教育是強國建設、民族復興之基。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央不斷加強對教育工作的全面領導，把加強教師隊伍建設作為建設教育強國最重要的基礎工作來抓。2023年教師節(jié)前夕，習近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，提出并深刻闡釋了“中國特有的教育家精神”。2024年我國第四十個教師節(jié)之際，習近平總書記在全國教育大會上又提出“實施教育家精神鑄魂強師行動”“加強高素質專業(yè)化教師隊伍建設，弘揚教育家精神”等重要觀點，進一步豐富了習近平總書記關于教育的重要論述，為新時代教育事業(yè)發(fā)展提供了重要指引。

“中國特有的教育家精神”包括六個方面，這六個方面構成簡明凝練、內涵豐富、層次有序的整體：

心有大我、至誠報國的理想信念

言為士則、行為世范的道德情操

啟智潤心、因材施教的育人智慧

勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度

樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心

胸懷天下、以文化人的弘道追求

心有大我、至誠報國的理想信念，意味著自成為一名人民教師起，便要一頭挑起學生的未來，一頭挑起民族的未來，將個人發(fā)展與國家發(fā)展緊密聯(lián)系在一起；

言為士則、行為世范的道德情操，展現(xiàn)出教師群體以德立身、以德立學、以德施教的可貴品質和人格魅力；

啟智潤心、因材施教的育人智慧，傾注了一代又一代教育者的信念與心血，他們以心為筆、以愛為墨，勾勒學生的成長藍圖；

勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，是教師群體不懈求索、孜孜不倦的生動寫照，展現(xiàn)了繼往開來、不負使命的師者力量；

樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，背后是師者的真心付出，是教師群體最本真的精神底色；

胸懷天下、以文化人的弘道追求，道出了教師群體涵養(yǎng)家國天下的深厚情懷與責任擔當。

中國特有的教育家精神緣何為“中國特有”？因其承續(xù)了中華民族數(shù)千年的優(yōu)秀教育傳統(tǒng)與師道精神，形成于中國特色社會主義教育實踐，具有鮮明的中國特色和開闊的國際視野，是對我國教育家和優(yōu)秀教師教書育人實踐和崇高使命的高度凝練和精準概括，更是廣大教育工作者躬耕教壇的精神燈塔。

教師是立教之本、興教之源。建成教育強國是實現(xiàn)以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設、民族復興偉業(yè)的先導任務、堅實基礎、戰(zhàn)略支撐，而實施教育家精神鑄魂強師行動，培養(yǎng)造就新時代高水平教師隊伍，是其中的重要一環(huán)。

涵育弘揚教育家精神，一方面應將教育家精神的理論和實踐融入教師培養(yǎng)、發(fā)展全過程，貫穿于教師課堂教學、科學研究、社會實踐等環(huán)節(jié)，不斷完善教師標準體系，筑牢教育家精神踐行主陣地，使教育家精神內化為教師日常的教育理念和教育追求；另一方面應在社會范圍內厚植尊師重教文化，提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位，加強教師待遇保障，維護教師職業(yè)尊嚴和合法權益，讓教師享有崇高社會聲望、成為最受社會尊重的職業(yè)之一。

本期，人民論壇特設“習近平新時代中國特色社會主義思想研究”欄目，圍繞習近平總書記關于教育的重要論述，就教育家精神進行專章深入解讀，多角度闡釋中國特有的教育家精神的豐富內涵、生成機制，深刻把握其精神實質與時代價值，探究其培育路徑和實踐方向，為加快教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育提供理論參考。

——人民論壇“特別策劃”組