沁縣紅旗小學(xué)是一所高標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代化的縣直重點(diǎn)小學(xué)，成立于1913年，是一所百年老校，歷史悠久、底蘊(yùn)深厚。學(xué)?，F(xiàn)有40個(gè)班級(jí)、2070余名學(xué)生、125名教師。自“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，學(xué)校以統(tǒng)編教材為依托，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)效率，優(yōu)化學(xué)校課程設(shè)置，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)行課后服務(wù)全覆蓋；多管齊下，切實(shí)做到教師應(yīng)教盡教、學(xué)生學(xué)足學(xué)好，促進(jìn)學(xué)生全面、健康而有個(gè)性地發(fā)展。

一、政策引領(lǐng)，“雙減”落地促思考

要全面落實(shí)“雙減”政策的有關(guān)部署，我們既要做好減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“減法”，又要做好促進(jìn)兒童全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的“加法”。為此，沁縣紅旗小學(xué)創(chuàng)新思路，以“減負(fù)增效、和諧教育、全面發(fā)展”為目標(biāo)，以“平等、民主、和諧、共生”為辦學(xué)理念，以立德樹人為根本任務(wù)，沿著紅旗小學(xué)“和諧教育全面發(fā)展”的教育教學(xué)主線，深化基礎(chǔ)教育改革十大行動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，多措并舉落實(shí)“五項(xiàng)管理”，開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，構(gòu)建師生多維互動(dòng)，具有創(chuàng)新性和生命發(fā)展意義的新型課堂教學(xué)模式，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。豐富多彩的特色課程及課后服務(wù)，讓學(xué)生在充滿陽(yáng)光的校園生活中享受幸福、健康成長(zhǎng)。

二、聚焦素養(yǎng)，生本課堂多維構(gòu)建

“減負(fù)”絕不僅僅是減量，更重要的“增效”，是和課堂要效益。學(xué)校立足課堂，聚焦學(xué)生，著眼素養(yǎng)提升，著眼做真實(shí)任務(wù)，著眼學(xué)得有效，探索出“四二六問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”高效課堂模式?！八摹敝缸灾鲊L試、互動(dòng)交流、匯報(bào)展示、達(dá)標(biāo)檢測(cè)四個(gè)環(huán)節(jié)?！岸敝竷蓚€(gè)五分鐘，前五分鐘包含一分鐘引入學(xué)習(xí)情境、一分鐘提示學(xué)習(xí)目標(biāo)、一分鐘共議問(wèn)題、一分鐘記錄自學(xué)收獲、一分鐘質(zhì)疑問(wèn)難；后五分鐘包括一分鐘小結(jié)、一分鐘朗讀本課重點(diǎn)、一分鐘對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)、一分鐘書面練習(xí)、一分鐘布置作業(yè)。“六”指六個(gè)解放，解放學(xué)生的時(shí)間、空間、雙手、眼睛、頭腦、嘴巴?！坝螒蛐汀闭n堂為輔的多樣化教學(xué)模式，讓課堂因生命的成長(zhǎng)而精彩，生命因課堂的精彩而綻放。

學(xué)?！八亩鶈?wèn)題導(dǎo)學(xué)”高效課堂模式實(shí)施三年來(lái)，我們不斷實(shí)踐、研討、改進(jìn)，把“學(xué)生的成長(zhǎng)”作為課堂的靈魂，將有價(jià)值的問(wèn)題邏輯化呈現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案里，做到了知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題層次化，讓學(xué)校的高效課堂更成熟，提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)，每位教師也形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)，學(xué)?！八亩鶈?wèn)題導(dǎo)學(xué)”高效課堂模式與項(xiàng)目學(xué)習(xí)深度融合，“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”的引入，把以往“用知識(shí)解決問(wèn)題”的理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸趯?shí)踐中習(xí)得新知、獲得技能”，促進(jìn)了學(xué)生素養(yǎng)的提升，有效提升了教師專業(yè)水平和課堂教學(xué)效率。

不僅如此，學(xué)校還依托統(tǒng)編教材，探尋“長(zhǎng)治好課堂問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”與“四二六問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”高效課堂模式的融合點(diǎn)。經(jīng)過(guò)反復(fù)研磨，我們結(jié)合縣名師工作室的“好課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)和導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)模板，改進(jìn)、設(shè)計(jì)出了有紅旗特色的“四二六問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”高效課堂模式的模板。探索出了“雙減”背景下的紅旗小學(xué)高效課堂模式，建立自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，實(shí)踐“四二六問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”高效課堂模式。學(xué)生有了更多的自由發(fā)散思維的空間，主體地位得到充分發(fā)揮，學(xué)生因課而疑、因疑而思、因思而學(xué)、因?qū)W而進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了課堂的自主、互助、高效。

作為一名一線教師，我要做新課標(biāo)執(zhí)行者，教材創(chuàng)造性解讀、使用者。腦中有“綱”（課程改革綱要）、胸中有“標(biāo)”（課標(biāo)）、腹中有“書”（教材二次消化適合學(xué)情解讀）、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。我深知教師應(yīng)充當(dāng)課堂的組織者、學(xué)習(xí)的點(diǎn)燃者、困惑的點(diǎn)撥者、生命的點(diǎn)化者，扮演的是平等中的首席角色。因此教師與學(xué)生課內(nèi)外相處時(shí)要學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)換位思考。

三、抓實(shí)作業(yè)，減量提質(zhì)全批改

“雙減”最直接的要求就是減少學(xué)生作業(yè)量，壓縮作業(yè)時(shí)間，為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造更輕松的環(huán)境。學(xué)校通過(guò)建立健全各項(xiàng)作業(yè)制度，作業(yè)設(shè)計(jì)與試做制度、作業(yè)布置周小節(jié)制度、作業(yè)公示制度，明確了學(xué)生作業(yè)時(shí)長(zhǎng)，規(guī)范了作業(yè)布置途徑，又通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)，提升教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力，在做到作業(yè)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的同時(shí)，注重形式上的趣味多樣、策略上的分層設(shè)置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，堅(jiān)決把過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)壓減下來(lái)，將教育減負(fù)落到實(shí)處。

四、課后服務(wù)，資源整合綻異彩

“雙減”工作不僅要做好減少作業(yè)量這個(gè)“減法”，更應(yīng)做好特色發(fā)展這個(gè)“加法”。多年來(lái)，學(xué)校一直非常重視學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，充分讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)揮特長(zhǎng)，并取得了驕人的成績(jī)。

學(xué)校將特色課程融入課后服務(wù)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生興趣特長(zhǎng)、愛好，打破班級(jí)、年級(jí)界限，統(tǒng)籌組織實(shí)行走班制、跨班制等靈活多樣的形式，開設(shè)了德育類、智育類、藝體類、科創(chuàng)類等數(shù)十個(gè)社團(tuán)活動(dòng)小組，并聘請(qǐng)專業(yè)教師授課，開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了師生人人有課程、個(gè)個(gè)有特長(zhǎng)，這些獨(dú)具特色的課程，以其獨(dú)特的魅力深深地吸引著每一個(gè)學(xué)生，形成了課前、課中、課后完整的閉環(huán)過(guò)程，讓學(xué)生在立美育人的實(shí)踐中提高精神品位，在深厚的文化氛圍中提升素養(yǎng)。

同時(shí)，學(xué)校堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂、美術(shù)、體育的興趣、愛好及情感，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、特長(zhǎng)、行為習(xí)慣，統(tǒng)籌組織分班，包含空竹、書法、塤、古箏、腰鼓、武術(shù)、戲曲等多項(xiàng)特色課程，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，在這個(gè)過(guò)程中鍛煉了孩子的能力，更多的也是緩解了父母的教育壓力，幫助孩子更加健康快樂地成長(zhǎng)。

教育的初衷是為了學(xué)生，教育的本質(zhì)，最終還是應(yīng)該回歸到學(xué)生身上來(lái)。“雙減”政策的實(shí)行，并不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，更不是讓教師及家長(zhǎng)放棄孩子的學(xué)業(yè)問(wèn)題，而是讓成人轉(zhuǎn)變方式，用引導(dǎo)代替逼迫，改變以往填鴨式的教育，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)的氛圍中探索，在探索的氛圍中健康全面地成長(zhǎng)。

（作者單位：沁縣紅旗小學(xué)校）

責(zé)任編輯郭維易