學(xué)教育的設(shè)計(jì)和實(shí)施須充分考慮幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展需求。

第一，具有趣味性：幼兒天生好奇，對(duì)周圍世界充滿好奇和探索的欲望，但是這種探索往往是在興趣和好奇驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行的。因此，科學(xué)活動(dòng)必須具有趣味性，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的參與熱情。

第二，簡(jiǎn)單明了：幼兒認(rèn)知有限，難以理解復(fù)雜概念。所以科學(xué)活動(dòng)多圍繞常見、直觀的現(xiàn)象開展，適合通過實(shí)物、圖片和手工等直觀方式來講解科學(xué)原理。教師可以用簡(jiǎn)潔的語言、直觀的演示，讓幼兒輕松理解，激發(fā)他們的科學(xué)興趣。

第三，充斥游戲：游戲是幼兒的主要活動(dòng)形式，也是他們學(xué)習(xí)的重要途徑。通過游戲來進(jìn)行科學(xué)教育，可以使學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，提高幼兒的參與度和主動(dòng)性。

第四，調(diào)動(dòng)多感官：幼兒通過多種感官體驗(yàn)學(xué)習(xí)，他們通過視覺觀察色彩斑斕的現(xiàn)象，用聽覺傾聽奇妙的聲音，以觸覺感受不同質(zhì)地，靠嗅覺識(shí)別獨(dú)特氣味，借味覺品嘗新奇味道，多感官參與讓科學(xué)探索充滿樂趣與驚喜。

第五，交流與互動(dòng)：幼兒通過社交互動(dòng)學(xué)習(xí)，在科學(xué)探索中，能積極地與同伴和老師交流自己的發(fā)現(xiàn)和疑問。他們用簡(jiǎn)單而直接的語言表達(dá)想法，充滿童真。在交流時(shí)，幼兒往往表情豐富，動(dòng)作夸張，努力讓對(duì)方理解自己。

第六，嘗試與觀察：在幼兒科學(xué)活動(dòng)中，科學(xué)活動(dòng)的過程往往比結(jié)果更重要。教育者應(yīng)重視引導(dǎo)和支持探索過程，使他們?cè)趨⑴c科學(xué)探究的過程中，能通過動(dòng)手操作、觀察思考、交流分享等方式，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力。

第七，具有安全性：幼兒缺乏自我保護(hù)能力，對(duì)危險(xiǎn)認(rèn)知不足，因此科學(xué)活動(dòng)的安全性至關(guān)重要。幼兒需要在無潛在危險(xiǎn)的環(huán)境中探索，活動(dòng)材料應(yīng)無毒無害，實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單、風(fēng)險(xiǎn)可控，讓幼兒可以在教師的指導(dǎo)下自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探索。

二、科學(xué)主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則

在設(shè)計(jì)幼兒園科學(xué)活動(dòng)時(shí)，關(guān)鍵原則是要能激發(fā)幼兒的好奇心、支持其全面發(fā)展，并確?；顒?dòng)安全且富有教育意義。

第一，適應(yīng)性原則：活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)適用于幼兒的興趣、需求和發(fā)展水平。了解幼兒自身的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，考慮他們的認(rèn)知和情感特點(diǎn)，以便設(shè)計(jì)出能夠吸引和激勵(lì)他們參與的活動(dòng)。

第二，趣味性原則：科學(xué)活動(dòng)應(yīng)在游戲化的環(huán)境中進(jìn)行，使學(xué)習(xí)過程充滿樂趣。教師通過將科學(xué)知識(shí)融入游戲、故事或角色扮演，讓幼兒能在享受活動(dòng)的同時(shí)自然地學(xué)習(xí)科學(xué)概念。設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)考慮多種感官的參與，如視覺、聽覺、觸覺等，以豐富幼兒的感知體驗(yàn)。

第三，開放性原則：鼓勵(lì)幼兒通過觀察、實(shí)驗(yàn)和提問進(jìn)行自主探究?；顒?dòng)應(yīng)提供開放性的探索空間，讓幼兒能通過自己的努力發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理，并培養(yǎng)他們的批判性思維和問題解決能力。活動(dòng)材料和過程必須確保安全，并且活動(dòng)步驟應(yīng)簡(jiǎn)單明了，幼兒能夠在教師的指導(dǎo)下自主完成。

第四，結(jié)果導(dǎo)向原則：在幼兒活動(dòng)中，創(chuàng)造合作交流的機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)小組任務(wù)以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通技能。教育者應(yīng)重視學(xué)習(xí)過程，鼓勵(lì)幼兒探索思考，表達(dá)觀點(diǎn)，并提供指導(dǎo)。

第五，豐富性原則：將科學(xué)與其他領(lǐng)域的知識(shí)相結(jié)合，例如數(shù)學(xué)、藝術(shù)和語言等，創(chuàng)造綜合的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種跨學(xué)科的方法能幫助幼兒在不同的情境中應(yīng)用和擴(kuò)展科學(xué)知識(shí)。鼓勵(lì)家庭和社區(qū)的參與，延續(xù)科學(xué)活動(dòng)的影響。例如，通過家庭作業(yè)或社區(qū)項(xiàng)目，將科學(xué)探索延伸到家庭和社區(qū)環(huán)境中，加強(qiáng)家園共育。

通過遵循這些原則，科學(xué)主題活動(dòng)可以更有效地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣和探究精神，為未來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、幼兒園科學(xué)主題活動(dòng)的實(shí)際案例

（一）案例一：大班科學(xué)活動(dòng)《連接的秘密》

在幼兒園大班科學(xué)教育中，科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)基于幼兒視角，注重趣味性和開放性原則，激發(fā)幼兒的探索精神與創(chuàng)造力。科學(xué)活動(dòng)應(yīng)充分體現(xiàn)生活化的特點(diǎn)，選取幼兒日常接觸的物體和現(xiàn)象，通過實(shí)驗(yàn)和觀察，讓他們感知科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。例如，連接現(xiàn)象廣泛存在于日常生活中，從插頭與插座的連接，到瓶蓋與瓶身的結(jié)合，都能為幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)素材。在活動(dòng)中，教師還可以引導(dǎo)幼兒通過探索不同物體之間的連接方式，了解連接的穩(wěn)固性，鼓勵(lì)他們用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄觀察結(jié)果。這種方式不僅能提升幼兒的動(dòng)手能力，而且能培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和表達(dá)能力。在活動(dòng)分享與討論環(huán)節(jié)，幼兒的社交能力和語言表達(dá)能力都能得到進(jìn)一步提升，體現(xiàn)了科學(xué)活動(dòng)中互動(dòng)性與生活化的有效融合。

幼兒園可以組織以大班同學(xué)為主的科學(xué)活動(dòng)——連接的秘密，讓幼兒嘗試用各種方法將不同的物體連接起來，并用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄自己的發(fā)現(xiàn)。幼兒可以觀察不同連接的秘密，并與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)，以此了解連接在生活中的作用，感受科技帶給人們生活的便利。

教師拿出課前說準(zhǔn)備好的教學(xué)用品向?qū)W生們展示：“今天老師帶來了一些生活中常見東西，你們見過這些東西嗎？仔細(xì)觀察它們并試一試可不可以連接，它們是怎么連接的，并用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄下來。”學(xué)生們按照教師的要求，對(duì)物品進(jìn)行了連接，通過探討發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并且用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄下來。學(xué)生們紛紛向教師以及其他同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)，最終由教師對(duì)學(xué)生們的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。上述過程體現(xiàn)了趣味性原則以及開放性原則，另外，將學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系，也使科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容更加簡(jiǎn)單明了。

（二）案例二：神奇的磁鐵世界

在幼兒園科學(xué)活動(dòng)中，基于幼兒認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)探索性和實(shí)踐性主題活動(dòng)，能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。幼兒科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循趣味性原則，確保幼兒能夠在游戲化的環(huán)境中輕松學(xué)習(xí)。通過觀察和操作不同物體與磁鐵的相互作用，幼兒可以親身體驗(yàn)并感知磁鐵的吸引力，從而初步理解磁力的概念。此外，教師還可以通過讓幼兒記錄哪些物體能被磁鐵吸引、哪些不能，促使他們進(jìn)行自主探索與分析，這有助于培養(yǎng)幼兒的觀察能力和歸納總結(jié)能力。同時(shí)，活動(dòng)還應(yīng)體現(xiàn)適應(yīng)性原則，考慮幼兒不同的年齡和發(fā)展水平，通過適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)難度，確保每位幼兒都能夠獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)并樂在其中。在此基礎(chǔ)上，活動(dòng)中的互動(dòng)環(huán)節(jié)還能提升幼兒的社交技能與語言表達(dá)能力。

幼兒園教師可以以神奇的磁鐵世界為主題開展一項(xiàng)針對(duì)幼兒的科學(xué)活動(dòng)，旨在讓他們認(rèn)識(shí)磁鐵的特性，了解磁力的作用。

教師需要先準(zhǔn)備各種形狀和大小的磁鐵；各種材料的小物品（如鐵釘、硬幣、塑料積木、木片等），小盒子或托盤?；顒?dòng)開始后，教師展示磁鐵，吸引幼兒的注意。通過簡(jiǎn)單的示范，如用磁鐵吸起鐵釘，引出磁力的概念。教師把幼兒分組，每組分發(fā)磁鐵和小物品，鼓勵(lì)幼兒用磁鐵去吸各種物品，并記錄哪些物品能被吸引，哪些不能?；顒?dòng)結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒分享他們的發(fā)現(xiàn)，通過討論，幫助幼兒理解磁鐵只能吸引某些特定材料（如鐵、鎳等）。教師制作了一個(gè)小道具，讓幼兒體驗(yàn)磁力的趣味。這個(gè)過程也同樣體現(xiàn)了趣味性原則，能使學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，基于幼兒均了解的磁鐵展開活動(dòng)，也體現(xiàn)了適應(yīng)性原則。

（三）案例三：水的三態(tài)變化

幼兒的科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注重趣味性、適應(yīng)性和豐富性原則，以便幼兒在安全的環(huán)境下通過操作和觀察獲取科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的好奇心和探究精神。趣味性是活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心，通過讓幼兒觀察充滿趣味的物品，能夠有效吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的探索欲望?；顒?dòng)內(nèi)容應(yīng)具備適應(yīng)性，教師可以根據(jù)幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平適當(dāng)調(diào)整實(shí)驗(yàn)難度和引導(dǎo)方式，確保所有幼兒都能理解自然。此外，豐富性原則也同樣重要，教師可以通過結(jié)合圖片、視頻等多種形式展示水循環(huán)的過程，使幼兒不僅在課堂中獲得直接的體驗(yàn)，而且能通過感性的圖像和故事進(jìn)一步理解自然現(xiàn)象的復(fù)雜性。在這一過程中，教師的引導(dǎo)與討論有助于鞏固幼兒的認(rèn)知，使幼兒在互動(dòng)與合作中掌握科學(xué)概念，逐漸形成自主探究的習(xí)慣。

幼兒園教師可以以水的三態(tài)變化為主題安排一項(xiàng)科學(xué)活動(dòng)，旨在讓幼兒認(rèn)識(shí)水的三種狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）及其變化條件。

教師可以先要求幼兒在家中觀察水，詢問家長(zhǎng)大自然中水的形態(tài)。課前需要提前準(zhǔn)備小冰塊、透明玻璃杯、熱水和冷水、圖片或視頻展示水循環(huán)（如云、雨）等。在活動(dòng)開始時(shí)，教師向幼兒們展示提前準(zhǔn)備好的圖片或視頻，結(jié)合圖片或視頻，教師講述水循環(huán)的故事，如云的形成、降雨等，幫助幼兒理解自然界中水的循環(huán)。教師讓幼兒用棉花、顏料和塑料瓶制作簡(jiǎn)單的“云和雨”模型，直觀展示水的三態(tài)變化。

上述過程體現(xiàn)了適應(yīng)性原則、趣味性原則，以及豐富性原則，使幼兒能在簡(jiǎn)單明了的活動(dòng)內(nèi)容下主動(dòng)進(jìn)行探索，樂在其中，并且在保證安全的前提下不斷嘗試與觀察，不斷掌握新知識(shí)。

（四）案例四：植物的生長(zhǎng)奧秘

基于趣味性和結(jié)果導(dǎo)向原則，教師可以設(shè)計(jì)豐富多樣的活動(dòng)，幫助幼兒在實(shí)踐中深化對(duì)自然界的理解。植物的生長(zhǎng)過程是幼兒科學(xué)教育中培養(yǎng)觀察力和生命科學(xué)興趣的理想主題。通過引導(dǎo)幼兒種植種子并記錄其生長(zhǎng)變化，教師可以幫助幼兒了解植物的基本結(jié)構(gòu)及其生長(zhǎng)所需的條件，讓幼兒親自比較植物在不同條件下的表現(xiàn)，進(jìn)一步深化他們對(duì)植物生長(zhǎng)條件的理解。這種活動(dòng)不僅能讓幼兒感受到自然的奧妙，還能培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究精神和系統(tǒng)的記錄習(xí)慣。結(jié)果導(dǎo)向的設(shè)計(jì)通過實(shí)驗(yàn)與對(duì)比，逐步引導(dǎo)幼兒從觀察過程過渡到對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)注，幫助幼兒在體驗(yàn)過程中獲得科學(xué)知識(shí)并掌握自然界的生命現(xiàn)象。

幼兒教師可以開展記錄植物生長(zhǎng)記活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒用記錄表記錄植物的生長(zhǎng)變化，注意根、莖、葉的出現(xiàn)；分享他們的觀察記錄，討論植物的生長(zhǎng)需要哪些條件（水、光、空氣）。幼兒將種子放置在不同環(huán)境下（如有光、無光；多水、少水），并觀察比較其生長(zhǎng)情況，思考植物在自然界中的重要性。教師還可以帶領(lǐng)幼兒在戶外觀察真實(shí)的植物，識(shí)別葉、莖、根等結(jié)構(gòu)，制作“植物生長(zhǎng)日歷”：記錄種子發(fā)芽到長(zhǎng)成小植物的全過程。

（五）案例五：聲音的奧秘

在幼兒的科學(xué)主題活動(dòng)，教師應(yīng)注重幼兒的探索性和動(dòng)手操作能力，通過互動(dòng)性實(shí)驗(yàn)和日常經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的觀察、思考和合作能力。在日常生活中，聲音的產(chǎn)生與傳播不僅涉及物理知識(shí)，還能引發(fā)幼兒對(duì)周圍環(huán)境的探索與思考。

幼兒對(duì)世界充滿好奇心，通過觀察事物的原理提高自身的觀察力和探究能力。通過體驗(yàn)聲音的多樣性、來源、以及不同材料對(duì)聲音的影響，幼兒能逐步理解振動(dòng)與聲音之間的關(guān)系，促進(jìn)其對(duì)科學(xué)概念的初步認(rèn)識(shí)。同時(shí)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和自主探索也起到關(guān)鍵作用，它有助于培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力與創(chuàng)造性思維。幼兒園的科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)注重幼兒的主動(dòng)參與和團(tuán)隊(duì)合作，通過互動(dòng)和分享，增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)和社交能力。此外，教師在引導(dǎo)幼兒理解科學(xué)原理時(shí)，也可以通過創(chuàng)作、演奏和聲音體驗(yàn)等活動(dòng)，提升幼兒的藝術(shù)表達(dá)能力，使科學(xué)與藝術(shù)的跨界結(jié)合成為可能。

聲音是幼兒感知世界的重要方式之一。從嬰兒時(shí)期開始，孩子們就被各種聲音所包圍。理解聲音產(chǎn)生和傳播是幼兒科學(xué)教育中的一個(gè)重要主題。教師開展科學(xué)活動(dòng)，旨在讓幼兒了解理解聲音的產(chǎn)生，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的；通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓幼兒了解聲音可以通過不同介質(zhì)傳播；通過實(shí)驗(yàn)和觀察，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和科學(xué)探究能力；通過互動(dòng)和創(chuàng)作，激發(fā)幼兒對(duì)聲音的好奇心和創(chuàng)造性思維。

對(duì)于不同年齡段的幼兒，教師可以調(diào)整活動(dòng)的復(fù)雜性。例如，年齡較小的幼兒可以更多地參與簡(jiǎn)單的聲音體驗(yàn)和樂器制作，而年齡較大的幼兒可以進(jìn)行更深入的實(shí)驗(yàn)和討論。此外，教師需確保活動(dòng)環(huán)境的安全，尤其是在使用音叉和制作樂器時(shí)，避免尖銳物體傷害幼兒。活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒整理材料，并反思整個(gè)過程中的收獲和問題，以培養(yǎng)他們的責(zé)任心和反思能力。

通過開展科學(xué)活動(dòng)，幼兒不僅在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了聲音的科學(xué)知識(shí)，而且增強(qiáng)了他們的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，為他們未來的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

立足幼兒視角的科學(xué)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的教育任務(wù)。它要求教育者深刻理解幼兒的思維特點(diǎn)和發(fā)展需求，巧妙地將科學(xué)知識(shí)融入幼兒熟悉和喜愛的活動(dòng)。在這一過程中，教師不僅是知識(shí)的傳遞者，而且是幼兒探索世界的引導(dǎo)者和支持者。通過精心設(shè)計(jì)的科學(xué)活動(dòng)，幼兒不僅掌握了科學(xué)的基本知識(shí)，還培養(yǎng)了探索精神和科學(xué)態(tài)度。未來，幼兒園教師可以在教學(xué)過程中充分融入科學(xué)活動(dòng)，在了解活動(dòng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，積極遵循各項(xiàng)原則，基于各項(xiàng)原則，設(shè)計(jì)出適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)，且集趣味性、豐富性、開放性于一身的科學(xué)活動(dòng)，為他們未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。