經(jīng)典片段

孩子們：

思成和思永同走一條路，將來(lái)互得聯(lián)絡(luò)觀摩之益，真是最好沒(méi)有了。思成來(lái)信問(wèn)有用無(wú)用之別，這個(gè)問(wèn)題很容易解答，試問(wèn)開(kāi)元天寶間李白、杜甫與姚崇、宋璟比較，其貢獻(xiàn)于國(guó)家者孰多？為中國(guó)文化史及全人類(lèi)文化史起見(jiàn)，姚、宋之有無(wú)，算不得什么事；若沒(méi)有了李、杜，試問(wèn)歷史減色多少呢？

我也并不是要人人都做李、杜，不做姚、宋，要之，要各人自審其性之所近何如，人人發(fā)揮其個(gè)性之特長(zhǎng)，以靖獻(xiàn)于社會(huì)，人才經(jīng)濟(jì)莫過(guò)于此。思成所當(dāng)自策厲者，懼不能為我國(guó)美術(shù)界作李、杜耳。如其能之，則開(kāi)元、天寶間時(shí)局之小小安危，算什么呢？你還是保持這兩三年來(lái)的態(tài)度，埋頭埋腦去做便對(duì)了。

你覺(jué)得自己天才不能負(fù)你的理想，又覺(jué)得這幾年專(zhuān)做呆板工夫，生怕會(huì)變成畫(huà)匠。你有這種感覺(jué)，便是你的學(xué)問(wèn)在這時(shí)期內(nèi)將發(fā)生進(jìn)步的特征，我聽(tīng)見(jiàn)倒喜歡極了。孟子說(shuō)：“能與人規(guī)矩，不能使人巧。”凡學(xué)校所教與所學(xué)總不外規(guī)矩方圓的事，若巧則要離了學(xué)校方能發(fā)見(jiàn)。規(guī)矩不過(guò)求巧的一種工具，然而終不能不以此為教、以此為學(xué)者，正以能巧之人，習(xí)熟規(guī)矩之后，乃愈益其巧耳。不能巧者，依著規(guī)矩可以無(wú)大過(guò)。

你的天才到底怎么樣，我想你自己現(xiàn)在也未能測(cè)定，因?yàn)榻K日在師長(zhǎng)指定的范圍與條件內(nèi)用功，還沒(méi)有自由發(fā)掘自己性靈的余地。況且凡一位大文學(xué)家、大美術(shù)家之成就，常常還要許多環(huán)境與其附帶學(xué)問(wèn)的幫助。中國(guó)先輩說(shuō)要“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。你兩三年來(lái)蟄居于一個(gè)學(xué)校的圖案室之小天地中，許多潛伏的機(jī)能如何便會(huì)發(fā)育出來(lái)，即如此次你到波士頓一趟，便發(fā)生許多刺激，區(qū)區(qū)波士頓算得什么，比起歐洲來(lái)真是“河伯”之與“海若”，若和自然界的崇高偉麗之美相比，那更不及萬(wàn)分之一了。然而令你觸發(fā)者已經(jīng)如此，將來(lái)你學(xué)成之后，常常找機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)變自己的環(huán)境，擴(kuò)大自己的眼界和胸懷，到那時(shí)候或者天才會(huì)爆發(fā)出來(lái)，今尚非其時(shí)也UM+jlKUbXLpA1f3r0m15dGwAUsb59K2v+gNjo6h1d0w=。

今在學(xué)校中只有把應(yīng)學(xué)的規(guī)矩，盡量學(xué)足，不唯如此，將來(lái)到歐洲回中國(guó)，所有未學(xué)的規(guī)矩也還須補(bǔ)學(xué)，這種工作乃為一生歷程所必須經(jīng)過(guò)的，而且有天才的人絕不會(huì)因此而阻抑他的天才，你千萬(wàn)別要對(duì)此而生厭倦，一厭倦即退步矣。至于將來(lái)能否大成，大成到怎么程度，當(dāng)然還是以天才為之分限。

我生平最服膺曾文正兩句話：“莫問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘?！睂?lái)成就如何，現(xiàn)在想他則甚？著急他則甚？一面不可驕盈自慢，一面又不可怯弱自餒，盡自己能力做去，做到哪里是哪里，如此則可以無(wú)入而不自得，而于社會(huì)亦總有多少貢獻(xiàn)。我一生學(xué)問(wèn)得力專(zhuān)在此一點(diǎn)，我盼望你們都能應(yīng)用我這點(diǎn)精神。

爹爹

1927年2月16日

技法指導(dǎo)

這是梁?jiǎn)⒊瑢?xiě)給兒子梁思成和梁思永的家信。信中首先針對(duì)梁思成的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)、深入、充分的解答，并由此對(duì)孩子們的求學(xué)目標(biāo)和人生發(fā)展給予中肯的指導(dǎo)和建議，字里行間飽含著父子之間親密濃厚的親情，蘊(yùn)蓄著長(zhǎng)輩在豐富的人生閱歷中沉淀的人生智慧，體現(xiàn)出書(shū)信在溝通交流中發(fā)揮的重要作用。

書(shū)信是一種重要的應(yīng)用文體，寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意以下要求：

一、格式

書(shū)信一般由稱(chēng)呼、問(wèn)候、正文、祝頌語(yǔ)、署名、日期六部分組成：

1.稱(chēng)呼：首行頂格，后加冒號(hào)。

2.問(wèn)候：另起一行空兩格，表達(dá)禮貌與親切，不宜過(guò)長(zhǎng)。

3.正文：另起一行空兩格，寫(xiě)下對(duì)收信人說(shuō)的話，達(dá)成書(shū)信溝通目的。

4.祝頌語(yǔ)：另起一行空兩格寫(xiě)“祝”或“此致”等，再另起一行頂格寫(xiě)“身體健康”或“敬禮”等，兩項(xiàng)內(nèi)容應(yīng)相互關(guān)聯(lián)。

5.署名：另起一行，正文右下方，寫(xiě)信人署名。

6.日期：另起一行，署名下方，寫(xiě)信日期。

二、特點(diǎn)

1.符合身份：語(yǔ)言運(yùn)用講究措辭，做到禮貌得體，符合收信人身份關(guān)系。

2.表意遣詞造句準(zhǔn)確恰當(dāng)，表達(dá)意思簡(jiǎn)潔明了，避免引發(fā)歧義。

3.溝通交流目的明確，內(nèi)容具體真實(shí)，不能虛構(gòu)或夸大。

4.情感抒發(fā)真摯感人，表達(dá)內(nèi)心溝通誠(chéng)意，達(dá)成良好溝通效果。

結(jié)合選文來(lái)看，梁?jiǎn)⒊瑢?xiě)給兒子的信：從身份特征來(lái)看，符合父親對(duì)兒子的身份關(guān)系特點(diǎn)，具有長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的教導(dǎo)之意；從語(yǔ)言表達(dá)來(lái)看，是一位父親基于兒子們的求學(xué)現(xiàn)狀和思想動(dòng)向，給出科學(xué)而中肯的發(fā)展建議，體現(xiàn)了深厚的學(xué)識(shí)積累和極強(qiáng)的語(yǔ)言功力，做到了語(yǔ)言邏輯清晰、表意明確；從情感抒發(fā)來(lái)看，父子情深體現(xiàn)在梁?jiǎn)⒊瑢?duì)兒子們的諄諄教導(dǎo)中，飽含著希望兒子們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、成為棟梁之材的殷殷之情，能夠真正觸動(dòng)兒子們的內(nèi)心情感，從而調(diào)動(dòng)起心靈深處的力量。

綜上所述，書(shū)信是用于溝通的重要的應(yīng)用文體，在寫(xiě)作時(shí)需要遵循其特有的文體特征、格式規(guī)范和寫(xiě)作要求，從而寫(xiě)出真實(shí)、得體、情感真摯的書(shū)信，達(dá)到良好的交流目的。

任務(wù)情境

梭羅說(shuō)：“未來(lái)屬于那些敢于夢(mèng)想、敢于創(chuàng)新、敢于追求的人?！?處于人生的花季，每一位同學(xué)的心中都對(duì)未來(lái)充滿了好奇與憧憬，而這些美好的未來(lái)展望，又是建立在過(guò)去與現(xiàn)在之上。班級(jí)開(kāi)展“未來(lái)的我”主題班會(huì)活動(dòng)，同學(xué)們紛紛回憶過(guò)去，關(guān)注現(xiàn)在，暢想未來(lái)。班會(huì)結(jié)束時(shí)，班長(zhǎng)建議大家結(jié)合班會(huì)收獲，以“現(xiàn)在的我”的名義，給十年后的自己寫(xiě)一封信，你會(huì)寫(xiě)下怎樣的內(nèi)容呢？

寫(xiě)作要求：（1）符合書(shū)信格式、特點(diǎn)和要求；（2）不出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名；（3）不少于600字。

過(guò)程性指導(dǎo)

根據(jù)題目要求，作文文體是書(shū)信，寫(xiě)作時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確運(yùn)用書(shū)信格式。在書(shū)信的主題和內(nèi)容方面，應(yīng)準(zhǔn)確解讀作文題目的提示與要求，獲得有效信息，并在此基礎(chǔ)上合理構(gòu)思、成功行文。

解讀提示語(yǔ)，應(yīng)關(guān)注以下關(guān)鍵詞：

好奇：指對(duì)自己所不了解的事物覺(jué)得新奇而感興趣，充滿新鮮感。

憧憬：對(duì)某種事物的期待與向往。

展望：估量事物未來(lái)發(fā)展的前途。

過(guò)去：指當(dāng)下所處時(shí)刻前的任意一個(gè)時(shí)刻或者時(shí)間段。

現(xiàn)在：正在進(jìn)行的眼前當(dāng)下。

未來(lái)：從現(xiàn)在往后的時(shí)刻或者時(shí)間段。

綜合以上六個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)看，題目意在引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注以下兩個(gè)問(wèn)題：

1.自己未來(lái)的生活是怎樣的？

對(duì)這一問(wèn)題答案的思考，涉及對(duì)自身發(fā)展趨勢(shì)的判斷，對(duì)人生理想的樹(shù)立等因素。

2.未來(lái)的生活是怎樣實(shí)現(xiàn)的？

對(duì)這一問(wèn)題答案的思考，涉及對(duì)自身現(xiàn)有水平的考量，對(duì)社會(huì)人生的解讀等因素。

綜合以上兩個(gè)問(wèn)題來(lái)看，題目意在引導(dǎo)同學(xué)們客觀評(píng)價(jià)自身，大膽想象未來(lái)，發(fā)現(xiàn)樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)的巨大作用和注重過(guò)程發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義。

寫(xiě)作前，進(jìn)行以上充分思考，有助于理解現(xiàn)在的自己與十年后的自己之間的關(guān)系，明確二者間的差異與聯(lián)系，從而真正理解出題人的意圖，寫(xiě)出主題深刻、內(nèi)容充實(shí)的上乘佳作。

升格前

給未來(lái)的自己寫(xiě)一封信

親愛(ài)的未來(lái)的我：

展信安好！

紙箋落墨，時(shí)光流轉(zhuǎn)，十年是我們之間的距離?，F(xiàn)在的我，給未來(lái)的我寫(xiě)信，心中緊張而又激動(dòng)，不知你身處何方，生活怎樣？今日借書(shū)信與你共話人生，萬(wàn)千感慨匯于筆端。

此刻的我，尚且年少，懷揣對(duì)世界的無(wú)限好奇，就如剛剛破殼的小鳥(niǎo)，雖羽翼未豐，但充滿了翱翔藍(lán)天的渴望。于是我常常喜歡靜坐窗前，望著遠(yuǎn)方的山巒疊嶂，幻想飛越山巔，領(lǐng)略山那邊的風(fēng)景。不知經(jīng)過(guò)十年的成長(zhǎng)，未來(lái)的你是否已成功抵達(dá)夢(mèng)想的遠(yuǎn)方？

成長(zhǎng)總是艱難，歲月時(shí)有風(fēng)霜，我們?cè)谒崽鹂嗬钡娜松?，或悲或喜，或憂或樂(lè)。我曾以為，只要努力，就能抓住命運(yùn)的韁繩，任由自己恣情奔馳。然而，無(wú)數(shù)失敗的教訓(xùn)讓我明白，哪有什么一帆風(fēng)順，人生風(fēng)雨交加是常態(tài)，如果不能不斷地強(qiáng)大自我，就只能在逆境中不斷沉淪。而每次從逆境中掙扎而出，都會(huì)創(chuàng)造一個(gè)更加堅(jiān)韌、更加成熟、更加美好的自我。親愛(ài)的未來(lái)的我，又歷經(jīng)了人生的十年艱辛，你是否變得更加獨(dú)立、更加強(qiáng)大？是否已經(jīng)學(xué)會(huì)了笑對(duì)人生風(fēng)雨，在困境中微笑前行？是否已經(jīng)明白了失敗與成功同行，險(xiǎn)境中藏有人生寶貴的財(cái)富？ 如果答案是肯定的，那么我衷心地祝賀你；如果答案并不盡如人意，那么我想告訴你，也許未來(lái)挑戰(zhàn)更艱難，但無(wú)論未來(lái)的路多么崎嶇坎坷，都請(qǐng)不要放棄希望。因?yàn)橄Ｍ且槐K明燈，會(huì)給黑暗帶來(lái)光明；因?yàn)橄Ｍ且豢|陽(yáng)光，會(huì)給寒冷帶來(lái)溫暖。只要心中的希望尚存，就永遠(yuǎn)具備戰(zhàn)勝困難的勇氣和勇往直前的動(dòng)力。

同時(shí)，我還想給你一條最為中肯的建議，就是無(wú)論環(huán)境有多么惡劣，也希望你能保持善良的心，就像現(xiàn)在的我以善良面對(duì)這個(gè)世界，請(qǐng)你在這個(gè)紛繁復(fù)雜的世界里，不要放棄對(duì)善良的堅(jiān)守，善良是最為難得的寶貴品質(zhì)，會(huì)讓我們的心靈擁抱無(wú)盡的幸福與快樂(lè)。

親愛(ài)的未來(lái)的我，愿你的人生道路越走越遠(yuǎn)、越走越寬。愿你年齡增長(zhǎng)但心靈永遠(yuǎn)年輕，愿你的夢(mèng)想永遠(yuǎn)遠(yuǎn)大。愿你想到現(xiàn)在的我，能夠坦然說(shuō)：“我沒(méi)有辜負(fù)曾經(jīng)美好的青春，沒(méi)有辜負(fù)那個(gè)過(guò)去的自己?！?/p>

此致

敬禮

現(xiàn)在的我

2024年9月16日

升格建議

初稿具有明顯的優(yōu)點(diǎn)與不足，優(yōu)點(diǎn)在于語(yǔ)言表達(dá)具有文學(xué)色彩，比較生動(dòng)形象，長(zhǎng)于情境的鋪設(shè)和內(nèi)心感受的闡發(fā)。但是不足之處嚴(yán)重影響書(shū)信的寫(xiě)作效果，具體體現(xiàn)為：

1.主題思想不夠明確

現(xiàn)在的自己和未來(lái)的自己之間存在怎樣的發(fā)展關(guān)聯(lián)？現(xiàn)在的自己給未來(lái)的自己寫(xiě)信具有怎樣的意義和價(jià)值？小作者對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題缺乏充分的思考，導(dǎo)致初稿沒(méi)有清晰的寫(xiě)作目的，從而不具備明確的主題思想，使得對(duì)初稿缺乏解讀方向，感到面面俱到卻又不知所云。

2.內(nèi)容材料不夠集中

由于缺乏明確的主題作為選材標(biāo)準(zhǔn)，初稿的材料呈現(xiàn)出分散雜亂的特點(diǎn)。有現(xiàn)在的“我”的特點(diǎn)，有現(xiàn)階段的人生感悟，有對(duì)未來(lái)的“我”的希望，有對(duì)未來(lái)的“我”的中肯建議，等等，看似內(nèi)容充分，實(shí)則這些內(nèi)容缺乏內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)，顯得龐雜無(wú)序。

在升格的過(guò)程中，建議針對(duì)以上兩個(gè)問(wèn)題，首先為書(shū)信設(shè)定明確的溝通目的，確立合理的主題思想，再在此基礎(chǔ)之上篩選恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作內(nèi)容，組織邏輯清晰的行文思路，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)，達(dá)成優(yōu)秀的寫(xiě)作效果。

升格后

給未來(lái)的自己寫(xiě)一封信

親愛(ài)的未來(lái)的我：

你好！

未來(lái)的我，展信佳。

十年了，我當(dāng)是獨(dú)立自主的，離開(kāi)了家長(zhǎng)與老師的監(jiān)督，離開(kāi)了同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)，也依然能夠擁有明確的目標(biāo)，擁有前進(jìn)的動(dòng)力，不因辛苦而放棄，不因坎坷而迷茫，不奢望成長(zhǎng)路上有坦途，而是更加堅(jiān)定了“明知山有虎，偏向虎山行”的決心。

我一定會(huì)是這樣的：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，以更加獨(dú)立自主的姿態(tài)，走出一條屬于自己的自強(qiáng)之路。

但是，這樣的覺(jué)悟并非天然具備、生來(lái)就有，沒(méi)有失敗教訓(xùn)做誘因，又何談強(qiáng)烈的觸動(dòng)？沒(méi)有生活經(jīng)歷做依托，又何來(lái)切身的感受？逆境是最可寶貴的人生財(cái)富，每一點(diǎn)進(jìn)步，都是對(duì)曾經(jīng)的我的深刻剖析和毅然蛻變。是的，未來(lái)的我一定更好，但更好的我一定來(lái)自于那個(gè)曾經(jīng)不夠好的我的持續(xù)努力。

十年前的承諾，今日完美兌現(xiàn)。那個(gè)曾經(jīng)的稚嫩的自己克服了惰性、松懈、依賴心理，成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、能夠自我篤定地認(rèn)真做事情的我；那個(gè)曾經(jīng)因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就沾沾自喜、忘乎所以的我，成長(zhǎng)為一個(gè)內(nèi)斂沉穩(wěn)、大方得體、受人尊重的我；那個(gè)曾經(jīng)內(nèi)心脆弱、遇事慌亂的我，成長(zhǎng)為一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大、有勇有謀的我；那個(gè)曾經(jīng)缺乏目標(biāo)、徘徊不定的我，成長(zhǎng)為一個(gè)內(nèi)心有方向、行事有方略的智慧的我……總之，現(xiàn)在的我是十年前我想要成為的美好的樣子。十年了，當(dāng)我看到這封信時(shí)，我已深深明白征途漫漫中，是歲月不斷地沉淀才成就了現(xiàn)在的自己。當(dāng)時(shí)間把每個(gè)未來(lái)流轉(zhuǎn)成現(xiàn)在，每個(gè)現(xiàn)在又流轉(zhuǎn)成曾經(jīng)，持續(xù)發(fā)展就會(huì)成為人生最壯麗的主旋律，我定當(dāng)把握好十年后的當(dāng)下，為未來(lái)打好更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

希望未來(lái)的我，十年又十年，步步登高峰！

此致

敬禮

現(xiàn)在的我

2024年9月16日

升格總評(píng)

升格稿最大的亮點(diǎn)在于具有極強(qiáng)的邏輯性。升格稿給十年后的“我”寫(xiě)信，條理呈現(xiàn)曾經(jīng)、現(xiàn)在和未來(lái)三者之間的關(guān)系，并進(jìn)一步闡述清楚目標(biāo)、過(guò)程和結(jié)果之間的聯(lián)系，并不是一件容易的事，但是，小作者通過(guò)提煉集中鮮明的主題思想、選取恰當(dāng)精準(zhǔn)的內(nèi)容材料、構(gòu)建條理清晰的結(jié)構(gòu)框架等方式，重新梳理了初稿的邏輯線條，整體效果井然有序，環(huán)環(huán)相扣，步步剖析發(fā)展蛻變的原因，尤其是升格稿在呈現(xiàn)未來(lái)的“我”是如何一步步由十年前的“我”兌變成長(zhǎng)時(shí)，更是哲理深刻，極富啟迪性。