【摘 要】在數(shù)字教育時代,認(rèn)清形勢、務(wù)實行動,將會在新時代教育中占領(lǐng)先機,助力因材施教。數(shù)字教育,即借助數(shù)字技術(shù)對教育過程予以支持和優(yōu)化,涵蓋在線學(xué)習(xí)平臺、教育軟件以及虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等多種工具與技術(shù)。其可提供更加靈活且個性化的學(xué)習(xí)體驗,突破傳統(tǒng)教育在時間和空間上的限制,提高教育效率。
【關(guān)鍵詞】數(shù)據(jù)驅(qū)動;數(shù)字素養(yǎng);數(shù)字資源
【中圖分類號】G434 【文獻標(biāo)志碼】B
【論文編號】1671-7384(2024)011-031-02
習(xí)近平總書記強調(diào),“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口?!苯逃繎堰M鵬部長指出,要“加強教育資源共享和公共服務(wù)平臺建設(shè),充分利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術(shù),為人民群眾提供更多學(xué)習(xí)的機會、更加便捷的學(xué)習(xí)資源、更高質(zhì)量的教育服務(wù)”。在教育數(shù)字化的背景下,因材施教可以通過數(shù)據(jù)分析、人工智能技術(shù)等得到更好的實現(xiàn)。
精準(zhǔn)數(shù)據(jù)驅(qū)動個性化學(xué)習(xí),實現(xiàn)因材施教
“教師大量教、學(xué)生被動學(xué)”的傳統(tǒng)教育模式已不適合今天的教學(xué)。數(shù)字時代的當(dāng)下,要求學(xué)生自主而有計劃地學(xué)、個性化地學(xué)。數(shù)字教育依托數(shù)字技術(shù)記錄教學(xué)過程中的學(xué)生數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)、課程數(shù)據(jù)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等,全面賦能師生動態(tài)數(shù)據(jù)的監(jiān)測、感知、采集和分析,數(shù)據(jù)驅(qū)動助推教育全過程評價體系的構(gòu)建。
在學(xué)校,教師可以通過精準(zhǔn)的教學(xué)平臺,發(fā)現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)問題,利用數(shù)字平臺一對一錯題反饋,教學(xué)效果事半功倍。在實踐應(yīng)用中,各地各校探索出了不同的模式。北京市第十一中學(xué)引入課堂學(xué)習(xí)行為分析系統(tǒng),借此了解師生課堂類型,借助數(shù)據(jù)了解學(xué)生課堂參與度,為教師和班級管理提供更多維度的分析和判斷依據(jù);北京市東城區(qū)東四十四條小學(xué)在體育教學(xué)中添加“知識技能相互評價”和“游戲的創(chuàng)新能力評價”,多路徑實現(xiàn)過程性評價;北京市第一七一中學(xué)則搭建“學(xué)生評教系統(tǒng)”,借助大數(shù)據(jù)分析,對不同角色教師進行評價反饋,共同研討改進方案。
教師數(shù)字素養(yǎng)技能提升,促進高效教學(xué)
學(xué)校應(yīng)夯實教師數(shù)字素養(yǎng)和技能,助推“數(shù)字教師”培養(yǎng),實施數(shù)智強師工程。推動人工智能與教師隊伍建設(shè),推進人機共教新方式,實施數(shù)字技術(shù)支持下的各項教學(xué)活動,探索技術(shù)支持下的教學(xué)新模式、新方法。學(xué)校要建立教師數(shù)字素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)和測評體系,開展動態(tài)監(jiān)測,并納入教師考核評價;保障教育從業(yè)者的數(shù)字技能、數(shù)字素養(yǎng)研修機會,提供數(shù)字教育、數(shù)字培訓(xùn)、數(shù)字支持,全面提升教師教學(xué)能力與數(shù)字素養(yǎng)。通過這些舉措,幫助教師提升數(shù)字素養(yǎng),習(xí)得數(shù)字技能,適應(yīng)數(shù)字技術(shù)改革,加快教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
數(shù)字技術(shù)已然成為教師的一門必修課。AI技術(shù)能夠輔助教師進行教學(xué)設(shè)計、課堂管理和學(xué)生評估。例如,智能助教可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為教師提供教學(xué)建議,幫助教師更好地把握教學(xué)重點和難點。同時,借助AI批改作業(yè)、生成試卷,教師可以節(jié)省大量時間,從而投入到更深入的教學(xué)研究和個性化輔導(dǎo)中去。北京市推廣了25所數(shù)字實驗校,有的學(xué)校建立了AI心理咨詢室,孩子們可以在這里將自己的心理問題與機器人交流,這能夠幫助孩子們大膽向外界吐露心聲,減少心理焦慮。
數(shù)字教育強調(diào)實時評估和即時反饋。通過在線測試和練習(xí)系統(tǒng),學(xué)生可以及時了解自己的學(xué)習(xí)成果和存在的問題;同時,系統(tǒng)也會為教師提供詳細(xì)的評估報告和反饋建議,幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并調(diào)整教學(xué)策略。北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授、博士生導(dǎo)師李玉順表示,“通過數(shù)據(jù)來推動我們教育的循證這樣一種數(shù)字化轉(zhuǎn)型,是當(dāng)前最顯性最深刻的特征。數(shù)字技術(shù)智能化升級正走向全學(xué)段、全場景、全過程的融合?!?/p>
數(shù)字大腦增強學(xué)習(xí)體驗,利于學(xué)生成長
新時代育人方式,表現(xiàn)為課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、線上線下一體化的育人,體現(xiàn)在課程、活動、實踐綜合育人。數(shù)智時代,數(shù)字化這雙有力的“翅膀”如何助力學(xué)生身心健康、全面發(fā)展呢?
1.數(shù)字教育增強學(xué)生互動,激發(fā)內(nèi)驅(qū)力
借助數(shù)字化教育技術(shù),學(xué)生能夠更加積極主動地參與到教育活動中,這不僅能加深學(xué)生對知識點和課程內(nèi)容的理解,還能培養(yǎng)團隊協(xié)作、創(chuàng)造力,增強學(xué)生的互動和參與意識。數(shù)字教育利用虛擬現(xiàn)實(VR)、增強現(xiàn)實(AR)等先進技術(shù),為學(xué)生打造沉浸式的學(xué)習(xí)體驗。這種學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升他們的參與度和專注度,讓學(xué)習(xí)過程變得更加生動、有趣。同時,通過模擬真實場景和實驗,學(xué)生可以更直觀地理解抽象概念和復(fù)雜問題。如北京市豐臺二中的籃球課上,學(xué)生們?nèi)耸忠粋€智能手環(huán),能夠記錄心肺活動量等,有針對性提高學(xué)生的運動興趣。還有很多學(xué)校的生化實驗室,借助數(shù)字化技術(shù)讓實驗項目更多元,實驗過程更清晰、全面。如首都師范大學(xué)附屬中學(xué)實驗學(xué)校的地理實驗,基于AR沙盤展示對等高線地形圖中地形部位的判讀。這種可視化的教學(xué)不僅清晰、直觀、形象地展示了地理中較為抽象的概念和過程等,還能幫助學(xué)生進行友好互動,在有限時間和空間范圍內(nèi)理解知識、突破難點。
2.數(shù)字教育促進學(xué)生學(xué)習(xí),突破課堂邊界
數(shù)字化教育技術(shù)的應(yīng)用能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取新的信息,通過多樣化的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)習(xí)效果,增強學(xué)生的深度思考和自主探究能力。同時,數(shù)字化教育的應(yīng)用也為教學(xué)創(chuàng)新和改進提供了更多的可能。
在學(xué)習(xí)交流中筆者了解到,廣東省韶關(guān)市通過課后服務(wù)數(shù)字化在全市范圍的覆蓋,篩選出符合學(xué)校校情、教情、學(xué)情的特色內(nèi)容,更好地適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求。其中,田家炳沙湖綠洲小學(xué)借助AI雙師課,構(gòu)建藝術(shù)、體育、勞動、科技“四品”課程,探索“雙減”背景下勞動教育與課后服務(wù)相結(jié)合的新路徑,打造校內(nèi)勞動教育實踐園地,通過線上線下融合的多樣化實踐活動,讓勞動教育成為了學(xué)校的優(yōu)勢特色課程。據(jù)統(tǒng)計,體育類課程成為武江區(qū)課后服務(wù)參與人數(shù)占比最高的課程類型,占比約39.9%;其次是美育類課程,占比約38.5%;再次是科創(chuàng)類課程,占比約21.6%。
3.數(shù)字教育拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)資源的范圍
數(shù)字教育打破了地域和資源的限制,使得偏遠地區(qū)的學(xué)生也能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。通過數(shù)字化管理平臺,學(xué)生可以隨時隨地接入到高質(zhì)量的課程和教學(xué)資源中,同時,學(xué)校還可以通過平臺將區(qū)域內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源根據(jù)需求進行有效“派師”,從而實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源覆蓋,縮小教育差距,促進教育公平。
在參與“課后服務(wù)數(shù)字化應(yīng)用模式及關(guān)鍵技術(shù)研究”的課題研究過程中,筆者了解到課后服務(wù)數(shù)字化應(yīng)用已覆蓋到31個省份近2000萬中小學(xué)生,超百萬教師參與課后服務(wù)相關(guān)工作,課程資源創(chuàng)建與使用也已超過150萬門。自2021年起,廣東省清遠市佛岡縣引入優(yōu)質(zhì)的課后服務(wù)管理執(zhí)行平臺,14所城鎮(zhèn)及規(guī)模大的學(xué)校拉動了26所鄉(xiāng)村偏遠及小規(guī)模學(xué)校的課后服務(wù)高質(zhì)高效開展,保障教育公平,提高教育質(zhì)量。桂林市教育局主導(dǎo)的“桂林市中小學(xué)教育志愿服務(wù)項目平臺”,內(nèi)容覆蓋課后服務(wù)、心理健康、家庭教育、法制教育、信息技術(shù)、捐資助學(xué)、政策法規(guī)、校園安全八個方面,桂林市中小學(xué)生可以通過平臺,按內(nèi)容、區(qū)域、時間預(yù)約各類志愿服務(wù),服務(wù)結(jié)束時,平臺AI可針對志愿者服務(wù)情況作出評價,學(xué)生還可以通過數(shù)字化平臺訪問全球范圍的學(xué)習(xí)資源,拓寬學(xué)習(xí)的渠道,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),同時也促進國際文化交流和合作。北京市房山區(qū)作為國家信息化教與學(xué)試驗區(qū),雙師課堂建設(shè)學(xué)校占全區(qū)中小學(xué)的46%,40所優(yōu)質(zhì)校帶動了47%的農(nóng)村學(xué)校,帶動了1704位教師常態(tài)化應(yīng)用,優(yōu)質(zhì)資源從“集中”逐步向全區(qū)“輻射”。
數(shù)字教育與因材施教的結(jié)合為現(xiàn)代教育帶來了革命性的變化,它不僅提高了教學(xué)效率和質(zhì)量,還促進了教育公平和個性化發(fā)展。隨著技術(shù)的不斷進步和應(yīng)用場景的拓展,我們有理由相信數(shù)字教育將在未來發(fā)揮更加重要的作用。同時,數(shù)字教育也存在一些問題和挑戰(zhàn),例如,學(xué)生過度依賴數(shù)字技術(shù),導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)能力的下降,對傳統(tǒng)教師教育的依賴下降,缺乏交流合作和團隊意識;教師在數(shù)字化教育資源的運用中存在“用與不用”“用多用少”“用得怎么樣”等的實際困惑;數(shù)字教育還需要進一步提高安全性和隱私保護,避免敏感信息的泄露。
作者系中國關(guān)心下一代工作委員會青少年社會實踐指導(dǎo)委員會副秘書長