任務(wù)情境

《三國(guó)志》言：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！痹谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，課本就像一座知識(shí)的寶庫(kù)，蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)的知識(shí)與智慧，見(jiàn)證著我們的成長(zhǎng)與蛻變。學(xué)校開(kāi)展“汲取課本智慧，點(diǎn)亮成長(zhǎng)燈塔”主題活動(dòng)，邀請(qǐng)同學(xué)們重讀語(yǔ)文課本，任選角度，自命題目，結(jié)合自身生活實(shí)際，寫(xiě)下自己的閱讀收獲與感悟。

寫(xiě)作要求：（1）話(huà)題集中；（2）不出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名；（3）不少于300字。

文題解析

根據(jù)題目要求，寫(xiě)作前應(yīng)思考以下問(wèn)題：

1.回顧課本學(xué)習(xí)經(jīng)歷，想一想，哪一篇課文或哪一組課文對(duì)你影響最大？其主要內(nèi)容是怎樣的？

2.確立主題剖析角度，想一想，課文中包含怎樣的智慧與啟示？在你的成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生了怎樣的影響？對(duì)你進(jìn)一步深入解讀社會(huì)、人生發(fā)揮了怎樣的作用？

3.結(jié)合具體生活經(jīng)歷，想一想，從課本中收獲的這些智慧在何種生活情境中，對(duì)你產(chǎn)生了怎樣的幫助？如在遇到困難時(shí)，這些課文內(nèi)容如何激勵(lì)了你？

4.從立足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，想一想，這些源自于課本、踐行于實(shí)際的智慧啟迪，對(duì)你未來(lái)的學(xué)習(xí)生活具有怎樣的指導(dǎo)意義？

思考清楚以上問(wèn)題，就為作文的主題確立和材料組織做好了準(zhǔn)備，但是寫(xiě)作時(shí)還應(yīng)注意：

1.確保話(huà)題集中，角度一致，材料貼切，不偏離主題。

2.做到聯(lián)系生活，具體真實(shí)，情感真摯，抒發(fā)自然。

3.語(yǔ)言表意準(zhǔn)確，流暢生動(dòng)，運(yùn)用修辭手法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

話(huà)題集中小貼士

話(huà)題集中是指一篇作文應(yīng)圍繞一個(gè)話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作，想要做到話(huà)題集中，需要注意以下三點(diǎn)：

1.具有明確唯一的寫(xiě)作目的。

2.闡發(fā)集中合一的主題思想。

3.篩選標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的內(nèi)容材料。

升格前

《從百草園到三味書(shū)屋》里的智慧

翻開(kāi)語(yǔ)文課本，仿佛又踏入時(shí)光的長(zhǎng)廊，穿越百草園，直到三味書(shū)屋，向魯迅先生學(xué)習(xí)其中包含的人生哲理。

百草園，一方飽含生機(jī)與趣味的樂(lè)園，草木繁盛，蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫，是童年的天堂。在這里我看到人生初始階段，充滿(mǎn)了純真與好奇，對(duì)世界有無(wú)限向往。就如幼苗破土，渴望陽(yáng)光雨露，渴望蓬勃生長(zhǎng)。

然而，成長(zhǎng)伴隨著改變，樂(lè)園終究要離別，步入三味書(shū)屋，就是步入了人生的下一個(gè)階段，步入知識(shí)的殿堂，步入智慧的源泉，在經(jīng)書(shū)古卷中領(lǐng)悟先賢的智慧。這就像我們走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，誦讀詩(shī)詞歌賦，鉆研數(shù)理邏輯，探尋宇宙奧秘，是學(xué)習(xí)讓我們明白，人生只有在不斷地學(xué)習(xí)中才能獲得真正的成長(zhǎng)。

從百草園到三味書(shū)屋，一路與魯迅同行，我看到了年齡的增長(zhǎng)，階段的發(fā)展，看到了人生不能總是在無(wú)憂(yōu)無(wú)慮中度過(guò)，還要努力學(xué)習(xí)、提高進(jìn)步。

感謝百草園，讓我重溫童年時(shí)光的美好；感謝三味書(shū)屋，讓我懂得學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的意義；感謝語(yǔ)文課本，讓我汲取人生的智慧。

升格建議

初稿能夠準(zhǔn)確理解題意，并在此基礎(chǔ)上，合理選擇寫(xiě)作對(duì)象，聚焦魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》，合理劃分百草園和三味書(shū)屋兩部分內(nèi)容，深入解讀二者各自體現(xiàn)的人生階段特點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容方式、思想認(rèn)識(shí)水平，并用比較條理的結(jié)構(gòu)、流暢的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心所想。但是初稿也存在明顯問(wèn)題：

1.話(huà)題不夠集中

初稿五個(gè)自然段，分別表達(dá)：

（1）點(diǎn)題。

（2）百草園的特點(diǎn)和對(duì)童年生活的意義。

（3）三味書(shū)屋的特點(diǎn)和對(duì)求學(xué)生活的意義。

（4）對(duì)比百草園和三味書(shū)屋在不同人生階段發(fā)揮的迥異作用。

（5）回歸題目，表達(dá)感謝。

以上五點(diǎn)內(nèi)容存在一定的邏輯關(guān)聯(lián)，但是也不難發(fā)現(xiàn)，其各有表達(dá)側(cè)重點(diǎn)，并不能形成統(tǒng)一的整體，因?yàn)槿狈残缘脑?huà)題。建議升格時(shí)，將以上五點(diǎn)內(nèi)容納入統(tǒng)一集中的話(huà)題之中，精準(zhǔn)構(gòu)建材料間的邏輯關(guān)聯(lián)，有效達(dá)成文題。

2.哲理不夠深刻

受限于材料相互割裂，沒(méi)有形成共性合力，導(dǎo)致主題立意較為膚淺突兀，挖掘不夠自然深入，呈現(xiàn)出現(xiàn)象羅列多、規(guī)律提煉少的局面。建議升格時(shí)充分思考主題立意，給予材料明確的解讀方向。

升格后

《從百草園到三味書(shū)屋》里的智慧

從百草園到三味書(shū)屋，從無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年到勤奮苦讀的學(xué)堂，跟隨魯迅先生的步伐，感悟人生發(fā)展的哲理。

發(fā)展之路，始于探索與發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)與了解。百草園是童年的樂(lè)園，草木繁盛，蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫，飽含生機(jī)與趣味，呈現(xiàn)著自然的豐富與神奇，滿(mǎn)足著孩童純真與好奇的心理?？此坡o(wú)目的、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的游戲，實(shí)則是強(qiáng)烈的求知欲激發(fā)出了不知疲倦的探索，獲得了滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?shù)囊?jiàn)識(shí)。奠基人生發(fā)展之路，百草園樂(lè)在其中。

發(fā)展之路，離不開(kāi)學(xué)習(xí)與積累、思考與領(lǐng)悟。三味書(shū)屋是知識(shí)的殿堂，有名師引路，與學(xué)伴同行，誦讀經(jīng)書(shū)古卷，領(lǐng)悟先賢智慧，開(kāi)啟人生智慧，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。雖偶有貪玩，無(wú)傷勤學(xué)大雅；雖難免畏難，不停前進(jìn)之步伐。開(kāi)創(chuàng)人生發(fā)展之路，三味書(shū)屋功不可沒(méi)。

人生發(fā)展不僅是階段的推進(jìn)、心理狀態(tài)的變化，更是學(xué)習(xí)內(nèi)容的升級(jí)、方式的進(jìn)步，童年時(shí)光固然美好，但成長(zhǎng)應(yīng)有更明確的方向，從百草園到三味書(shū)屋，跟隨魯迅先生的步伐，人生發(fā)展步步升級(jí)。

升格總評(píng)

升格稿較初稿而言，具有更加明確集中的話(huà)題，即提煉人生發(fā)展規(guī)律：在不同的人生階段，具有不同的求知需求，且適配不同的學(xué)習(xí)方法。在這一話(huà)題的統(tǒng)領(lǐng)下，內(nèi)容材料有了明確的主題指向性，讀者也能夠清晰了解百草園和三味書(shū)屋在魯迅成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中起到的不可或缺的作用。由此，升格稿主題推向縱深，富有啟迪性，實(shí)現(xiàn)良好寫(xiě)作效果。

微寫(xiě)作訓(xùn)練

學(xué)校開(kāi)展“走近英雄、學(xué)習(xí)英雄”愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)們了解英雄人物、學(xué)習(xí)英雄精神。同學(xué)們紛紛收集資料，介紹英雄成長(zhǎng)經(jīng)歷，講述英雄感人事跡，贊美英雄偉大精神?；顒?dòng)中，你也做了充分準(zhǔn)備，并準(zhǔn)備在主題班會(huì)中進(jìn)行交流，請(qǐng)把你的交流內(nèi)容寫(xiě)成一段話(huà)。

寫(xiě)作要求：（1）話(huà)題集中；（2）不少于300字。