摘 要：在信息化、數(shù)字化時(shí)代背景下，美術(shù)教育不再局限于傳統(tǒng)的繪畫、雕塑等藝術(shù)形式，而是逐漸向數(shù)字化、多媒體化方向發(fā)展。數(shù)字藝術(shù)以其獨(dú)特的創(chuàng)作方式和表現(xiàn)手法，為美術(shù)教育注入了新的活力。同時(shí)，隨著社會(huì)對創(chuàng)新型人才需求的不斷增加，美術(shù)教育也需要與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)具有跨界素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的美術(shù)人才。因此，跨界融合成為美術(shù)教育與數(shù)字藝術(shù)共同發(fā)展的必然選擇。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；數(shù)字藝術(shù)；跨界融合；創(chuàng)新實(shí)踐；數(shù)字技術(shù)

在數(shù)字技術(shù)高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)美術(shù)教育面臨空前的轉(zhuǎn)型壓力。數(shù)字藝術(shù)是藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的成果，它給美術(shù)教育帶來了全新的創(chuàng)作工具與表現(xiàn)手段?？缃缛诤弦呀?jīng)成為促進(jìn)美術(shù)教育和數(shù)字藝術(shù)協(xié)同發(fā)展的必然趨勢。文章旨在通過對高校美術(shù)教育和數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)新跨界融合實(shí)踐進(jìn)行探究，并分析其中對人才培養(yǎng)、教學(xué)模式創(chuàng)新所具有的重要意義及價(jià)值。

一、高校美術(shù)教育和數(shù)字藝術(shù)跨界融合教學(xué)的價(jià)值

（一）開闊創(chuàng)作視野

在數(shù)字化時(shí)代的今天，高校美術(shù)教育和數(shù)字藝術(shù)跨界融合，正以空前的速度開闊學(xué)生創(chuàng)作視野。傳統(tǒng)美術(shù)教育注重對學(xué)生繪畫技巧、色彩感知和空間想象能力的培養(yǎng)，數(shù)字藝術(shù)的融入給這個(gè)領(lǐng)域帶來了全新的生機(jī)和可能。

借助數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到前無古人的創(chuàng)作工具和媒介，例如3D建模、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等，這些手法在豐富美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)形式的同時(shí)，也大大突破了其界限[1]。

數(shù)字藝術(shù)給學(xué)生提供了更廣泛的素材庫，在互聯(lián)網(wǎng)這片海洋里，學(xué)生很容易就能獲得來自世界各國的藝術(shù)資源——無論是古典名畫、現(xiàn)代設(shè)計(jì)、自然景觀還是人文風(fēng)情都有。這些大量材料不僅能給學(xué)生以創(chuàng)作上的啟迪，而且能使學(xué)生以全球視野進(jìn)行藝術(shù)探索和創(chuàng)造。

另外，數(shù)字藝術(shù)突破了傳統(tǒng)美術(shù)創(chuàng)作物理上的局限，使學(xué)生能夠在虛擬的空間里暢所欲言，創(chuàng)作出超越實(shí)際的藝術(shù)作品。數(shù)字藝術(shù)推動(dòng)美術(shù)和其他學(xué)科交叉融合，在跨界融合語境中，美術(shù)不再是孤立存在的藝術(shù)門類，它和計(jì)算機(jī)科學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、傳播學(xué)等諸多學(xué)科都有著密切的聯(lián)系。通過跨學(xué)科的研究和實(shí)踐，學(xué)生可以在美術(shù)創(chuàng)作時(shí)融入不同方面的知識(shí)和技能，進(jìn)而創(chuàng)造出視角獨(dú)特、內(nèi)涵深刻的作品。這一跨學(xué)科融合在開闊學(xué)生創(chuàng)作視野的同時(shí)，也發(fā)展了學(xué)生綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。

（二）造就復(fù)合型人才

在社會(huì)飛速發(fā)展、科技突飛猛進(jìn)的今天，對人才的要求越來越多元化、復(fù)合化，高校美術(shù)教育和數(shù)字藝術(shù)跨界融合，恰恰是適應(yīng)這一發(fā)展趨勢的主要措施之一。高校通過跨界融合教學(xué)實(shí)踐可以培養(yǎng)兼具深厚美術(shù)素養(yǎng)和先進(jìn)數(shù)字技術(shù)掌握能力的復(fù)合型人才，以適應(yīng)社會(huì)對于創(chuàng)新型人才的要求。

一是跨界融合教學(xué)實(shí)踐有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。傳統(tǒng)美術(shù)教育中學(xué)生往往重視繪畫技巧訓(xùn)練與藝術(shù)理論學(xué)習(xí)，對數(shù)字技術(shù)把握較為薄弱。而跨界融合教學(xué)模式突破了這種限制，把數(shù)字技術(shù)和美術(shù)教育緊密地結(jié)合起來，讓學(xué)生既能學(xué)到美術(shù)知識(shí)又能掌握高級數(shù)字技術(shù)。這一綜合性學(xué)習(xí)經(jīng)歷在促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能水平提高的同時(shí)，也發(fā)展其綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。

二是跨界融合教學(xué)實(shí)踐有利于提升學(xué)生就業(yè)競爭力。當(dāng)今社會(huì)單一技能型人才很難適應(yīng)市場需求。而兼具美術(shù)素養(yǎng)與數(shù)字技術(shù)的復(fù)合型人才，成為市場中稀缺的資源。在跨界融合教學(xué)實(shí)踐中，高?？梢耘囵B(yǎng)既有傳統(tǒng)美術(shù)創(chuàng)作能力，也能利用數(shù)字技術(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)的復(fù)合型人才，這類人才就業(yè)市場競爭力強(qiáng)，發(fā)展空間大。

三是跨界融合教學(xué)實(shí)踐有利于促進(jìn)藝術(shù)和科技融合。藝術(shù)和科技這兩個(gè)表面上相互獨(dú)立的范疇，其實(shí)有著千絲萬縷的關(guān)系和相互作用。高校通過跨界融合教學(xué)實(shí)踐可以在藝術(shù)和科技間架起一座橋梁，推動(dòng)兩方面的溝通和融合。這一整合既有利于促進(jìn)藝術(shù)創(chuàng)作的革新和發(fā)展，也有利于促進(jìn)科學(xué)技術(shù)在藝術(shù)領(lǐng)域中的運(yùn)用和推廣。

高校美術(shù)教育和數(shù)字藝術(shù)跨界融合對復(fù)合型人才培養(yǎng)有著重要的意義。這不僅有助于提高學(xué)生的全面能力和在就業(yè)市場上的競爭力，同時(shí)也促進(jìn)了藝術(shù)與科技的深度結(jié)合與共同進(jìn)步。這一跨界融合教學(xué)模式既順應(yīng)時(shí)代潮流與發(fā)展趨勢，又為高校美術(shù)教育未來的發(fā)展指明方向。

二、高校美術(shù)教育和數(shù)字藝術(shù)跨界整合的現(xiàn)實(shí)途徑

（一）增設(shè)數(shù)字藝術(shù)課程

在促進(jìn)高校美術(shù)教育和數(shù)字藝術(shù)跨界融合發(fā)展的同時(shí)，加入數(shù)字藝術(shù)的相關(guān)課程是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。這些課程既有助于學(xué)生對先進(jìn)數(shù)字技術(shù)的掌握，又能指導(dǎo)學(xué)生把傳統(tǒng)美術(shù)知識(shí)和現(xiàn)代科技有機(jī)地結(jié)合在一起，以創(chuàng)造出富有時(shí)代特色的藝術(shù)作品[2]。

比如說，高?？梢酝瞥雒麨椤皵?shù)字繪畫基礎(chǔ)”的課程，該課程的主要目的是教授學(xué)生運(yùn)用數(shù)字繪畫軟件來進(jìn)行基礎(chǔ)創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中能夠理解數(shù)字繪畫和傳統(tǒng)繪畫之間的區(qū)別和聯(lián)系，并學(xué)會(huì)使用數(shù)字畫筆和調(diào)色板這類工具來完成作品。另外，該課程可將色彩理論、構(gòu)圖原理及其他美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)融入其中，讓學(xué)生掌握數(shù)字技術(shù)，又能對美保持敏感與創(chuàng)意。同時(shí)，學(xué)?？稍诨A(chǔ)數(shù)字繪畫課程基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)方向與市場需求，設(shè)置更為先進(jìn)的數(shù)字藝術(shù)課程。如“3D建模和渲染”這門課程能夠使學(xué)生熟練掌握三維物體建模與渲染的技巧。

（二）融合虛擬展示技術(shù)

將虛擬展示技術(shù)融入美術(shù)教育是促進(jìn)高校美術(shù)教育和數(shù)字藝術(shù)跨界融合發(fā)展的另一種重要實(shí)踐手段。虛擬展示技術(shù)可以突破傳統(tǒng)展示方式的限制，在給美術(shù)作品帶來更為生動(dòng)立體的展示效果的同時(shí)，給學(xué)生提供更為寬廣的創(chuàng)造與展示空間[3]。

以“虛擬美術(shù)館”為例，學(xué)校可借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)建線上虛擬美術(shù)館平臺(tái)，通過該平臺(tái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)作品的上傳和虛擬展示，學(xué)生可通過穿戴VR設(shè)備，也可利用智能手機(jī)等終端設(shè)備，進(jìn)入虛擬美術(shù)館參觀、鑒賞。這一展示方式既能使觀眾沉浸在美術(shù)作品魅力中，又能增強(qiáng)作品曝光度與傳播力。另外，虛擬展示技術(shù)也能和數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)合在一起，產(chǎn)生更獨(dú)特的效果。以“虛擬現(xiàn)實(shí)裝置藝術(shù)”這一課題為例，學(xué)生可利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來創(chuàng)造新的裝置藝術(shù)形式。受眾戴上VR設(shè)備就能“走進(jìn)”設(shè)備內(nèi)探究體驗(yàn)。這種宛如身臨其境的展示方式既能使觀眾更加深刻地了解作品主題與內(nèi)涵，又能激發(fā)其創(chuàng)造力與想象力。將虛擬展示技術(shù)融入其中，高校美術(shù)教育既能增強(qiáng)作品的展示效果與傳播力，又能給學(xué)生提供更寬廣的創(chuàng)造與展示空間。這一跨界融合實(shí)踐方法既有利于促進(jìn)美術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展，也能給數(shù)字藝術(shù)領(lǐng)域帶來全新的生機(jī)與理念。

（三）使用網(wǎng)絡(luò)軟件繪畫創(chuàng)作

數(shù)字時(shí)代下，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)軟件創(chuàng)作已成為高校美術(shù)教育和數(shù)字藝術(shù)跨界融合最主要的實(shí)踐途徑之一。網(wǎng)絡(luò)軟件不僅提供了豐富的創(chuàng)作工具和功能，還為學(xué)生提供了便捷的交流和分享平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)軟件的使用，讓學(xué)生在與來自世界各地的藝術(shù)家及受眾互動(dòng)交流的過程中，能更靈活多樣地展現(xiàn)他們的思想及理念。

高校美術(shù)教育要建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)軟件繪畫課程的體系，它并不只是指介紹幾種流行的繪畫軟件為教學(xué)工具，而是設(shè)計(jì)出一系列由淺入深、循序漸進(jìn)的內(nèi)容，從該軟件基礎(chǔ)操作界面開始，循序漸進(jìn)地對各工具進(jìn)行功能介紹、使用技巧和實(shí)際案例分析。在這一過程中，教育者需重視將理論和實(shí)踐相結(jié)合，不僅要使學(xué)生熟練掌握軟件操作技能，還要引導(dǎo)學(xué)生了解其背后所隱藏的藝術(shù)原理以便能靈活地運(yùn)用于創(chuàng)作。之后，高校美術(shù)教育要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，開闊眼界。數(shù)字藝術(shù)是集計(jì)算機(jī)科學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)和媒體傳播多學(xué)科知識(shí)于一體的高交叉性學(xué)科領(lǐng)域，所以在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)軟件繪畫創(chuàng)作時(shí)，要求學(xué)生既要具備繪畫技能，又要懂得有關(guān)數(shù)字技術(shù)、媒體理論和市場動(dòng)態(tài)。各高?？赏ㄟ^設(shè)置跨學(xué)科課程、舉辦學(xué)術(shù)講座、邀請行業(yè)專家入校交流學(xué)習(xí)等形式，向?qū)W生提供多元學(xué)習(xí)資源以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力。與此同時(shí)，高校美術(shù)教育也應(yīng)該重視對學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而數(shù)字藝術(shù)顯著特征之一是它具有高度創(chuàng)新性與實(shí)驗(yàn)性。在利用網(wǎng)絡(luò)軟件繪畫創(chuàng)作中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試各種創(chuàng)作手法、風(fēng)格及技術(shù)手段，敢于打破傳統(tǒng)藝術(shù)桎梏，尋求全新藝術(shù)表現(xiàn)形式。教師可通過建立項(xiàng)目制學(xué)習(xí)、舉辦創(chuàng)作比賽、建立展示平臺(tái)等來給學(xué)生施展才能的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)其創(chuàng)作熱情與自信心。另外，高校美術(shù)教育也應(yīng)該加強(qiáng)同企業(yè)和行業(yè)之間的合作和溝通，數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，企業(yè)人才需求不斷改變。各高?？刹扇∨c企業(yè)合作、聯(lián)合研發(fā)課程、共建實(shí)訓(xùn)基地、聯(lián)合舉辦展覽等措施來實(shí)現(xiàn)教育和產(chǎn)業(yè)深度融合。這既能使學(xué)生更深入了解行業(yè)動(dòng)態(tài)及市場需求，又能給學(xué)生提供實(shí)習(xí)、就業(yè)等機(jī)會(huì)，有利于其職業(yè)發(fā)展。

（四）注重師資隊(duì)伍建設(shè)

在數(shù)字化飛速發(fā)展的今天，將高校美術(shù)教育和數(shù)字藝術(shù)跨界融合已經(jīng)是不可逆轉(zhuǎn)之勢。高校要迎接這一挑戰(zhàn)，就必須注重師資隊(duì)伍建設(shè)，著力培養(yǎng)既有美術(shù)知識(shí)又有數(shù)字藝術(shù)知識(shí)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

一是高校要主動(dòng)出擊，主動(dòng)引進(jìn)行業(yè)內(nèi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才。例如，一個(gè)著名的藝術(shù)學(xué)院成功地吸引了一名曾在全球知名游戲公司擔(dān)任首席美術(shù)設(shè)計(jì)師且經(jīng)驗(yàn)豐富的專家加入其教育團(tuán)隊(duì)，該專家不僅帶去前沿的游戲美術(shù)設(shè)計(jì)理念及技巧，更以設(shè)立專題講座及工作坊的方式與學(xué)生交流自己的職業(yè)經(jīng)歷及創(chuàng)作心得。學(xué)生在其引導(dǎo)下既能接觸行業(yè)真實(shí)案例，又能了解市場需求及行業(yè)動(dòng)態(tài)，對其今后職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展有著無法估量的價(jià)值。

二是高校要加大現(xiàn)有教師培訓(xùn)與晉升力度。由于美術(shù)教育和數(shù)字藝術(shù)跨界融合涵蓋了諸多領(lǐng)域知識(shí)與技能，這就要求教師不斷地對自身知識(shí)體系進(jìn)行研究與更新。在此背景下，某大學(xué)美術(shù)學(xué)院同國內(nèi)外幾所知名數(shù)字藝術(shù)學(xué)院達(dá)成合作，經(jīng)常組織教師參與學(xué)術(shù)交流研討等，使教師開闊了學(xué)術(shù)視野，提高了專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)院也鼓勵(lì)教師參加到實(shí)際項(xiàng)目中去，通過實(shí)踐促進(jìn)自身教學(xué)水平及創(chuàng)新能力的提高。這些舉措切實(shí)推動(dòng)了教師團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)的提高，也為美術(shù)教育和數(shù)字藝術(shù)跨界融合發(fā)展提供了強(qiáng)大的人才保障。另外，高校還應(yīng)該重視教師跨學(xué)科合作能力的發(fā)展，美術(shù)教育與數(shù)字藝術(shù)跨界融合要求多學(xué)科相互交叉、相互整合，所以教師要有跨學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維方式。某所高等教育機(jī)構(gòu)的美術(shù)學(xué)院為了加強(qiáng)教師間的跨學(xué)科合作，特別成立了一個(gè)跨學(xué)科研究中心，以激勵(lì)教師們圍繞共同的研究目標(biāo)進(jìn)行合作性的研究活動(dòng)。教師通過跨學(xué)科合作交流，既可以在自身領(lǐng)域中獲得更加深入的成果，又可以推動(dòng)學(xué)科間的相互交叉、相互融合，為美術(shù)教育和數(shù)字藝術(shù)跨界融合發(fā)展提供了新思路、新途徑。

（五）融入行業(yè)美術(shù)案例

在高校美術(shù)教育和數(shù)字藝術(shù)跨界融合進(jìn)程中，將行業(yè)美術(shù)案例融入進(jìn)來是提高學(xué)生實(shí)踐能力及就業(yè)競爭力的一個(gè)重要途徑。通過行業(yè)案例的介紹，學(xué)生對市場需求及行業(yè)趨勢有了更直觀的認(rèn)識(shí)，促使其在專業(yè)技能方面得到有的放矢的學(xué)習(xí)與提高。因此在高校美術(shù)教育和數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐的過程中，要科學(xué)地選擇對應(yīng)的教育案例來啟發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)思維，認(rèn)識(shí)到美術(shù)和數(shù)字藝術(shù)之間的關(guān)系，全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高高校美術(shù)教學(xué)的效果，同時(shí)高校也要具備動(dòng)態(tài)化的教育思維，根據(jù)行業(yè)的動(dòng)態(tài)不斷更新和調(diào)整美術(shù)案例，并且與實(shí)際課程教育情況相互協(xié)調(diào)，鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力。

高校要重視行業(yè)案例在課程教學(xué)中的整合，教師在授課過程中可根據(jù)課程內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)選擇適當(dāng)?shù)男袠I(yè)案例加以分析說明。通過指導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思、技術(shù)實(shí)現(xiàn)及市場效果分析，有助于學(xué)生對行業(yè)需求及趨勢進(jìn)行深刻理解。同時(shí)教師也可鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到案例創(chuàng)作當(dāng)中去，并通過實(shí)踐操作促進(jìn)其技能水平與綜合素質(zhì)的提高。該行業(yè)案例導(dǎo)向教學(xué)模式既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力，又能促進(jìn)其實(shí)踐能力與就業(yè)競爭力，各高校也可通過組織行業(yè)競賽、展覽等方式促進(jìn)學(xué)生同行業(yè)之間的溝通與互動(dòng)。例如某大學(xué)美術(shù)學(xué)院定期組織數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽、畢業(yè)作品展，并邀請業(yè)內(nèi)專家、企業(yè)代表到該校進(jìn)行考察、輔導(dǎo)。這些活動(dòng)既給學(xué)生一個(gè)施展才能的舞臺(tái)與機(jī)會(huì)，也能幫助學(xué)生更深入地理解市場需求與行業(yè)趨勢。學(xué)生在與行業(yè)專家、企業(yè)代表進(jìn)行交流互動(dòng)中，能夠更清楚地了解自身的長處與短處，以便有的放矢地對學(xué)習(xí)方向、職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整。

三、結(jié)語

跨界融合，是高校美術(shù)教育和數(shù)字藝術(shù)聯(lián)合發(fā)展的必然趨勢。通過增設(shè)數(shù)字藝術(shù)有關(guān)課程，融合虛擬展示技術(shù)、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)軟件開展創(chuàng)作和師資隊(duì)伍建設(shè)，能促進(jìn)美術(shù)教育和數(shù)字藝術(shù)深度融合和創(chuàng)新發(fā)展。今后，在數(shù)字技術(shù)不斷進(jìn)步、應(yīng)用領(lǐng)域日益擴(kuò)大的背景下，美術(shù)教育和數(shù)字藝術(shù)跨界融合會(huì)展現(xiàn)出更廣闊的前景。

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作者簡介：

吳高宇，碩士，南京傳媒學(xué)院中級工藝美術(shù)師。研究方向：繪畫、造型藝術(shù)、視覺傳達(dá)。