語(yǔ)言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文化意識(shí)體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，思維品質(zhì)反映了核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。本文著重在小學(xué)英語(yǔ)“愛(ài)種子”課堂活動(dòng)中，優(yōu)化自主學(xué)習(xí)課的理解類活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力；優(yōu)化互動(dòng)探究課的應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí)；優(yōu)化主題拓展課的遷移創(chuàng)新類活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

一、優(yōu)化自主學(xué)習(xí)課的理解類活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力

第一，新課標(biāo)，新思路。王薔教授主編的《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)2022年版小學(xué)英語(yǔ)》標(biāo)準(zhǔn)更新了教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的觀念，開(kāi)拓了教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的新思路，提出了教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究方向。新課標(biāo)明確提出，踐行小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有助于輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)，有效提升小學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

第二，新課標(biāo)，新方法。在新課程改革背景下，如何依托課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)成為了教學(xué)最為重要的目標(biāo)，教師必須優(yōu)化理解類活動(dòng)、應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)和遷移創(chuàng)新類活動(dòng)，逐步提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)。新課標(biāo)指出，理解類活動(dòng)包括感知與注意、獲取與梳理、概括與整合等基于語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)活動(dòng)。恰到好處的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。

在“愛(ài)種子”自主學(xué)習(xí)課堂中，教師通過(guò)唱歌活動(dòng)、小詩(shī)活動(dòng)和游戲活動(dòng)等，逐步提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

（一）唱歌活動(dòng)，唱出快樂(lè)

唱歌活動(dòng)能快速提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在“愛(ài)種子”的自主學(xué)習(xí)課的熱身環(huán)節(jié)中，短短的2分鐘唱歌環(huán)節(jié)，不僅可以使學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中充滿活力，也可以讓學(xué)生更加喜歡英語(yǔ)。例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)Unit5《Wash your face》自主學(xué)習(xí)1的熱身環(huán)節(jié)，舉辦唱歌活動(dòng)，讓學(xué)生唱出快樂(lè)。先讓孩子觀看課本第30頁(yè)的This is the way 的歌謠視頻。歌謠內(nèi)容如下：This is the way. I brush my teeth，brush my teeth，brush my teeth.This is the way. I brush my teeth，So early in the morning.視頻中，要求孩子一邊唱一邊做刷牙的動(dòng)作。雖然學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)這些單詞，但是在韻律的帶動(dòng)下，學(xué)生的注意力都很集中，唱的指令也清晰明了，整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氛圍顯得輕松、愉快。因此，唱歌活動(dòng)有助于提升學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力。

（二）小詩(shī)活動(dòng)，chant出旋律

在“愛(ài)種子”教學(xué)模式課改中，在自主學(xué)習(xí)課的熱身環(huán)節(jié)中融入小詩(shī)活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深其對(duì)語(yǔ)篇學(xué)習(xí)的掌握情況。例如：在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)Unit2《She is very kind》自主學(xué)習(xí)1時(shí)，在熱身環(huán)節(jié)中融入小詩(shī)活動(dòng)。Look at this woman.Look at her.I don’t know her.She looks like a nurse.Look at this man.Look at him.I don’t know him.He looks like a policeman.在朗讀小詩(shī)的時(shí)候，教師可以配上節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的熱愛(ài)，并用反復(fù)的吟誦，來(lái)輔助“愛(ài)種子”自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)，讓同學(xué)們?cè)谳p松、愉快的課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。

又如：在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)Unit7《What do you do when you have free time？》自主學(xué)習(xí)1時(shí)，在熱身環(huán)節(jié)融入小詩(shī)活動(dòng)：What do you usually do on Sunday？Always，always，I always go to the park.Usually，usually，I usually clean my room.Often，often，I often visit my friends.Sometimes，sometimes，I sometimes go shopping.Never，never，I never go to bed late.這個(gè)小詩(shī)活動(dòng)，讓同學(xué)們邊拍手掌邊有節(jié)奏地朗讀小詩(shī)，使學(xué)生能有效地記住和區(qū)分usually等頻度副詞，并提高了學(xué)生的英語(yǔ)朗讀能力，加深了其對(duì)語(yǔ)篇的理解與運(yùn)用。

（三）游戲活動(dòng)，玩出精彩

小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡玩游戲。在“愛(ài)種子”自主學(xué)習(xí)課堂上選用讀單詞做動(dòng)作游戲、轉(zhuǎn)盤游戲、猜拳游戲等，能提高學(xué)生的課堂參與率，讓學(xué)生玩出精彩，學(xué)有所獲。

在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《I want to be a painter》自主學(xué)習(xí)課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地鞏固teacher、driver等單詞，教師在Let’s play環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了一個(gè)讀單詞做動(dòng)作的游戲。由老師給出指令：teacher，teacher，I’m a teacher.學(xué)生們馬上用身體語(yǔ)言表示出老師的動(dòng)作，嘴巴同時(shí)說(shuō)出teacher，teacher，I’m a teacher too.學(xué)生再環(huán)視四周一下，若有人做出了司機(jī)的動(dòng)作，就馬上做出反應(yīng)說(shuō)：You’re not a teacher. You’re a driver.這樣，由師生的互動(dòng)游戲轉(zhuǎn)入生生的游戲交流，提高了學(xué)生的英語(yǔ)朗讀能力。

又如：在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)Unit7《What do you do when you have free time？》自主學(xué)習(xí)課時(shí)，為了更好地鞏固動(dòng)詞短語(yǔ)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)轉(zhuǎn)盤游戲。具體操作步驟如下：第一，把轉(zhuǎn)盤分為六份，每一份分別寫上相應(yīng)含有動(dòng)詞短語(yǔ)的句子，如：I usually watch cartoons.第二，當(dāng)轉(zhuǎn)盤的指針指向哪個(gè)句子，學(xué)生就要把那個(gè)句子正確、完整、大聲地朗讀出來(lái)。第三，學(xué)生整體把六個(gè)句子讀一遍，明白轉(zhuǎn)盤上的句子意思并流利地表達(dá)出來(lái)。第四，學(xué)生快速地朗讀轉(zhuǎn)盤上的句子，鞏固本課的重點(diǎn)句型。第五，隨機(jī)指定一名學(xué)生。讓學(xué)生一邊朗讀句子，一邊配上動(dòng)作，把英語(yǔ)課堂朗讀推向另一個(gè)新高度。

二、優(yōu)化互動(dòng)探究課的應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí)

新課標(biāo)指出，應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)主要包括描述與闡述、分析與判斷、內(nèi)化于運(yùn)用等深入語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在“愛(ài)種子”互動(dòng)探究課堂中，優(yōu)化應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)輔助教學(xué)，能提高學(xué)生的思維能力，達(dá)到提升學(xué)生英語(yǔ)文化意識(shí)的目的。

（一）貼小標(biāo)簽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高文化意識(shí)

通過(guò)觀察教科版小學(xué)英語(yǔ)課本，了解到小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的話題都是跟日常生活息息相關(guān)的，如學(xué)習(xí)用品、交通工具等。三年級(jí)的小朋友最喜歡貼小標(biāo)簽這個(gè)活動(dòng)。例如，在Unit11《Do you have a pencil？》的Let’s practise環(huán)節(jié)中鞏固學(xué)習(xí)用品單詞pen， pencil， ruler，bag和句子What’s this？時(shí)，讓學(xué)生畫(huà)出這些物品，在畫(huà)紙上寫下英語(yǔ)單詞，并在實(shí)物上貼上標(biāo)簽，課堂上呈現(xiàn)出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。又如，在Unit10《I have a ship》的Let’s practise環(huán)節(jié)中鞏固交通工具單詞bike，boat，car，bus，ship時(shí)，讓學(xué)生在黑板上貼出相應(yīng)的單詞標(biāo)簽，教師出示句子“Is it a bike？”，讓學(xué)生邊玩游戲，邊朗讀句子，并回答老師提出的問(wèn)題，判斷出正確的答案，達(dá)到樂(lè)學(xué)效果。貼小標(biāo)簽的活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而提升學(xué)生的文化意識(shí)。

（二）制作警示牌活動(dòng)，提高動(dòng)手能力，增強(qiáng)文化意識(shí)

學(xué)生的動(dòng)手能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出老師們的想象，制作警示牌活動(dòng)深受學(xué)生們的喜歡。在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)Unit10《How to stay safe》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握祈使句的用法：1.Do cross the street at the traffic lights or safety crossing. 2.Don’t cross the road when the traffic light is red.教師可以組織學(xué)生在課堂活動(dòng)中開(kāi)展“安全紅綠燈活動(dòng)”。首先，組織學(xué)生動(dòng)手制作安全通過(guò)紅綠燈需要的交通警示牌，然后開(kāi)展安全通過(guò)紅綠燈的情境表演，讓學(xué)生在制作和參與情境表演的過(guò)程中準(zhǔn)確的理解和運(yùn)用祈使句。在課下，教師可以將制作警示牌的活動(dòng)延伸到校園的各個(gè)角落，提升學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)與責(zé)任感，同時(shí)提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力與學(xué)習(xí)興趣。比如在路邊的紅花旁貼“Don’t pick the flowers！”的警示牌等，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高文化素養(yǎng)。

三、優(yōu)化主題拓展課的遷移創(chuàng)新類活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力

新課標(biāo)指出，遷移創(chuàng)新類活動(dòng)主要包括推理與論證、批判與評(píng)價(jià)、想象與創(chuàng)造等超越語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（一）設(shè)立英語(yǔ)角活動(dòng)，提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力

俗話說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。英語(yǔ)一定要多讀才有語(yǔ)感，一定要多讀才能更好地使用英語(yǔ)。為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教師在班里開(kāi)設(shè)了一個(gè)英語(yǔ)角的活動(dòng)，讓學(xué)生有特定的時(shí)間和地點(diǎn)大膽地朗讀、大膽地表演，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)朗讀興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。時(shí)間安排在每模塊的主題拓展課的Let’s read 環(huán)節(jié)，內(nèi)容就根據(jù)學(xué)習(xí)的主題而設(shè)定。例如，這個(gè)星期學(xué)習(xí)了五年級(jí)上冊(cè)Unit11《What’s the weather like today？》這一課，就根據(jù)天氣的話題讓學(xué)生進(jìn)行朗讀展示。操作如下：第一，鼓勵(lì)學(xué)生自由大聲朗讀課文，增加學(xué)生的膽量。第二，小組朗讀，有不會(huì)讀的詞匯請(qǐng)組員教讀，達(dá)到互教互讀的效果。第三，組織學(xué)生開(kāi)展“你來(lái)比劃我來(lái)猜”的活動(dòng)，設(shè)置不同有關(guān)天氣的英語(yǔ)單詞，讓小組成員進(jìn)行表演和猜，相同時(shí)間猜對(duì)單詞最多的小組獲勝。第四，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的同學(xué)。這樣的英語(yǔ)角活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，加深學(xué)生對(duì)于單詞語(yǔ)篇內(nèi)容的理解，在提升學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)增加學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

在主題拓展中穿插小小表演家的活動(dòng)，讓學(xué)生品嘗表演家的樂(lè)趣。小小表演家這個(gè)活動(dòng)是小組朗讀的升華。第一，發(fā)一張心形卡給學(xué)生，讓學(xué)生在同學(xué)或家長(zhǎng)面前表演對(duì)話，同時(shí)配上相應(yīng)的動(dòng)作和肢體語(yǔ)言，同學(xué)或家長(zhǎng)就會(huì)在心形卡上寫上等級(jí)評(píng)價(jià)和簡(jiǎn)單的激勵(lì)語(yǔ)言。然后，把這些心形卡貼在課室的圖書(shū)角，讓學(xué)生都去看看，相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵(lì)，希望自己下次會(huì)有更出色的表現(xiàn)。

（二）制作海報(bào)活動(dòng)，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力

英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，英語(yǔ)學(xué)習(xí)服務(wù)于生活，教師要把課堂上所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中。在“愛(ài)種子”主題拓展課堂上，巧妙設(shè)計(jì)制作海報(bào)活動(dòng)，能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)動(dòng)手能力和英語(yǔ)綜合能力。在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)《Module 1 Country life》主題拓展課時(shí)，教師在Let’s create環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了制作海報(bào)的活動(dòng)。第一，課前讓學(xué)生了解和收集從化的鄉(xiāng)村生活圖片。第二，小組活動(dòng)，參考海報(bào)框架說(shuō)一說(shuō)從化的鄉(xiāng)村生活（如表1所示）。第三，小組合作制作海報(bào)。第四，小組匯報(bào)，介紹自己的鄉(xiāng)村生活。

表1 從化的鄉(xiāng)村生活

topic Things we see Things we do impression

Country life We can see...

There are We can...

We often... It is ...

這個(gè)制作海報(bào)的活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，渲染學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

四、結(jié)語(yǔ)

五年的探索與實(shí)踐，證明了“愛(ài)種子”課堂中理解類活動(dòng)、應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)和遷移創(chuàng)新類活動(dòng)三者是相互關(guān)聯(lián)，層層遞進(jìn)的。在英語(yǔ)課堂上優(yōu)化理解類活動(dòng)、應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)和遷移創(chuàng)新類活動(dòng)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。作為一線的教師，我們應(yīng)該更深入地去學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，盡自己所能，豐富自己的認(rèn)識(shí)與學(xué)識(shí)，在教育教學(xué)中更好地運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)于實(shí)踐中，最終達(dá)到提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。