主題式實踐作業(yè)是指以學生的自主學習活動為載體，圍繞某一特定的主題內容或中心展開的作業(yè)，一般由多個有梯度的開放性學習任務組成。主題式實踐作業(yè)的真實情境包含學生的個人生活、家庭生活、學校生活、社會生活等，能夠使學生在完成實踐作業(yè)的活動中，增強創(chuàng)新意識，逐步發(fā)展核心素養(yǎng)。

從時間跨度上看，完成主題式實踐作業(yè)的時間相對較長，一般在假期或者若干天內完成；從作業(yè)形式上看，主題式實踐作業(yè)可以選用口頭、書面、作品、活動等多種形式，是一種綜合性較強的作業(yè)。

一、主題確定

在確定實踐作業(yè)的主題前，首先要深入研究2022年版課標和教材，以確保選擇的主題能夠幫助學生掌握知識、形成技能、提升素養(yǎng)。同時，要考慮學生的年齡特點和認知發(fā)展水平，確保主題選擇的適切性，既能激發(fā)學生的探究興趣，調動他們質疑、討論的積極性，又不會超出他們的理解范圍。此外，主題的選擇還需與學生日常生活緊密相關，如購物、烹飪、旅行等，這樣就能將數學知識應用于實際問題中。

二、作業(yè)設計

在確定了實踐作業(yè)的主題后，我們依據以下步驟設計相對應的實踐作業(yè)。

首先，根據2022年版課標和學生的學習需求，設定明確的學習目標，確保作業(yè)內容能有效地幫助學生達到這些目標。如一年級“分成書簽我會做”實踐作業(yè)，目標設計為：①能寫出10以內數的組成；②在制作書簽的過程中體驗數學美，獲得成功的體驗。

其次，在確定目標的基礎上，設計一系列具有挑戰(zhàn)性的任務或問題，以鼓勵學生主動探索和解決問題。如六年級“車輪為什么是圓形的”實踐作業(yè)，提出以下系列問題：①車輪為什么是圓形的？②車輪可以做成其他形狀嗎？能否做成正方形？③如果是正方形的車輪，滾動的結果是什么？如果是三角形或者梯形的車輪呢？通過這一系列問題，激發(fā)學生探索的欲望，促進他們深入思考，探尋圓的本質特征。

最后，還需要規(guī)劃設計實踐活動的流程，包括個體活動、小組合作、班級討論等多種形式，以適應不同學生的學習風格。

需要說明的是，為了提高學生的綜合素質，我們還需要將數學與其他學科相結合，如閱讀理解、數據分析、信息技術應用等，以拓展學生的研究視野，拓深其思考力，在促進跨學科融合的過程中，有效提升學生綜合素養(yǎng)。

三、主動探究

在引導學生進行主題式實踐作業(yè)的探究時，首先要激發(fā)學生興趣，可以在真實的問題情境中，鼓勵學生積極參與活動，主動探究。如在“反彈高度”實踐作業(yè)探究中，準備籃球、足球、棒球、羽毛球等，讓學生選擇自己最喜歡的球并試著玩一玩，以此來激起學生研究不同球類反彈高度不同與哪些因素有關的興趣，從而完成實踐作業(yè)。

在開展探究活動的過程中，一方面，要注意目標性較弱的學生，清晰地向他們說明預期的學習成果；另一方面，可以邀請家長與老師一起為學生提供必要的資源與支持。如“反彈高度”的實驗中，有的家長與孩子一起使用錄像機把反彈過程錄制下來，再經過慢回放，能夠準確地獲得實驗數據，有效地促進了活動的開展，對學生的探究起到了至關重要的作用。

【本文系2023年度河南省基礎教育教學研究項目“小學數學主題式實踐作業(yè)的案例研究”（編號：JCJYC2304000304）的成果】

（作者單位：河南省實驗學校鑫苑外國語小學，河南省實驗小學） [WY]