摘要：探索實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下中高職院校困難生智能識(shí)別與精準(zhǔn)幫扶策略，搭建學(xué)生資助智能識(shí)別與精準(zhǔn)幫扶工作信息平臺(tái)，為推動(dòng)中高職教育公平和持續(xù)發(fā)展提供參考依據(jù)。文章通過項(xiàng)目實(shí)施，剖析發(fā)現(xiàn)中高職院校困難生智能識(shí)別與精準(zhǔn)幫扶過程存在以下問題：數(shù)據(jù)收集與整合具有難度、數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用能力需進(jìn)一步提升、精準(zhǔn)幫扶資助工作監(jiān)督與評(píng)估機(jī)制有待完善及資助系統(tǒng)智能化程度低，結(jié)合大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)手段對(duì)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況、個(gè)人能力和發(fā)展?jié)摿Φ榷喾矫嫘畔⑦M(jìn)行綜合分析，可實(shí)現(xiàn)對(duì)困難生的精準(zhǔn)識(shí)別和資助，提出通過采取構(gòu)建學(xué)生資助智能識(shí)別與精準(zhǔn)幫扶工作信息化平臺(tái)、設(shè)計(jì)構(gòu)建智能識(shí)別與精準(zhǔn)幫扶大數(shù)據(jù)資助平臺(tái)、探索中高職院校精準(zhǔn)資助育人信息管理系統(tǒng)架構(gòu)及優(yōu)化和完善中高職院校困難生資助管理體系等策略，推動(dòng)中高職教育公平和可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；困難學(xué)生；智能識(shí)別；精準(zhǔn)幫扶；中高職院校

中圖分類號(hào)：TP391.4；G719.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-820X（2024）05-0391-06

0 引言

中高職院校困難生的精準(zhǔn)幫扶策略不僅包括傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)資助，還涵蓋心理輔導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃和學(xué)業(yè)指導(dǎo)等多個(gè)方面，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下實(shí)施困難生智能識(shí)別與精準(zhǔn)幫扶，可實(shí)現(xiàn)對(duì)困難生的全方位支持和幫助。傳統(tǒng)的困難生認(rèn)定方法通常依賴于單一的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，難以全面反映其實(shí)際困難情況。隨著大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的發(fā)展，通過多維度信息的綜合考量已能實(shí)現(xiàn)對(duì)困難生的精確識(shí)別，并制定個(gè)性化幫扶策略。精準(zhǔn)幫扶策略的構(gòu)建應(yīng)基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的識(shí)別機(jī)制（利用大數(shù)據(jù)分析和人工智能技術(shù)，通過學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況、個(gè)人能力、學(xué)業(yè)成績、心理狀態(tài)和社交活動(dòng)等多維度信息，構(gòu)建智能識(shí)別模型，以提高困難生識(shí)別的準(zhǔn)確性和全面性）、個(gè)性化幫扶策略（根據(jù)智能識(shí)別結(jié)果，制定個(gè)性化幫扶方案，包括但不限于經(jīng)濟(jì)資助、心理輔導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)等，確保幫扶措施能切實(shí)解決困難生的實(shí)際問題）、動(dòng)態(tài)跟蹤與評(píng)估（建立困難生動(dòng)態(tài)跟蹤機(jī)制，定期評(píng)估幫扶效果，及時(shí)調(diào)整幫扶策略，確保幫扶措施的持續(xù)性和有效性）及多方協(xié)同合作（鼓勵(lì)政府、學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)組織等多方參與，形成協(xié)同合作的幫扶網(wǎng)絡(luò)，共同為困難生提供支持）等方面。2020年，我國在既定標(biāo)準(zhǔn)下實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村困難人口的全面脫貧，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略正式開啟。但在困難生認(rèn)定工作中，傳統(tǒng)的困難生認(rèn)定方法暴露出一些亟需解決的問題，包括“隱形困難”和疑似“虛假困難”現(xiàn)象。在面對(duì)中高職教育中困難生識(shí)別的挑戰(zhàn)時(shí)，借助基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的識(shí)別機(jī)制，可實(shí)現(xiàn)對(duì)困難生的精確識(shí)別和制定個(gè)性化資助方案，從而提升資助工作的效率和針對(duì)性，促進(jìn)教育公平和持續(xù)發(fā)展。隨著人工智能技術(shù)的不斷進(jìn)步、深度學(xué)習(xí)技術(shù)的充分利用及以大數(shù)據(jù)為支撐的精準(zhǔn)識(shí)別模型構(gòu)建，高校困難生資助工作的精確度得以提升。在大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，互聯(lián)網(wǎng)思維已廣泛滲透至眾多傳統(tǒng)行業(yè)。盡管目前已有研究嘗試運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)攻克困難生認(rèn)定難題，但受限于試驗(yàn)數(shù)據(jù)量的不足，僅能側(cè)重于分析學(xué)生的消費(fèi)水平及消費(fèi)模式，研究深度和廣度均受到限制。此外，當(dāng)前困難生認(rèn)定方法多依賴于單一、簡單的機(jī)器學(xué)習(xí)模型，在深度學(xué)習(xí)技術(shù)應(yīng)用及多種分類方法比較研究方面明顯不足。文章基于《大數(shù)據(jù)背景下中高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難生精準(zhǔn)資助路徑研究》項(xiàng)目的實(shí)施，剖析中高職院校困難生智能識(shí)別與精準(zhǔn)幫扶現(xiàn)狀，提出解決其智能識(shí)別與精準(zhǔn)資助問題對(duì)策，為推動(dòng)中高職教育的公平性和可持續(xù)發(fā)展提供參考依據(jù)。

1 困難生智能識(shí)別與精準(zhǔn)幫扶現(xiàn)狀

在當(dāng)前信息化時(shí)代背景下，大數(shù)據(jù)技術(shù)的深入應(yīng)用為高校困難生精準(zhǔn)資助工作開辟了新的路徑，但也面臨著諸多挑戰(zhàn)［1］。相對(duì)困難是鄉(xiāng)村振興過程中涉及的一種綜合而復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，包含教育、醫(yī)療和價(jià)值再創(chuàng)造需求等多維性問題，其中教育扶貧是解決相對(duì)困難問題的主要路徑［2-3］。相對(duì)困難視角下中高職院校困難生智能識(shí)別的實(shí)現(xiàn)需結(jié)合大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)手段，通過對(duì)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況、個(gè)人能力及發(fā)展?jié)摿Φ榷喾矫嫘畔⒌木C合分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)困難生的精準(zhǔn)識(shí)別和資助。鄭冬冬和張明煜［4］通過對(duì)美國俄亥俄州高等教育學(xué)生管理數(shù)據(jù)（OBR）的分析發(fā)現(xiàn)，接受資助的大學(xué)生1年內(nèi)退學(xué)率明顯下降，對(duì)美國高中生追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)（HS&B）的分析結(jié)果也表明，經(jīng)濟(jì)資助既直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)堅(jiān)持，也通過與學(xué)業(yè)目標(biāo)、學(xué)術(shù)生活、社會(huì)生活和政策認(rèn)同度的交互作用間接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)堅(jiān)持。但當(dāng)前大數(shù)據(jù)中高職院校困難生的智能識(shí)別和精準(zhǔn)資助仍存在以下問題。

1.1 數(shù)據(jù)收集與整合具有難度

大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)識(shí)別依賴于全面和準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支撐，但在實(shí)際操作中，由于數(shù)據(jù)來源廣泛、格式多樣和質(zhì)量參差不齊，數(shù)據(jù)收集與整合面臨諸多困難。同時(shí)，考慮到數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)的要求，部分?jǐn)?shù)據(jù)可能無法直接用于資助工作參考，進(jìn)一步增加了數(shù)據(jù)整合的難度。

1.2 數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用能力需進(jìn)一步提升

大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用需具備專業(yè)的數(shù)據(jù)分析與處理能力，但目前高校的數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用人才儲(chǔ)備相對(duì)不足，難以充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。此外，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷更新迭代，高?，F(xiàn)有的數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用人才仍需通過不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用能力，以應(yīng)對(duì)精準(zhǔn)識(shí)別困難生的需求，制定個(gè)性化資助策略。在實(shí)際操作中，部分高校在資助策略制定上過于依賴傳統(tǒng)模式，缺乏足夠的靈活性，無法滿足困難生的個(gè)性化需求，從而影響資助效果，降低困難生申請(qǐng)資助的積極性［5］。

1.3 精準(zhǔn)幫扶資助工作監(jiān)督與評(píng)估機(jī)制有待完善

大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用使得中高職院校困難生精準(zhǔn)資助工作更透明和量化。但目前部分中高職院校在資助工作監(jiān)督與評(píng)估方面仍存在不足，難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決資助工作中存在的問題，不僅影響資助工作的公正性和有效性，還可能對(duì)困難生的權(quán)益造成潛在損害。因此，基于大數(shù)據(jù)的中高職院校困難生精準(zhǔn)資助工作仍需進(jìn)一步完善監(jiān)督與評(píng)估機(jī)制。

1.4 資助系統(tǒng)智能化程度低

在高等教育機(jī)構(gòu)中，針對(duì)經(jīng)濟(jì)困難生資助系統(tǒng)已開展了較多研究。Fang等［6］利用某高校一卡通系統(tǒng)提供的豐富消費(fèi)數(shù)據(jù)，運(yùn)用聚類分析算法對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行科學(xué)分類，從而構(gòu)建一套行之有效的困難生識(shí)別資助體系。Ma和Zhu［7］借助學(xué)校一卡通系統(tǒng)數(shù)據(jù)，結(jié)合C4.5決策樹模型和K-Means算法，有效識(shí)別出經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，為學(xué)校管理提供了決策參考。戴海輝［8］聚焦學(xué)生在圖書館使用、超市購物、餐飲及水果消費(fèi)等數(shù)據(jù)，通過C4.5決策樹算法，從消費(fèi)行為角度預(yù)測(cè)學(xué)生可能面臨的經(jīng)濟(jì)問題，為校園內(nèi)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生評(píng)估提供輔助。王衛(wèi)星和李斌［9］整合智慧校園中統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)平臺(tái)存儲(chǔ)的學(xué)生行為數(shù)據(jù)，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、家庭經(jīng)濟(jì)背景和消費(fèi)水平，構(gòu)建了貝葉斯網(wǎng)絡(luò)模型，以精準(zhǔn)識(shí)別困難生。蒲飛等［10］通過校園一卡通系統(tǒng)收集在校學(xué)生的初始數(shù)據(jù)，運(yùn)用數(shù)據(jù)預(yù)處理技術(shù)提取相關(guān)特征，利用經(jīng)驗(yàn)樣本進(jìn)行正態(tài)分布檢驗(yàn)，最終在異常點(diǎn)檢測(cè)問題上采用基于正態(tài)分布的一元離群點(diǎn)檢測(cè)算法，將異常結(jié)果識(shí)別為困難生，有效輔助困難生認(rèn)定工作。在評(píng)估資助對(duì)大學(xué)生影響研究方面，姜慶華和錢修萍［1］、王萍萍［11］分析認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)資助可增加困難生進(jìn)入大學(xué)的機(jī)會(huì)和完成學(xué)業(yè)的可能性。但目前中高職院校困難生資助系統(tǒng)仍存在智能化程度低、缺乏精準(zhǔn)識(shí)別標(biāo)準(zhǔn)、難以科學(xué)實(shí)施資助考核及重經(jīng)濟(jì)資助而缺人文關(guān)懷等問題和不足，直接或間接導(dǎo)致資助精準(zhǔn)度不高，影響資助效果及其公平性和公正性。因此，如何精準(zhǔn)認(rèn)定、準(zhǔn)確資助“隱形困難生”并有效核查“虛假困難生”，使中高職院校困難生資助的頂層設(shè)計(jì)精準(zhǔn)落地，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期做好中高職院校困難生資助工作的重要任務(wù)，也是本研究項(xiàng)目探究的方向。

2 解決困難生智能識(shí)別與精準(zhǔn)資助存在問題的策略

2.1 構(gòu)建學(xué)生資助智能識(shí)別與精準(zhǔn)幫扶工作信息化平臺(tái)

資助是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平最直接、最有效的方式和途徑，但資助的效果與效率取決于對(duì)資助對(duì)象的精準(zhǔn)識(shí)別、資助手段的科學(xué)性和合理性。困難生資助工作是高校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分，關(guān)乎學(xué)生的成長成才、學(xué)校的穩(wěn)定與發(fā)展及社會(huì)的和諧與進(jìn)步［12］。大數(shù)據(jù)作為計(jì)算技術(shù)的最新形態(tài)，為開展中高職院校困難生資助工作精準(zhǔn)化研究提供了新的視角、思維、工具和方法［13］。因此，建設(shè)學(xué)生資助智能識(shí)別與精準(zhǔn)幫扶工作信息化平臺(tái)，對(duì)于提高中高職院校困難生資助工作精準(zhǔn)化水平，促進(jìn)資助工作的科學(xué)性和可操作性，實(shí)現(xiàn)困難生資助工作的公平正義具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。該平臺(tái)應(yīng)以大數(shù)據(jù)交互與共享及資助數(shù)據(jù)分析與展示為主要功能，充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，納入智慧思政平臺(tái)建設(shè)內(nèi)容，在硬件配備、軟件環(huán)境、平臺(tái)招標(biāo)和資金支持方面與智慧思政平臺(tái)共建資源共享和精準(zhǔn)識(shí)別新模式，實(shí)現(xiàn)以人為本的差異化資助方式，建立實(shí)時(shí)、及時(shí)和全面的資助管理體系，構(gòu)建大數(shù)據(jù)背景下中高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難生精準(zhǔn)資助路徑。

為建設(shè)學(xué)生資助智能識(shí)別與精準(zhǔn)幫扶工作信息化平臺(tái)，需省級(jí)數(shù)據(jù)資源局及有關(guān)部門溝通協(xié)調(diào)，共同推進(jìn)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況數(shù)據(jù)共享，輔助各地、各中高職院校安全便捷地獲取能反映學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況的數(shù)據(jù)信息，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)背景下中高職院校困難生的精準(zhǔn)資助；需探究困難生認(rèn)定量化指標(biāo)體系，摸索出新的困難生認(rèn)定模式，如學(xué)校探索“線上量化測(cè)評(píng)+線下實(shí)地回訪驗(yàn)證”困難生認(rèn)定模式，在線上量化認(rèn)定的基礎(chǔ)上，每年隨機(jī)開展回訪驗(yàn)證，核查學(xué)生家庭真實(shí)經(jīng)濟(jì)狀況，驗(yàn)證指標(biāo)體系的精準(zhǔn)度，并根據(jù)驗(yàn)證結(jié)果對(duì)指標(biāo)體系進(jìn)行修正，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)背景下中高職院校困難生精準(zhǔn)認(rèn)定和主動(dòng)精準(zhǔn)資助；在數(shù)據(jù)獲取和使用過程中，要遵循用戶本人授權(quán)原則，建立數(shù)據(jù)授權(quán)使用和可信追溯機(jī)制，確保學(xué)生及其家庭隱私、敏感數(shù)據(jù)得到精準(zhǔn)授權(quán)、全程留痕和充分保護(hù)，切實(shí)保障數(shù)據(jù)安全、有序和按需使用，避免學(xué)生及其家庭個(gè)人信息安全受到威脅，隱私權(quán)受到侵犯［14-16］。

2.2 設(shè)計(jì)構(gòu)建智能識(shí)別與精準(zhǔn)幫扶大數(shù)據(jù)資助平臺(tái)

2.2.1 數(shù)據(jù)挖掘路徑

首先，運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對(duì)大量的困難生數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，找出其中具有潛在價(jià)值的信息，從數(shù)據(jù)源中選取需進(jìn)行分析的數(shù)據(jù)；其次，采用某種方式或算法對(duì)選取的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并找出規(guī)律；最后，通過用戶能理解的方式對(duì)挖掘出的結(jié)果進(jìn)行表述。以某學(xué)院精準(zhǔn)資助政策宣傳途徑統(tǒng)計(jì)結(jié)果為例，從其媒體宣傳、網(wǎng)絡(luò)宣傳、身邊親友和同學(xué)介紹、資助手冊(cè)、學(xué)校專題宣講及輔導(dǎo)員和班主任講解等各類宣傳途徑使用次數(shù)等關(guān)鍵數(shù)據(jù)中，可分析出輔導(dǎo)員和班主任講解途徑使用最頻繁、學(xué)校專題宣講較頻繁、媒體報(bào)道和網(wǎng)絡(luò)宣傳使用次數(shù)占比較低的趨勢(shì)（圖1）。

2.2.2 系統(tǒng)化策略

采用信息系統(tǒng)開發(fā)中的系統(tǒng)分析方法，對(duì)學(xué)生困難風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警系統(tǒng)的需求進(jìn)行分析，論述系統(tǒng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)和原則，設(shè)計(jì)預(yù)警系統(tǒng)的總體框架結(jié)構(gòu)。

2.2.3 行動(dòng)研究策略

首先，構(gòu)建大數(shù)據(jù)背景下的項(xiàng)目研究與中高職院校困難生精準(zhǔn)資助有效銜接模式，建立校校協(xié)同、資源共享、互惠互利的校企融合育人運(yùn)行機(jī)制，并在校內(nèi)開展新媒體視域下基于大數(shù)據(jù)背景的中高職院校困難生精準(zhǔn)資助培養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)反饋結(jié)果對(duì)大數(shù)據(jù)背景下中高職院校困難生精準(zhǔn)資助模式進(jìn)行完善；將制定的相關(guān)資助策略應(yīng)用于中高職與本科教育有效銜接模式建設(shè)中，在行動(dòng)中認(rèn)識(shí)和反思，邊實(shí)施邊教學(xué)邊研究。其次，通過問卷調(diào)查法和訪談法對(duì)2020—2023年秋季學(xué)期參與項(xiàng)目實(shí)施班級(jí)的師生進(jìn)行研究性教學(xué)調(diào)查，在分析反饋意見的基礎(chǔ)上，構(gòu)建項(xiàng)目研究與中高職院校困難生精準(zhǔn)資助有效銜接的實(shí)踐模式。圖2為本研究項(xiàng)目實(shí)施過程中探索出的困難生精準(zhǔn)資助路徑及新模式。從圖2可看出，中高職院校學(xué)生精準(zhǔn)資助路徑工作機(jī)制與模式具有以下特點(diǎn)：①困難生精準(zhǔn)資助路徑分多個(gè)階段，包括識(shí)別與評(píng)估、幫扶資助、管理和引導(dǎo)；②在識(shí)別階段，采用多種指標(biāo)綜合評(píng)估學(xué)生的困難程度，如家庭經(jīng)濟(jì)狀況和學(xué)業(yè)表現(xiàn)；③在評(píng)估階段引入大數(shù)據(jù)分析和人工智能技術(shù)，以量化指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，方便組織評(píng)估，提高評(píng)估的準(zhǔn)確性和效率；④精準(zhǔn)幫扶資助模式呈現(xiàn)多元化，包含獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金和勤工儉學(xué)等多種形式；⑤通過管理與引導(dǎo)機(jī)制確保資助效果得到及時(shí)評(píng)估和調(diào)整。最終，通過綜合評(píng)估和多元化資助方式，結(jié)合大數(shù)據(jù)及人工智能技術(shù)提高資助的準(zhǔn)確性和效率，形成中高職院校學(xué)生精準(zhǔn)資助路徑閉環(huán)工作機(jī)制。

2.3 探索精準(zhǔn)資助育人信息管理系統(tǒng)架構(gòu)

從圖3可看出，中高職院校精準(zhǔn)資助育人信息管理系統(tǒng)架構(gòu)通過獲取并分析學(xué)生困難風(fēng)險(xiǎn)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生困難風(fēng)險(xiǎn)的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、精準(zhǔn)研判和智能識(shí)別。根據(jù)圖3的架構(gòu)，本研究在項(xiàng)目實(shí)施過程中針對(duì)困難生數(shù)據(jù)的特征，運(yùn)用深度學(xué)習(xí)方法高效融合多源異構(gòu)數(shù)據(jù)間的信息，提出一種學(xué)生困難風(fēng)險(xiǎn)動(dòng)態(tài)評(píng)估預(yù)警方法；在專業(yè)資助方面，制訂一系列課程建設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)大數(shù)據(jù)背景下高校困難生精準(zhǔn)資助專業(yè)課程給予大力扶持和培育，取得了良好效果；項(xiàng)目實(shí)施前期的調(diào)查已包括大數(shù)據(jù)背景下高校困難生精準(zhǔn)資助概況，待條件成熟后，結(jié)合三教改革，在廣西質(zhì)量工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院推廣高校困難生精準(zhǔn)資助專業(yè)課程的教學(xué)理念和方法，如果取得顯著效果，還會(huì)將這種教學(xué)理念和方法作為大數(shù)據(jù)背景下高校困難生招生和人才培養(yǎng)銜接精準(zhǔn)資助方案進(jìn)行推介。資助困難生不僅是高校的責(zé)任，也是社會(huì)各界的共同責(zé)任，因此，高校需加強(qiáng)與社會(huì)各界的合作和溝通，通過與社會(huì)組織、企業(yè)和政府機(jī)構(gòu)等建立合作關(guān)系，共同籌集資金和資源，為困難生提供更多幫助和支持。同時(shí)，通過加強(qiáng)溝通，可及時(shí)了解社會(huì)的需求和期望，為精準(zhǔn)資助幫扶工作提供更明確的方向和目標(biāo)。此外，需關(guān)注資助的可持續(xù)性和長期效益問題。困難生資助不僅要解決其短期經(jīng)濟(jì)困難，還應(yīng)幫助其實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展和自我能力提升。因此，需制定長期的資助計(jì)劃和策略，關(guān)注困難生的成長和發(fā)展，為其提供更多的教育、培訓(xùn)和就業(yè)機(jī)會(huì)。通過這些措施，可確保困難生資助工作的可持續(xù)性和長期效益，為困難生創(chuàng)造更加美好的未來。通過應(yīng)對(duì)數(shù)據(jù)質(zhì)量、技術(shù)應(yīng)用、合作與溝通及可持續(xù)性等挑戰(zhàn)，可更好地發(fā)揮大數(shù)據(jù)的作用，為困難生提供更精準(zhǔn)和有效的資助服務(wù)。

2.4 優(yōu)化和完善中高職院校困難生資助管理體系

大數(shù)據(jù)在中高職院校困難生精準(zhǔn)資助領(lǐng)域的應(yīng)用具有巨大潛力，有助于進(jìn)一步優(yōu)化和完善中高職院校困難生資助管理體系。

2.4.1 在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下建立更完善的數(shù)據(jù)收集與分析系統(tǒng)

目前，雖然很多高校已開始利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行困難生認(rèn)定與資助，但數(shù)據(jù)收集的廣度和深度仍有待進(jìn)一步提高。應(yīng)將更多的學(xué)生信息納入數(shù)據(jù)庫，包括但不限于家庭收入、家庭成員健康狀況、學(xué)業(yè)成績和課外活動(dòng)參與情況等。同時(shí)，利用先進(jìn)的數(shù)據(jù)分析技術(shù)，能更準(zhǔn)確地識(shí)別真正需要資助的學(xué)生，確保每一分資助款項(xiàng)均能發(fā)揮應(yīng)有的作用。為構(gòu)建更健全和高效的數(shù)據(jù)收集與分析架構(gòu)，必須著手進(jìn)行系統(tǒng)升級(jí)和擴(kuò)展。通過擴(kuò)充數(shù)據(jù)庫內(nèi)容，能更全面地了解學(xué)生的綜合情況，借助尖端的數(shù)據(jù)分析工具和技術(shù)，深入挖掘和分析大量數(shù)據(jù)，可揭示可能被忽視的資助需求或未被充分利用的資助渠道。在確保數(shù)據(jù)收集廣度和深度得到提升的同時(shí)，還需建立嚴(yán)格的數(shù)據(jù)保護(hù)機(jī)制，確保所有收集到的信息均遵循相關(guān)的隱私保護(hù)規(guī)定和數(shù)據(jù)安全標(biāo)準(zhǔn)。

2.4.2 加強(qiáng)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)更新和動(dòng)態(tài)管理

困難生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況可能會(huì)隨著時(shí)間的推移而發(fā)生變化，因此需一個(gè)能實(shí)時(shí)更新數(shù)據(jù)的管理系統(tǒng)，以確保資助決策始終基于最新信息，幫助及時(shí)調(diào)整資助策略，滿足困難生的實(shí)際需求。為更好地應(yīng)對(duì)困難生家庭經(jīng)濟(jì)狀況的動(dòng)態(tài)變化，必須提升數(shù)據(jù)更新和管理的實(shí)時(shí)性，確保資助決策始終建立在最新和最準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，使困難生資助工作更精準(zhǔn)迅速。

2.4.3 利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行困難生的跟蹤和反饋，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略

通過對(duì)困難生資助效果數(shù)據(jù)的分析，可了解資助策略的有效性，以便及時(shí)改進(jìn)，為困難生資助工作提供有力支持，幫助更好地發(fā)現(xiàn)和服務(wù)困難生的需求。利用先進(jìn)的大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)困難生的學(xué)習(xí)和生活狀況進(jìn)行持續(xù)追蹤與反饋分析，可深入把握其實(shí)際需求，以便實(shí)時(shí)調(diào)整資助策略。通過對(duì)資助效果數(shù)據(jù)的深入挖掘和分析，能識(shí)別在資助過程中表現(xiàn)突出的策略，發(fā)現(xiàn)效果不佳亟需改進(jìn)的策略，為優(yōu)化分配資助資源、提升資助效率和質(zhì)量提供堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。此外，通過對(duì)困難生需求的精準(zhǔn)把握，可有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出更符合困難生實(shí)際情況的幫扶計(jì)劃，確保每項(xiàng)資助措施均能落到實(shí)處，真正幫助困難生解決生活中的難題，支持其在學(xué)業(yè)上取得進(jìn)步，提升其自信心和自我發(fā)展能力。

2.4.4 建立完善的數(shù)據(jù)管理制度

在利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行困難生認(rèn)定與資助過程中，必須嚴(yán)格遵守相關(guān)的隱私保護(hù)法規(guī)，建立一套完善的數(shù)據(jù)管理制度，確保學(xué)生個(gè)人信息不被泄露。同時(shí)，需對(duì)數(shù)據(jù)的收集、存儲(chǔ)和使用等環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)管，以確保數(shù)據(jù)的安全性和可靠性。

3 結(jié)語

大數(shù)據(jù)在中高職院校困難生精準(zhǔn)資助領(lǐng)域的應(yīng)用具有巨大潛力和價(jià)值。通過完善數(shù)據(jù)收集與分析系統(tǒng)、加強(qiáng)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)更新和動(dòng)態(tài)管理、利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行困難生跟蹤和反饋及加強(qiáng)對(duì)學(xué)生隱私的保護(hù)，可更好地發(fā)揮大數(shù)據(jù)的作用，為困難生提供更精準(zhǔn)和有效的資助服務(wù)，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施。為確保數(shù)據(jù)收集的準(zhǔn)確性和完整性，需通過定期的家庭訪問、電話訪談或其他方式與困難生家庭保持聯(lián)系，實(shí)時(shí)更新其家庭經(jīng)濟(jì)狀況及其他相關(guān)信息；需加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析師、資助工作人員和相關(guān)決策者有效應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的能力，使其能根據(jù)資助效果數(shù)據(jù)的分析結(jié)果作出合理決策。

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（責(zé)任編輯 思利華）

收稿日期：2024-08-05

基金項(xiàng)目：廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃學(xué)生資助專項(xiàng)《大數(shù)據(jù)背景下中高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精準(zhǔn)資助路徑研究》（2022ZJY2615）

通訊作者：羅偉泰（1983-），男，博士研究生，高級(jí)工程師，主要從事信息技術(shù)研究工作，E-mail：548580230@qq.com

第一作者：黃海寧（1972-），男，高級(jí)講師，主要從事思想政治教育研究工作，E-mail：115259816@qq.com