摘要：大學(xué)生思想政治教育是高校教育體系的重要內(nèi)容，而心理健康教育同樣是教育體系乃至整個(gè)社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)問題。當(dāng)下，越來越多的大學(xué)生乃至青少年群體出現(xiàn)心理健康方面的問題，這也對(duì)大學(xué)生的思想政治教育工作形成了新的挑戰(zhàn)與難度?；诖?，本文從心理健康教育的視角下展開對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作研究的論述，探討心理健康教育對(duì)大學(xué)生思想政治教育的重要影響，當(dāng)下心理健康教育和思想政治教育工作相互協(xié)作面臨的問題，以及如何更好的結(jié)合兩者，從心理健康教育角度促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，從而有利于大學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；心理健康教育；大學(xué)生；高校

一、心理健康教育對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的重要性

思想政治教育是高校教育的重要內(nèi)容之一，開展思想政治教育對(duì)學(xué)生的成長成才具有非常重要的意義。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，思想政治教育工作所面臨的形勢(shì)也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，這就導(dǎo)致傳統(tǒng)的思想教育模式已不能完全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教育需要。因此，大學(xué)生思想政治教育也緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，多維度、全方位開展大學(xué)生思想政治教育，各高校也緊跟國家號(hào)召進(jìn)行“大思政”教育理念，開展全方位的大學(xué)生思想政治教育。心理健康教育同樣是教育的重要內(nèi)容之一，健全的心理健康對(duì)一個(gè)人正向發(fā)展有著關(guān)鍵性的影響，一些在校大學(xué)生出現(xiàn)的負(fù)面案例，也給教育敲響了警鐘，更加讓我們認(rèn)識(shí)到在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)要注重學(xué)生的心理健康教育，要關(guān)注學(xué)生心理成長，才能幫助學(xué)生更好成長成才。

思想政治教育是一種價(jià)值引領(lǐng)和知性教育，是對(duì)大學(xué)生的思想道德、政治信仰起引導(dǎo)作用的意識(shí)形態(tài)教育，可以積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)社會(huì)所需要的優(yōu)秀人才，真正成為社會(huì)主義接班人，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程。心理健康教育則是以促進(jìn)人的心理健康為目的，提高人們對(duì)心理健康重要性的認(rèn)知，改善人的心理健康狀況，樹立健全健康的心理愿景，同時(shí)引導(dǎo)大學(xué)生掌握自我心理調(diào)節(jié)的方法，通過積極的心理狀態(tài)去調(diào)節(jié)自己較為負(fù)面的情緒從而改變自己的行為，幫助學(xué)生樹立健全的人格，可以更好的去完成學(xué)業(yè)和做其他的事情。

由此可以看出，兩者之間是存在一定差異性，不管從理論和實(shí)踐而言都存在側(cè)重點(diǎn)的不同，但是我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，兩者的關(guān)聯(lián)性和相互協(xié)作性是很緊密的。可以說，心理健康教育是大學(xué)生思想政治教育很重要的基礎(chǔ)，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候也可以將心理健康教育融入其中，在心理健康教育時(shí)融入正向的價(jià)值引領(lǐng)，這種貫通有利于學(xué)生身心和思想的全面發(fā)展，對(duì)“大思政”教育理念更是一種促進(jìn)和推動(dòng)。

二、心理健康教育融入思想政治教育工作面臨的問題

隨著國家對(duì)思想政治教育和心理健康教育的逐漸重視和多項(xiàng)文件的發(fā)布，各高校和社會(huì)各界也更深刻的認(rèn)識(shí)到了其重要性和要全面落實(shí)的緊迫性。目前，各高校均配備專業(yè)的心理咨詢老師，成立了專門的心理咨詢中心，學(xué)生可以進(jìn)行一對(duì)一的心理咨詢。有些高校還將心理健康教育納入大學(xué)生人才培養(yǎng)方案，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)分考核，開設(shè)相關(guān)的心理健康教育課程，開展系列的心理講座活動(dòng)，組織學(xué)生開展心理相關(guān)的團(tuán)輔活動(dòng)，幫助學(xué)生了解心理健康知識(shí)，認(rèn)識(shí)心理健康的重要性，遇到情緒或者心理問題的時(shí)候可以及時(shí)得到幫助，同時(shí)也學(xué)著運(yùn)用學(xué)到的心理健康知識(shí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，促進(jìn)身心健康成長。盡管高校心理健康教育體系越來越完善，受到越來越多的重視和關(guān)注，但想要真正將心理健康教育和大學(xué)生思想政治教育結(jié)合起來仍然面臨一些問題。

（一）大學(xué)生思想政治教育工作中容易忽視心理健康教育

傳統(tǒng)的心理健康教育著重于為出現(xiàn)心理異常問題的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和干預(yù)。目前各高校在新生入學(xué)第一學(xué)期會(huì)進(jìn)行心理普查，這是一項(xiàng)很重要的工作，可以很好地幫助高校心理老師和輔導(dǎo)員了解所有新生學(xué)生的心理健康狀況，有助于今后開展針對(duì)性的幫助或關(guān)注工作。在普查結(jié)果出來之后，我們對(duì)于需要關(guān)注的學(xué)生進(jìn)行約談或者重點(diǎn)關(guān)注，也是一般的心理健康教育通常采取的事后干預(yù)模式。高校思想政治教育承擔(dān)著政治引領(lǐng)的重要任務(wù)，黨的十八大以來，我們重視培養(yǎng)人才，高校肩負(fù)著為黨育人、為國育才的光榮使命，思想政治教育對(duì)于大力培養(yǎng)有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人發(fā)揮著重要作用 。各高校圍繞此持續(xù)開展各種形式的思想政治教育活動(dòng)，包括人才培養(yǎng)方案中會(huì)有必修的《思想道德與法治》課程學(xué)習(xí)安排、講座報(bào)告、研討學(xué)習(xí)等，但基本上都是圍繞某一特定的主題開展，很少會(huì)加入心理健康教育相關(guān)的內(nèi)容。

高校雖也會(huì)有心理健康教育相關(guān)的主題性講座或者相關(guān)活動(dòng)，但存在學(xué)生的積極性和參與度不高等問題，有些學(xué)生單純?yōu)榱颂颖芡碜粤?xí)或者為了獲取相應(yīng)的學(xué)分而報(bào)相關(guān)的講座或者活動(dòng)，存在被動(dòng)消極的心理，甚至有些學(xué)生為了獲取相應(yīng)學(xué)分去參加學(xué)校組織的相關(guān)活動(dòng)反而還會(huì)認(rèn)為這是另一種學(xué)業(yè)壓力，出現(xiàn)抱怨和敷衍的狀態(tài)。這樣既不利于促進(jìn)心理健康教育和思想政治教育的相互融合，也會(huì)造成兩種教育的變相分離或者反作用的發(fā)生。

（二）大學(xué)生心理問題程度的不同影響思想政治教育的開展

緊跟前面提到的問題，在學(xué)校開展相應(yīng)的心理健康教育活動(dòng)或思想政治教育活動(dòng)，不同的學(xué)生會(huì)有不同的反應(yīng)和行為。由于現(xiàn)在心理問題出現(xiàn)的年齡段越來越小，有的學(xué)生甚至在中學(xué)就出現(xiàn)不同情況的心理異常狀況，那么到大學(xué)階段不會(huì)立刻好轉(zhuǎn)，這種情況仍會(huì)存在，或好轉(zhuǎn)或嚴(yán)重。另外對(duì)于其他之前沒有出現(xiàn)心理異常狀況的學(xué)生來講，在大學(xué)階段仍有可能出現(xiàn)不同程度的心理狀況。因?yàn)槲覀兞私饪芍氯雽W(xué)的大學(xué)生一般都剛成年，他們雖然年齡上成年了，但是心理、思想、行為等都不夠成熟。加之，現(xiàn)在不管是就業(yè)環(huán)境、考研競爭、出國留學(xué)等各方面都存在著很大的競爭壓力。尤其是現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的普及，對(duì)很多心智不夠成熟的學(xué)生而言會(huì)產(chǎn)生很大的影響，會(huì)讓一些學(xué)生迷失方向或者誤入歧途，甚至引起一些心理問題，造成嚴(yán)重后果。

目前很多高校中都有部分心理異?；蛭C(jī)的學(xué)生，也有嚴(yán)重的抑郁情況存在，甚至也有精神疾病類的學(xué)生，有的是經(jīng)過專業(yè)醫(yī)生的診療，這種情況會(huì)有專業(yè)性的治療。有的學(xué)生確實(shí)是會(huì)因?yàn)殡A段性的壓力或者情感受挫等問題，長時(shí)間陷入焦慮或者抑郁的情緒當(dāng)中，無法自我消解，甚至影響正常的生活學(xué)習(xí)。對(duì)于如果處在這種情況下的學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的課程學(xué)習(xí)或者講座活動(dòng)等，可能會(huì)出現(xiàn)一些偏激現(xiàn)象等反作用，這都在一定程度上會(huì)加大思想政治教育工作的難度。由此可以看出，心理健康教育和思想政治教育是相輔相成互相影響的，我們更應(yīng)該在進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候?qū)⑿睦斫】到逃紤]在內(nèi)，相互促進(jìn)、相互協(xié)作。

（三）大學(xué)生心理健康教育和思想政治教育師資力量短缺及經(jīng)驗(yàn)不足

目前，各高校雖然都有心理咨詢中心和思政課老師，但是有些高校師生比配比度不高，有很多兼職老師或者輔導(dǎo)員兼職心理老師等情況。在這種情況下，就可能會(huì)出現(xiàn)師資結(jié)構(gòu)不合理，教師隊(duì)伍缺乏專業(yè)性知識(shí)，對(duì)不同學(xué)生不同程度下的心理問題，難以站在專業(yè)角度去分析和處理問題。專業(yè)的心理老師也不可能同時(shí)具備專業(yè)的思想政治理論知識(shí)去及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，而思政課老師或者很多輔導(dǎo)員老師也缺乏較為專業(yè)的心理健康知識(shí)和素養(yǎng)，因此，在具體實(shí)踐活動(dòng)中確實(shí)存在很多挑戰(zhàn)和問題。

三、心理健康教育視角下大學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新G0gAvo+Dq6J1TNyn/aJ8Pw==路徑

在“大思政”教育理念推動(dòng)的背景下，思想政治教育工作的開展也越來越廣泛。高校目前不僅開展課堂思政，還開展課外思政課堂，極大的豐富了校園文化建設(shè)。同時(shí)，教育部的43號(hào)令等一系列文件的發(fā)布，強(qiáng)化了輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想引領(lǐng)方面的重要作用，進(jìn)一步推進(jìn)了思想政治教育工作的開展。但是在這些工作開展的實(shí)踐環(huán)節(jié)，我們也確實(shí)遇到了上面提到的很多目前面臨的挑戰(zhàn)，需要我們進(jìn)行創(chuàng)新性的思考，拓寬思路，更好的為國為黨育人。

（一）探索高?！皡f(xié)同育人”機(jī)制，全面推進(jìn)心理健康和思想政治教育相融合

黨的二十大報(bào)告中明確指出，辦好人們滿意的教育要深化教育領(lǐng)域綜合改革，健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制。在新媒體時(shí)代，高校開展“協(xié)同育人”模式有著深刻的時(shí)代必然性，首先，可以利用新媒體技術(shù)，整合各種資源打造品牌項(xiàng)目，圍繞心理健康教育和思想政治教育開展系列的主題性融合活動(dòng)，通過視頻、動(dòng)畫等學(xué)生感興趣的形式增加趣味性，從而提高學(xué)生的積極性；同時(shí)，可以利用新媒體技術(shù)，將思政課堂、日常班會(huì)等班級(jí)活動(dòng)、心理健康教育活動(dòng)結(jié)合起來，將教育和被教育的“主體”都由學(xué)生來體驗(yàn)，充分讓學(xué)生參與進(jìn)去，增加學(xué)生的參與度和體驗(yàn)度，從而增加教育的成效性。其次，與校外的專業(yè)優(yōu)秀的心理健康教育服務(wù)機(jī)構(gòu)形成良好的合作，借力開展更專業(yè)也更富有社會(huì)性的活動(dòng)，如一些公益性的心理健康教育相關(guān)的活動(dòng)，同時(shí)學(xué)校配備校內(nèi)導(dǎo)師，做好思想引領(lǐng)，讓學(xué)生真正在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)到專業(yè)知識(shí)，也認(rèn)識(shí)到自身價(jià)值。

（二）堅(jiān)持“以人為本、以生為本”，注重學(xué)生差異、因材施教

教育的本質(zhì)在于樹人。心理健康教育重點(diǎn)包括認(rèn)識(shí)自我、情緒管理、壓力管理、人際關(guān)系和自我實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)接納、理解與包容。在開展心理健康教育，要以學(xué)生發(fā)展為根本，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，要堅(jiān)持科學(xué)性和實(shí)效性相結(jié)合，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生和關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合。這就要求所有教師在跟學(xué)生相處過程中要樹立心理健康教育意識(shí)，充分了解學(xué)生、尊重學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需要，進(jìn)行不同的教育管理方法，注重學(xué)生差異，因材施教。我們要轉(zhuǎn)變“說教式”和“打壓式”傳統(tǒng)教育模式，真正堅(jiān)持和貫徹落實(shí)“以人為本”“以生為本”，真正實(shí)現(xiàn)良性的教育模式和傳承，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感。針對(duì)不同程度的心理問題的學(xué)生更是如此，更要進(jìn)行接納和尊重，也讓其學(xué)會(huì)接納自己，接納自己的所有情緒，并對(duì)其作正向引導(dǎo)，要給予充分的理解和關(guān)懷，幫助學(xué)生增強(qiáng)克服困難的力量和勇氣。讓學(xué)生建立起良性的心理架構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生心理、人格積極發(fā)展，提高對(duì)抗挫折和失敗的能力，進(jìn)而培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，成長為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人，這也在一定程度上減輕思想政治教育后續(xù)教育工作開展的難度，促進(jìn)心理健康教育和思想政治教育的良性互動(dòng)和循環(huán)。

（三）培養(yǎng)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

加強(qiáng)思想政治教育工作者的心理健康教育培訓(xùn)。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的重要組成力量，心理健康教育也是輔導(dǎo)員九大職責(zé)之一，因此務(wù)必加強(qiáng)專職輔導(dǎo)員的心理健康教育專業(yè)素養(yǎng)；思政課堂作為進(jìn)行思想政治教育的主陣地，對(duì)大學(xué)生的思想引領(lǐng)有著非常關(guān)鍵的作用，在對(duì)思政任課老師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，有必要加強(qiáng)心理健康教育的內(nèi)容，以促進(jìn)兩者更好的融合。同時(shí)，對(duì)心理健康教育老師在進(jìn)行心理健康活動(dòng)的時(shí)候要提高政治站位，牢記為黨育人、為國育才的根本任務(wù)，日常加強(qiáng)對(duì)黨和國家重要精神和論述的學(xué)習(xí)，提高自身的理論修養(yǎng)。

堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，在探索中不斷完善和解決所面臨的問題和挑戰(zhàn)，切實(shí)將心理健康教育和思想政治教育相結(jié)合，以心理健康為基石，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育取得更好的成效，為社會(huì)培育棟梁之才。

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（作者單位：東南大學(xué)成賢學(xué)院）