在當(dāng)前教育改革的背景下，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。隨著社會的進(jìn)步和信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教師授課模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。因此，教育者和教師們逐漸認(rèn)識到，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是將學(xué)生引向全面發(fā)展與成功的關(guān)鍵。自主學(xué)習(xí)能力不僅僅是指學(xué)生能夠獨(dú)立完成作業(yè)，更重要的是學(xué)生應(yīng)具備主動(dòng)探究、獨(dú)立思考和解決問題的能力，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中更多地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。這種能力使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)個(gè)人成長發(fā)展，并為未來的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，本文探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識，引導(dǎo)學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者和問題解決者。

一、自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵

自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具備并展示出主動(dòng)性、獨(dú)立性和自我調(diào)控的能力。該能力強(qiáng)調(diào)學(xué)生不是被動(dòng)地接受教師傳授的知識，而是能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)和探究問題中，并具備解決問題的能力。自主學(xué)習(xí)能力包括以下幾個(gè)方面：

第一，主動(dòng)性。學(xué)生具備積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的態(tài)度，能夠主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資源和機(jī)會，有自我激勵(lì)的精神。第二，獨(dú)立性。學(xué)生能夠獨(dú)立思考問題，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不依賴于教師的指導(dǎo)和幫助。第三，自我調(diào)控能力。學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行有效管理和調(diào)控，包括設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、掌握學(xué)習(xí)方法和策略，以便達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。第四，解決問題的能力。學(xué)生能夠通過分析解決問題的過程，提高自己的解決問題的能力，包括思維能力、邏輯推理能力和創(chuàng)新能力等。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的是讓學(xué)生成為具有持續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)未來變化能力的人，能夠主動(dòng)獲取知識、解決問題，并不斷發(fā)展和成長。自主學(xué)習(xí)能力也是培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和合作意識的重要基礎(chǔ)。

二、影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的因素

（一）學(xué)生因素

第一，學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)影響其自主學(xué)習(xí)能力，特別是對于小學(xué)生來說。小學(xué)階段是非常重要的打基礎(chǔ)階段，學(xué)生必須要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，保持對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，愿意主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、探究問題，并持續(xù)地投入到學(xué)習(xí)過程中。第二，學(xué)習(xí)目標(biāo)和期望。學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定和期望也會影響其自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并期待實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)時(shí)，學(xué)生往往會更加主動(dòng)地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，尋找學(xué)習(xí)資源，并采取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略。小學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定有時(shí)候不夠科學(xué)，而很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師忽視了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性，這是教師們必須做出改變的地方。第三，學(xué)習(xí)風(fēng)格和策略。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和策略也會影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)偏好和習(xí)慣，一些學(xué)生可能更喜歡通過聽講解來學(xué)習(xí)，另一些學(xué)生可能更喜歡通過實(shí)踐和互動(dòng)來學(xué)習(xí)。小學(xué)生生性活潑，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有著更多自己的想法，教師要做的就是指導(dǎo)學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，并選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略，這將有助于學(xué)生更好地發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。第四，學(xué)習(xí)能力和技能。數(shù)學(xué)對于學(xué)生思辨能力有著較高的要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和技能對其自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。學(xué)生需要具備一定的學(xué)習(xí)能力，如閱讀理解、問題解決和舉一反三等。教師還要重視一些學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，如時(shí)間管理、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃等。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，這些能力和技能的發(fā)展將有助于學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但是需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。第五，自我意識和反思能力。學(xué)生的自我意識和反思能力也是影響其自主學(xué)習(xí)能力的因素之一。在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要具備一定的自主反思能力，有意識地了解自己的學(xué)習(xí)需求和困難，并能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的反思和調(diào)整。小學(xué)生在自我反思方面還非常匱乏，但是對教師的依賴性很大，因此教師要適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過自我意識和反思，能夠認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和不足，并尋找改進(jìn)的方法。

（二）教師因素

第一，學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)環(huán)境。教師可以通過營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，選擇合適的教學(xué)環(huán)境來激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這包括提供開放、鼓勵(lì)和支持的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。小學(xué)生專注力不足，因此自主學(xué)習(xí)的氛圍要依靠教師長時(shí)間的建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。第二，學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)設(shè)置。教師的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)設(shè)置對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著重要影響。教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要先制定比較明確的教學(xué)目標(biāo)，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也要有相應(yīng)的目標(biāo)。因此，教師可以設(shè)定具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并設(shè)計(jì)一系列具有探究性和創(chuàng)造性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。第三，學(xué)習(xí)指導(dǎo)和支持。教師在學(xué)習(xí)過程中提供的指導(dǎo)和支持對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。教師可以提出啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，并提供反饋和建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力。對于學(xué)生不一樣的解題思路與方法，教師不能直接以對錯(cuò)進(jìn)行“一刀切”，而是要聽取學(xué)生的思路，給予一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)理解能力。第四，個(gè)性化學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，并采取個(gè)性化的教學(xué)方式和方法，以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生思維比較活躍，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、能力水平和興趣特點(diǎn)，提供適合個(gè)體學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和資源，提高學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立性。

（三）家長因素

第一，鼓勵(lì)和支持。家長可以通過鼓勵(lì)和支持來促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。家長還可以表達(dá)對孩子學(xué)習(xí)的重視和認(rèn)可，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提供贊賞和積極的反饋，以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。第二，提供學(xué)習(xí)資源和創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。家長可以提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源，并創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子的學(xué)習(xí)提供支持。這包括提供學(xué)習(xí)材料、安靜的學(xué)習(xí)空間、良好的家庭氛圍等，幫助孩子更好地自主學(xué)習(xí)。第三，建立溝通與合作機(jī)制。家長可以與孩子建立積極的溝通與合作機(jī)制，以支持孩子的自主學(xué)習(xí)。家長可以定期與孩子交流學(xué)習(xí)情況、了解孩子的學(xué)習(xí)需求和困難，并共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，提供必要的支持和指導(dǎo)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效策略

（一）堅(jiān)持以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1.重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并通過多種方式創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。第一，面對小學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維不足的問題，教師可以設(shè)計(jì)有趣而實(shí)用的課程，充分利用小學(xué)生的想象力與良好的可塑性，將抽象的數(shù)學(xué)概念與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中能夠與自身的實(shí)際生活相結(jié)合，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。第二，小學(xué)生在一定程度上缺乏對于數(shù)學(xué)自主探究的信心和勇氣，因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識。第三，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，尊重不同學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)進(jìn)展，并給予學(xué)生充分的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。面對學(xué)生的討論環(huán)節(jié)，教師要注意傾聽，并時(shí)刻提供指導(dǎo)意見，維持學(xué)生的積極性。第四，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)也是重要的，數(shù)學(xué)教師可以與學(xué)生一起制定明確、可量化的目標(biāo)，并及時(shí)提供反饋和評價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展。通過這些方法，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.幫助學(xué)生樹立目標(biāo)并做好規(guī)劃。

第一，教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，了解學(xué)生的個(gè)人興趣和目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的愿望。第二，數(shù)學(xué)教師可以幫助學(xué)生將這些目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體、可量化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在某一數(shù)學(xué)知識點(diǎn)上取得特定的成績或解決一樣類型的問題。第三，數(shù)學(xué)教師應(yīng)與學(xué)生一起制定實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的詳細(xì)計(jì)劃，包括時(shí)間安排、學(xué)習(xí)資源的獲取和學(xué)習(xí)方法的選擇等。在此過程中，數(shù)學(xué)教師可以分享學(xué)習(xí)策略和技巧，指導(dǎo)學(xué)生如何高效地學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題。第四，數(shù)學(xué)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)努力，并提供積極的支持，使學(xué)生保持對目標(biāo)的動(dòng)力和堅(jiān)持。通過這樣的幫助和指導(dǎo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以幫助學(xué)生樹立明確的目標(biāo)，并制定合理的規(guī)劃，以達(dá)到學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的個(gè)人成就。

3.重視幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第一，數(shù)學(xué)教師可以通過定期討論如何培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和重要性，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。第二，數(shù)學(xué)教師可以提供清晰明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并與學(xué)生一起制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并安排合理的學(xué)習(xí)時(shí)間。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如及時(shí)完成作業(yè)、整理筆記等。第三，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生使用高效的學(xué)習(xí)方法和技巧，如理解概念的方法、解題步驟的規(guī)范化等，以幫助學(xué)生建立系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)框架，這對于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣有著很大的幫助。第四，數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷地對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，小學(xué)生非常容易受到教師的鼓勵(lì)，而表現(xiàn)得更加積極，教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并為學(xué)生樹立積極的榜樣。通過這些措施，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。

（二）提升教師綜合素質(zhì)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

1.進(jìn)一步解放思想，用先進(jìn)理念指導(dǎo)教學(xué)。

自主學(xué)習(xí)并不是完全將教學(xué)過程交給學(xué)生，作為一種比較新穎的教學(xué)觀念，教師必須要有正確的理念作為指導(dǎo)。第一，數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極關(guān)注教育領(lǐng)域的最新研究和發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷更新自己的教育理念和認(rèn)知。教師可以通過參加教育研討會、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，與同行分享經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，并將先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，為自主學(xué)習(xí)的有效開展奠定基礎(chǔ)。第二，數(shù)學(xué)教師應(yīng)主動(dòng)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如使用教學(xué)軟件、在線教育平臺等，通過豐富的色彩圖像以及視聽技術(shù)等吸引小學(xué)生的注意力，以提高教學(xué)效果和學(xué)生參與度。第三，數(shù)學(xué)教師還可以嘗試引入項(xiàng)目學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等新的教學(xué)模式，舉辦豐富的自主學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識，并在這一過程中注重個(gè)性化教育，充分關(guān)注學(xué)生的差異性和特點(diǎn)，提供有針對性的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。第四，數(shù)學(xué)教師應(yīng)持續(xù)改進(jìn)自己的教學(xué)方法和方式，不斷尋找適合學(xué)生發(fā)展的路徑，并與學(xué)生共同成長。通過這樣的努力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將先進(jìn)理念融入教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生提供更具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的數(shù)學(xué)教育。

2.不斷提升教育教學(xué)技能，提升育人實(shí)效。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師要提前對相關(guān)知識點(diǎn)有著非常清晰的認(rèn)識，明確其中的邏輯關(guān)系，這樣才能夠確保小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，面對不同的問題能夠在第一時(shí)間得到教師最準(zhǔn)確的解答。第一，數(shù)學(xué)教師應(yīng)進(jìn)行專業(yè)知識的深入學(xué)習(xí)和更新，及時(shí)了解最新的教材內(nèi)容和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高自己的學(xué)科素養(yǎng)。第二，數(shù)學(xué)教師可以參加教育培訓(xùn)和研修活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、方法和策略，以拓寬自己的教育視野。教師還可以與同事開展教學(xué)交流和合作，互相借鑒經(jīng)驗(yàn)，共同提升教育教學(xué)水平。第三，數(shù)學(xué)教師還可以積極借助信息技術(shù)手段，如利用互聯(lián)網(wǎng)資源和教學(xué)軟件，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效果，增加趣味性。第四，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)注重培養(yǎng)自身的教育情感和教育智慧，關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的思想、情感和特長，以個(gè)體化的方式進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)。第五，數(shù)學(xué)教師需要進(jìn)行反思和評估，不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。通過這些努力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以不斷提高教育教學(xué)技能，為學(xué)生提供更具影響力的教育。

（三）重視家校合作，形成育人合力

小學(xué)生在家時(shí)間比較充足，同時(shí)在日常生活中有更多的機(jī)會可以自己發(fā)現(xiàn)問題，自己嘗試解決問題，這是自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要途徑。由此可見，家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建也非常重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視家校合作，形成育人合力，可以采取一系列措施。第一，建立良好的溝通渠道和互動(dòng)平臺，與家長保持及時(shí)、有效的交流。數(shù)學(xué)教師可以定期舉行家長會、班級活動(dòng)等，向家長介紹教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，了解家庭情況和學(xué)生特點(diǎn)，共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。第二，數(shù)學(xué)教師應(yīng)鼓勵(lì)家長參與學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，提供家庭作業(yè)輔導(dǎo)與指導(dǎo)，分享學(xué)習(xí)資源和方法。數(shù)學(xué)教師還可以定期向家長反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助家長更好地了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展與在學(xué)習(xí)中遇到的困難，共同協(xié)調(diào)解決問題。第三，數(shù)學(xué)教師還可以邀請家長參觀教室，觀摩課堂教學(xué)，使家長增進(jìn)對教學(xué)內(nèi)容和方法的認(rèn)同，營造家校共同關(guān)注學(xué)生發(fā)展的氛圍。第四，數(shù)學(xué)教師還可以組織家長參與培訓(xùn)和教育講座，提供教育教學(xué)的相關(guān)知識和技巧，幫助家長更好地支持孩子的學(xué)習(xí)和成長。第五，數(shù)學(xué)教師需要重視家長的反饋意見和建議，積極傾聽家長的聲音，不斷改進(jìn)教學(xué)工作，與家長共同為學(xué)生的全面發(fā)展和成功而努力。通過這樣的家校合作，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以形成育人合力，更好地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，提升育人實(shí)效。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力任重而道遠(yuǎn)，面對著其中存在的諸多問題，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中需要采取相應(yīng)的措施，維護(hù)自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體地位，同時(shí)提高教師自身素質(zhì)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。