摘要：紅色文化內(nèi)容豐富多彩，時代意義深遠。進入社會主義建設的新時期，我們應當深入挖掘紅色文化的內(nèi)涵和價值，充分發(fā)揮其在思想政治教育、文化傳承、社會建設等方面的積極作用，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。文章通過闡述紅色文化的內(nèi)涵與特點，分析高校思想政治理論課的當前遇到的育人困境，強調(diào)紅色文化在高校思政理論課中的育人作用，最后提出利用紅色文化提升高校思想政治理論課育人效果的建議。

關鍵詞：紅色文化；高校；思想政治理論課；育人困境

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.20.070

0引言

紅色文化，作為中國無產(chǎn)階級革命產(chǎn)生的獨特文化財富，在國家教育體系中扮演著至關重要的角色。將紅色文化融入高校思想政治理論課程教育，已經(jīng)成為當下高校公認的能提升學生思想政治教育效果的一個重要途徑。通過探討紅色文化在大學思政課中的應用，不僅可以促進學生對中國革命歷史和革命英雄的深入了解，還有助于培養(yǎng)學生的愛國情懷和社會責任感。目前，國內(nèi)外對紅色文化與高校教育結(jié)合的研究逐漸增多，但具體到思想政治理論課的育人困境破解方面，還需要深入探討。

通過文獻綜述法得出：目前國內(nèi)研究主要集中在紅色文化的內(nèi)涵探析、紅色文化教育資源的挖掘與利用，以及紅色文化與高校思政教育融合的路徑探索等方面，外對類似的革命文化或者歷史文化在教育中的應用也有研究，但更多是側(cè)重于文化遺產(chǎn)教育的方式和效果評估，對如何精準定位紅色文化教育的內(nèi)容與形式、如何提高學生的接受度和參與度、如何評估紅色文化教育的效果，如何通過科技手段（如VR、AR技術(shù)）創(chuàng)新紅色文化教育形式，以及如何構(gòu)建紅色文化教育的長效機制等尚無較多研究結(jié)論。

1紅色文化的深刻內(nèi)涵與時代價值

1.1紅色文化的內(nèi)涵

紅色文化，這一在中國輝煌的革命與建設浪潮中孕育而生的瑰寶，深深植根于馬克思主義的豐饒土壤之中，閃耀著革命英雄主義的核心光輝，映射出中國共產(chǎn)黨英明領導下的激昂革命斗爭與壯闊社會主義建設的輝煌篇章，它主要包括物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化雙重維度。物質(zhì)文化層面涵蓋了革命遺址、遺跡、歷史文物等物質(zhì)形態(tài)的文化資源，這些都是中國革命歷史的重要見證；非物質(zhì)文化維度，涵納了革命精神的靈魂、紅色傳統(tǒng)的薪火、紅色歌曲的旋律以及紅色故事的篇章，這些非物質(zhì)的文化瑰寶，乃是中國共產(chǎn)黨英雄兒女與廣袤人民海洋，在硝煙彌漫的革命征程中，凝聚血肉與智慧，共同鑄就的寶貴精神遺產(chǎn)。

紅色文化具備三大特性，即鮮明的時代性：紅色文化深刻反映了中國從半封建半殖民地社會到社會主義社會的偉大轉(zhuǎn)變，凝聚了無數(shù)革命先烈的理想信念和革命犧牲精神；鮮明的時代性：它顯露出鮮明的時代印記，深刻映照了中國歷經(jīng)從半封建半殖民地的苦難輾轉(zhuǎn)向社會主義社會的輝煌蛻變；強烈的革命性：彰顯了中國共產(chǎn)黨連同中國人民的堅不可摧、迎難而上、勇往直前的革命意志。紅色文化的根基深植于人民之中，服務于人民，反映了廣大民眾的深層利益和美好追求。

1.2紅色文化的時代價值

紅色文化的底蘊深邃，其內(nèi)涵之多姿與時代之意蘊均浩瀚而深遠。我們當致力于深度探索紅色文化的深層內(nèi)涵與獨特價值，充分激發(fā)其在礪煉思想政治靈魂、傳承千年文化血脈、構(gòu)筑社會和諧基石等諸多領域中的潛能與活力，以此為實現(xiàn)中華民族偉大復興的壯麗中國夢注入不竭動力。

（1）強化國家認同感。紅色文化傳承著革命先烈的英雄事跡，通過學習和觀賞，可以促進大學生增強對國家革命歷史和文化的認同，促進其社會主義核心價值觀的內(nèi)化與實踐。在紅色文化中孕育并傳遞著中國共產(chǎn)黨人的初心與使命，即為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興。通過繼承與光大紅色文化這一獨特文化遺產(chǎn)，我們能夠喚起人心中的愛國激情與民族自尊心，從而增強全民族的團結(jié)一致和向心力。

（2）培育青年理想信念。紅色文化對于青春洋溢的新時代新青年來說，具有無比深遠的啟蒙與教化意義，它的深刻內(nèi)涵激勵著廣大青年堅守理想信仰之光，勇敢擔負起新時代賦予的重任。紅色文化凝聚了中國共產(chǎn)黨人不屈不撓的思想風骨和高尚的精神風貌，體現(xiàn)在堅定不移的理想追求、無私奉獻的精神境界，以及勇于斗爭的革命勇氣。這些寶貴的精神品格，不僅是我們的歷史遺產(chǎn)，更在當下時代展現(xiàn)出其不朽的價值光輝，對鑄魂育人，培養(yǎng)青年價值觀有突出作用。

（3）促進社會主義文化繁榮發(fā)展。通過不斷創(chuàng)新和發(fā)展紅色文化，我們不僅能夠豐富和完善社會主義文化的內(nèi)涵，更能夠構(gòu)建起一個充滿活力、具有中國特色的社會主義文化體系。這樣的文化體系不僅反映了中國的傳統(tǒng)文化和革命文化的精粹，同時也融入了時代的新成就、新要求。紅色文化作為社會主義現(xiàn)代化建設的重要精神動力，其在培育和弘揚社會主義核心價值觀方面發(fā)揮著無可替代的作用。同時，紅色文化的傳承和發(fā)展還能激勵年輕一代，繼承和發(fā)揚光榮傳統(tǒng)，積極參與到社會主義現(xiàn)代化建設中去，用實際行動踐行社會主義核心價值觀，共同推進社會的持續(xù)發(fā)展與進步。

2高校思想政治理論課的育人困境分析

高校思想政治理論課作為培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的重要途徑，其育人功能在當代中國教育體系中具有重要地位。然而，在實際教學過程中，諸多因素導致了該課程的育人功能未能充分發(fā)揮。

（1）從教學過程來看，教學內(nèi)容與方法單一：當前部分高校思想政治理論課的教學內(nèi)容過于傳統(tǒng)，仍然停留在課本范圍內(nèi)，缺乏時代感和創(chuàng)新性，導致學生沒有實際參與感，缺乏學習的興趣和動力。同時，一些教師仍采用傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，忽視了學生的主體性和參與度，使得思政教學效果不佳。

（2）從教學目標來看，理論與實踐脫節(jié)：高校思想政治理論課往往側(cè)重于理論知識的傳授，而忽視了實踐教育的重要性，導致學生難以將理論知識與實際生活相結(jié)合，無法形成深刻的理解和體驗，導致了學生“左耳朵進右耳朵出”的現(xiàn)象，白做無用功。

（3）從實際需求來看，學生思想多元化帶來的挑戰(zhàn)：隨著社會發(fā)展、信息技術(shù)普及，學生的思想也日益多元化、個性化，接觸新鮮事物的方式也在發(fā)生變化。然而，部分教師未能及時適應這一變化，仍在用老方法教學生，難以有效做到真正適應時代需求的方式，引導學生樹立正確的價值觀。

（4）從教學團隊來看，教師專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力不足：當前大學生接觸新事物、新信息的渠道多，信息量大，然而部分思政課教師在教學方法和理念上若仍停留在原來的照本宣科似的理論教學，是難以適應新時代學生的需求，必須通過培訓、學習，創(chuàng)新提升教師隊伍的教學手段和教學方法，以應對當下大學生多元化的思維方式，和海量信息潮。

3紅色文化在高校思想政治理論課中的育人作用

針對新時代高校思想政治理論課程育人功能挑戰(zhàn)，深度挖掘和充分利用紅色文化的豐富內(nèi)涵資源，成為破解困境的關鍵良策。紅色文化，作為思想政治理論課堂中的一股清新而強大的力量，擁有不可估量的深遠育人影響。它可以春風化雨般，潛移默化地滋養(yǎng)著學生的心靈，引導他們繼承和發(fā)揚光榮傳統(tǒng)，堅定理想信念，以實際行動擁護和促進社會主義的偉大事業(yè)。通過生動傳達紅色文化的精神實質(zhì)和歷史價值，不僅能夠激發(fā)學生的愛國熱情，更能在青年心中播下堅定不移的社會主義理想信念之種，培育出更多具有時代責任感和歷史使命感的社會主義建設者和接班人。

首先，紅色文化有助于大學生堅定理想信念。紅色文化承載了中國共產(chǎn)黨人的革命精神和優(yōu)良傳統(tǒng)，它像一盞明燈，為大學生指明了前進的道路。通過學習和理解紅色文化，大學生能夠深刻認識到理想信念的重要性，從而堅定自己的信仰和追求，為實現(xiàn)中國特色社會主義共同理想不懈奮斗。

其次，紅色文化能夠提升大學生的道德品質(zhì)。紅色文化不僅是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承創(chuàng)新，它還包含了豐富的道德教育內(nèi)容，如愛國主義、集體主義、艱苦奮斗等。通過學習紅色文化，大學生能夠增強明榮知恥的道德意識，更好地踐行社會主義核心價值觀，形成良好的道德品質(zhì)和行為習慣。

最后，紅色文化對于增強大學生的文化自信也具有重要意義。紅色文化反映了中華民族的精神標識、民族性格和民族心理，是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要形態(tài)之一。通過深入學習和傳承紅色文化的精神實質(zhì)，大學生們能夠顯著提升對中華民族文化的深厚認同感和驕傲自豪感，同時，還可以以紅色文化內(nèi)涵精神鑄就堅定不移的共產(chǎn)主義理想信念。在這一過程中，大學生們?nèi)缤跉v史的長河中汲取智慧與力量，既繼承了民族的光榮傳統(tǒng)，又擔負起推動社會主義偉大事業(yè)向前發(fā)展的時代責任，向世界展示中華民族不屈不撓、自強不息的精神風貌。

4利用紅色文化破解高校思想政治理論課育人困境的策略

4.1深度整合紅色文化資源，豐富教學內(nèi)容

精準定位紅色文化教育的內(nèi)容與形式，挖掘和整理紅色文化資源：系統(tǒng)梳理紅色歷史、紅色故事、紅色人物等，形成豐富的教學素材庫，為高校思想政治理論課提供生動、具體的教學案例。編寫紅色文化教材：結(jié)合高校思想政治理論課的育人目標，組織專家編寫具有時代性、針對性的紅色文化教材，確保教學內(nèi)容的科學性和系統(tǒng)性。高校應根據(jù)紅色文化的特點和思政課的教學目標，優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，合理安排紅色文化教育內(nèi)容。例如，設置專題講座、案例分析、實地考察等多種教學形式，使紅色文化教育與思政課教學相互融合、相互促進。

4.2創(chuàng)新教學方法，提高紅色文化育人的實效性

注意提高學生的接受度和參與度，適當采用案例式教學：可以將紅色文化資源作為案例引入課堂，通過案例分析，引導學生通過分析、討論、反思，深入理解紅色文化的內(nèi)涵和價值?？梢圆欢ㄆ陂_展體驗式教學：組織學生通過參觀紅色教育基地、革命遺址等，讓學生在親身體驗，感受紅色文化的鮮活魅力，增強對紅色文化的認同感和精神歸屬感。還可以組織學生開展紅色文化主題演講比賽、征文比賽、志愿服務等活動，讓學生在實踐中深化對紅色文化的理解。

4.3加強實踐教學，實現(xiàn)紅色文化育人的知行合一

建立紅色文化教育實踐基地。高校應與紅色文化遺址所在地、革命歷史博物館等機構(gòu)建立合作關系，共同開發(fā)紅色文化的教育資源，為學生提供豐富的紅色文化學習材料。同時，開展多方參與的紅色文化實踐教學活動，為學生提供更多的參與觀看體驗的機會。在實踐中可以通過設置互動環(huán)節(jié)、開展討論會等方式，提升學生的參與度和實踐能力，讓學生在參與中學習，在實踐中感悟，從而更加深刻地理解紅色文化的精神內(nèi)涵。

創(chuàng)新紅色文化教育方式，引入多媒體教學手段，讓教師學習利用好現(xiàn)代信息技術(shù)，利用視頻、音頻、圖片，甚至AR、VR手段等多媒體資源，生動有效地展示紅色文化的歷史場景和人物形象，激發(fā)學生的學習興趣。增強學生的沉浸感和體驗感。

4.4構(gòu)建紅色文化教育的長效機制、完善評價體系

（1）提升教師素質(zhì)，發(fā)揮教師在紅色文化育人中的關鍵作用。加強教師培訓：組織教師參加紅色文化培訓，提高教師對紅色文化的認識和理解，提升教師的業(yè)務能力和教學水平，增強教師在教學中的紅色文化育人能力。鼓勵教師進行紅色文化研究，深入挖掘紅色文化教育資源，豐富教學內(nèi)容。

（2）建立激勵機制：對于在紅色文化實踐活動中取得顯著成果的學生，可以給予一定的獎勵。這些實踐成果可以包括參與紅色教育基地志愿服務、開展紅色文化主題社會實踐活動等。通過給予實踐成果獎勵，通過設立獎學金、開展評優(yōu)評先活動、舉辦競賽、給予實踐成果獎勵以及建立教師激勵機制等措施，可以有效地激勵師生積極參與紅色文化的學習和傳播，推動紅色文化在大學校園中的深入發(fā)展?？梢怨膭顚W生將紅色文化學習與社會實踐相結(jié)合，提高他們的實踐能力和社會責任感。

除了對學生進行獎勵外，學校還應建立針對開展紅色文化教學教師的激勵機制。對于在紅色文化教育中展現(xiàn)卓越才華和表現(xiàn)優(yōu)異的教師，高校可以賦予他們榮譽稱號和教學獎勵等，這既是對其辛勤耕耘和杰出成績的高度認可，也是對教師精神風貌的尊重和贊賞。這樣能極大地激發(fā)教師們投身紅色文化教育的熱情與創(chuàng)造力，推動紅色文化教育在高等教育體系中的融合與創(chuàng)新。通過這樣的表彰機制，不僅能夠鼓勵教師們持續(xù)貢獻自己在紅色文化教育教學上的智慧和力量，還能激發(fā)更多教育工作者的參與意識，共同促進紅色文化的傳承與發(fā)展，為培養(yǎng)具有歷史使命感和時代責任感的社會主義建設者和接班人提供不竭動力。

（3）完善評價體系，加強反饋機制。通過過程性評價關注紅色文化教育實施過程中的各個環(huán)節(jié)，如教學計劃的制定、教學活動的組織、師生互動設置是否合理、學生參與與紅色資源的匹配是否得當、過程中學生的獲得感和體驗感等，通過過程評價可以及時發(fā)現(xiàn)并糾正問題，確保紅色文化教育的順利且高效進行。

通過結(jié)果性評價對紅色文化教育的成果進行評價，包括學生的知識水平的提升、情感態(tài)度的變化、價值觀引領的成效、后續(xù)討論話題的開展等。通過結(jié)果評價，可以衡量紅色文化教育的實際效果，為下一次的實踐教育工作提供借鑒和參考。

除此之外，紅色教育實踐評價工作不能僅僅停留在得出教育評價結(jié)果上，更重要的是根據(jù)評價結(jié)果進行反饋和改進。學校應建立針對性強的有效反饋與改進機制，高效地將開展紅色文化教育后的實際評價結(jié)果及時反饋給相關部門和教師，引導他們根據(jù)評價結(jié)果進行針對性地改進，確保每一次的教育工作能適應學生需求。

（4）社會廣泛參與，打通教育資源獲取渠道。充分挖掘和利用紅色文化資源，包括革命遺址、紀念館、博物館等，為紅色文化教育提供豐富的教學素材和實踐場所。高?？梢砸罁?jù)屬地原則，選定一些具有代表性的紅色教育基地，如與當?shù)孛擞嘘P聯(lián)的革命紀念館、與學校歷史有關的烈士陵園等，確保學生能夠切身感受紅色文化的歷史氛圍。

（5）建立專門機構(gòu)：可以將紅色文化教育納入國民教育體系，從基礎教育到高等教育各個階段都設有紅色文化相應的教育內(nèi)容，確保紅色文化教育的連貫性和系統(tǒng)性。可以成立專門的紅色文化教育機構(gòu)，負責紅色文化教育的規(guī)劃、實施和評估，確保紅色文化教育工作的專業(yè)性和有效性。

5結(jié)語

紅色文化作為中華民族不朽的精神瑰寶，彰顯著社會主義核心價值觀的光芒，增強了高等教育陣地上思想政治理論課程的育人功效。通過對紅色文化的深度挖掘與廣泛融入，我們不僅能夠有效解決思想政治教育中遇到的種種挑戰(zhàn)，更能通過紅色文化的鮮活感染力，孵化出一代代具有強烈民族使命感和時代擔當?shù)男虑嗄?，為中華民族偉大復興——中國夢的實現(xiàn)貢獻磅礴力量。

展望未來，高校的思想政治課程應不斷創(chuàng)新和探索更多紅色文化教學的路徑與方法，挖掘更多符合新時代、新青年的紅色文化養(yǎng)料和通道，為培養(yǎng)更多具備德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人提供堅實的思想政治保證。

參考文獻

［1］劉世勇姚，夏晶，李海涵，等.紅色資源融入新時代大學生鑄魂育人工程的探索與實踐[J].高教學刊，2024，10（08）：185188.

[2]謝羚，羅瑋琳.紅色基因傳承教育：研究熱點與趨勢研判[J].長江師范學院學報，網(wǎng)絡首發(fā)時間，20240307.

[3]戶新竹.紅色文化融入高校思政課教學的實踐探索[J].學校黨建與思想教育，2024，（04）：6062.

[4]陳倩，楊玉鳳.一體化視域下閩西紅色文化融入思政課實踐教學研究[J].龍巖學院學報，2024，42（01）：122128.

[5]趙蓓茁，孟曉東.地方紅色文化資源融入高校思政課的路徑研究[J].學校黨建與思想教育，2024，（02）：6972.