隨著時代的發(fā)展，思想政治教育在高校教育體系中的地位日益重要。近年來，我國政府及相關部門陸續(xù)出臺了一系列政策文件，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入推進高校思想政治工作的守正創(chuàng)新。2022年，教育部等十部門發(fā)布的《全面推進“大思政課”建設的工作方案》教社科﹝2022﹞3號，明確指出，要堅持和加強黨的全面領導，深化思想政治教育改革，推動形成全員育人、全方位育人、全過程育人的良好局面。教育部思想政治工作司在2023年工作要點中提出，要深入推進黨的二十大精神學習宣傳貫徹，組織實施“時代新人鑄魂工程”，加強心理健康教育，推動校園文化建設，深入開展師生社會實踐。教育部思政司也強調了加強網(wǎng)絡思想政治教育，推進高?！耙徽臼健睂W生社區(qū)建設和強化數(shù)字賦能。政策文件強調了黨的創(chuàng)新理論在思想政治教育中的核心地位，為黨建引領下的思想政治教育實踐提供了理論指導和實踐方向，對于推動新時代高校思想政治教育的發(fā)展具有重要意義。

一、黨建與思想政治教育的內在聯(lián)系

（一）黨建對思想政治教育的方向指引

黨建作為中國共產黨組織建設的核心，對思想政治教育具有重要的方向指引作用。首先，黨的理論創(chuàng)新為思想政治教育提供了科學的理論指導。黨的理論不斷發(fā)展，形成了習近平新時代中國特色社會主義思想，不僅是黨和國家的行動指南，也是思想政治教育內容更新的重要來源。高校應將黨的最新理論成果融入教育體系，確保了思想政治教育的時代性和先進性。其次，黨的路線方針政策為思想政治教育確立了實踐導向。黨的各項決策和部署，如黨的十九大報告提出的教育方針，明確了思想政治教育的目標和任務，引導教育工作者將黨的意志轉化為教育實踐，確保教育活動與國家發(fā)展大局相契合。因此，黨建對思想政治教育進行方向指引，實現(xiàn)了教育內容與時俱進，教育目標與國家戰(zhàn)略同步，體現(xiàn)了黨建與思想政治教育內在聯(lián)系的深刻性。

（二）思想政治教育對黨建的思想支撐

思想政治教育作為塑造社會主義建設者和接班人的重要途徑，對黨建工作提供了堅實的思想支撐。一方面，思想政治教育利用系統(tǒng)的理論學習和實踐活動，加深了黨員和廣大群眾對黨的認識和理解。另一方面，思想政治教育引導下，黨員和青年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對于保持黨的先進性和純潔性至關重要。因此，思想政治教育不僅提升了黨員的思想政治素質，也為黨建工作提供了源源不斷的思想動力和人才支持，展現(xiàn)了思想政治教育與黨建之間密不可分的內在聯(lián)系。

（三）黨建與思想政治教育的價值共融

黨建與思想政治教育在價值追求上呈現(xiàn)出高度的共融性。首先，兩者共同致力于培育社會主義核心價值觀。黨建組織生活和黨內教育，強化黨員的價值觀教育；而思想政治教育則面向全體學生，傳播和弘揚社會主義核心價值觀。兩者在價值觀教育上的協(xié)同作用，利于形成全社會共同的價值追求。其次，黨建與思想政治教育在推動人的全面發(fā)展上有著共同的使命。黨建注重黨員的全面發(fā)展，而思想政治教育則關注學生的全面成長。兩者都強調德才兼?zhèn)?，注重培養(yǎng)既有堅定理想信念又有扎實專業(yè)技能的人才。因此，黨建與思想政治教育在價值共融中相互促進，共同為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢培養(yǎng)合格的建設者和可靠的接班人。

二、黨建引領思想政治教育的創(chuàng)新路徑

（一）技術驅動的教育創(chuàng)新

在新時代背景下，技術驅動已成為思想政治教育創(chuàng)新的重要路徑。一方面，高校應利用虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術打造沉浸式學習體驗。例如，開發(fā)黨建歷史和思想政治教育的虛擬場景，讓學生身臨其境地感受重要歷史時刻和理論的形成過程。學生利用AR技術在現(xiàn)實環(huán)境中疊加相關的教育信息，如在黨建活動場所展示虛擬的歷史人物講解重要思想。另一方面，高校應借助大數(shù)據(jù)分析實現(xiàn)精準教育。收集學生的學習行為數(shù)據(jù)和反饋信息，通過數(shù)據(jù)分析了解他們的學習偏好、知識掌握程度和思想動態(tài)。高?；诜治鼋Y果，為每個學生定制個性化的學習計劃和內容推薦。如對在某一理論知識方面薄弱的學生，推送針對性的學習資料和輔導課程。并利用數(shù)據(jù)預測可能出現(xiàn)的思想問題，提前進行干預和引導。

（二）文化引領的教育創(chuàng)新

依據(jù)文化濡化理論，文化引領的教育創(chuàng)新則側重于挖掘本民族的優(yōu)秀文化資源，將黨建理論與傳統(tǒng)文化教育相結合。其一，高校應挖掘本土紅色文化資源豐富教育內涵。深入研究和整理本地的紅色歷史、革命故事和英雄事跡，將其融入思想政治教育課程。高校應組織學生參觀本地的革命遺址和紀念館，邀請老革命家或其后代講述親身經歷，讓學生在熟悉的文化背景中感受黨的精神力量。其二，高校應塑造特色黨建文化營造良好教育氛圍。創(chuàng)建具有單位特色的黨建文化品牌，以文化活動、標識系統(tǒng)和環(huán)境布置等方式展現(xiàn)。比如，開展主題黨日文化節(jié)，舉辦黨建文化展覽和文藝演出，讓學生在濃厚的黨建文化氛圍中受到潛移默化的影響。

（三）問題導向的教育創(chuàng)新

問題導向的教育創(chuàng)新強調從實際出發(fā)，針對存在的具體問題設計教育內容。首先，高校應建立動態(tài)問題監(jiān)測機制。以問卷調查、座談會和在線交流平臺等渠道，廣泛收集學生在思想和行為方面存在的問題。例如，高校應定期開展思想政治狀況調研，了解學生在工作和生活中遇到的困惑和挑戰(zhàn)，以及對黨建和思想政治教育的期望和需求。其次，高校應開展針對性的專題教育活動。針對監(jiān)測到的突出問題，組織專家學者和優(yōu)秀黨員進行專題講座和研討。比如，針對部分學生存在的職業(yè)發(fā)展迷茫問題，舉辦以“黨員先鋒模范與職業(yè)規(guī)劃”為主題的講座，分享黨員在職業(yè)發(fā)展中的成功經驗和應對困難的策略。

（四）跨界融合的教育創(chuàng)新

跨界融合的教育創(chuàng)新即將思想政治教育與其他學科或領域相結合，形成交叉融合的創(chuàng)新路徑。一方面，高校應打破學科壁壘，實現(xiàn)思想政治教育與其他學科的深度融合，以拓寬學生的知識視野。例如，高校應將思想政治教育與歷史、哲學、文學等學科相結合，使學生在跨學科的學習中深化對思想政治教育內容的理解。另一方面，高校應加強校內外資源整合，實現(xiàn)思想政治教育與企事業(yè)單位、社會團體的緊密合作，以豐富教育形式和內容。

三、黨建引領思想政治教育的實踐路徑

（一）強化黨的領導，確保思想政治教育正確方向

為應對高校思想政治教育與學生實際需求間的偏差，高校應強化黨的領導，確保教育的正確方向。基于《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》（2017年，中共中央、國務院）的指導精神，應著重于創(chuàng)新黨的領導方式，深化教育改革，以適應新時代大學生的思想動態(tài)和成長需求。首先，實施“精準引領”戰(zhàn)略，即使用大數(shù)據(jù)分析和人工智能技術，構建學生思想動態(tài)監(jiān)測系統(tǒng)，實時收集、分析學生在網(wǎng)絡平臺上的言論、興趣偏好及行為模式，為高校提供詳實的學生思想狀況報告?；趫蟾妫瑢W校黨委可精準識別學生的思想傾向和潛在需求，及時調整教育內容，使之更加貼近學生生活，回應其關切點。例如，針對學生普遍關注的社會熱點問題，如科技創(chuàng)新、環(huán)境保護、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等，高?？砷_設專題講座，邀請行業(yè)專家和校友分享經驗，既豐富了教育內容，又增強了教育的現(xiàn)實意義和吸引力。

其次，建立“全員育人”機制，將思想政治教育融入人才培養(yǎng)全過程。學校黨委應牽頭，協(xié)同教務處、學生處、團委等部門，以及全體教職工，形成全方位、立體化的育人網(wǎng)絡。每位教職工都承擔著育人職責，無論是專業(yè)課教師還是行政人員，都應采取日常交流、課程教學、實踐活動等方式，有機融入思想政治教育元素，如職業(yè)道德教育、社會責任感培養(yǎng)等，使學生在潛移默化中受到熏陶，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）優(yōu)化教育內容，貼近時代發(fā)展和學生的實際

鑒于思想政治教學內容存在的局限性，高校應優(yōu)化教育內容，使其更加貼近時代發(fā)展和學生的實際需求?；凇蛾P于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》（2019年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳）的指導思想，高校應采用“動態(tài)更新機制”與“跨界融合模式”，構建與時俱進、內容豐富、形式多樣的教學體系。首先，動態(tài)更新機制的核心是建立“內容迭代小組”，由高校黨委領導，集合思想政治理論課教師、學生代表、行業(yè)專家等多元主體，負責定期審視并更新教學大綱和教材內容，強調“理論與實踐并重”，確保教育內容既能體現(xiàn)黨的最新理論成果，如習近平新時代中國特色社會主義思想，又能反映社會熱點、科技進步和學生關注的話題。小組定期組織研討會，分析國內外形勢變化，搜集學生反饋，評估現(xiàn)有課程內容的時效性和適用性，及時引入如疫情防控、脫貧攻堅、生態(tài)文明建設等鮮活案例，增強教育內容的時代感和現(xiàn)實性。

其次，跨界融合模式則致力于打破學科壁壘，促進思想政治教育與其他學科的深度融合。高校黨委應倡導“跨學科聯(lián)合備課”機制，鼓勵思想政治理論課教師與歷史、哲學、法律、藝術等學科教師進行跨學科合作，共同設計教學單元，實現(xiàn)知識互補和視野拓展。例如，設置“歷史與理論對話”系列課程，將中國近現(xiàn)代史與馬克思主義基本原理相結合，幫助學生從歷史脈絡中理解理論的演進；或者開展“法治與道德教育”項目，探討法律制度與道德規(guī)范在社會治理中的相互作用，培養(yǎng)學生法治思維和道德判斷力。

（三）創(chuàng)新教育方法，提高思想政治教育的吸引力

針對思想政治教學方法的單一化問題，高校應創(chuàng)新教育方法，提升教學吸引力。依據(jù)《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》（2019年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳）的指導方針，高校應實施“互動體驗式教學”與“數(shù)字化智慧課堂”，打造生動、多元、高效的教育模式。首先，互動體驗式教學的核心是構建“情境模擬與角色扮演”平臺。高校黨委應支持教師設計與社會熱點、歷史事件、道德倫理相關的互動場景，讓學生置身其中，利用角色扮演、團隊協(xié)作等方式，深度體驗和思考。例如，組織“模擬法庭”，讓學生分別扮演法官、律師、證人等角色，圍繞某一社會爭議案件進行辯論，不僅能夠提升其法律意識和邏輯思維能力，還能深刻理解公平正義的價值。

其次，數(shù)字化智慧課堂則是利用現(xiàn)代信息技術，構建“線上線下混合式教學”模式。高校黨委需加大投入，建設智能教室，配備多媒體設備、虛擬現(xiàn)實頭盔、智能白板等硬件設施，開發(fā)配套的線上教學平臺，集成優(yōu)質數(shù)字資源庫、互動問答系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)分析工具等功能。教師借助工具創(chuàng)建“翻轉課堂”，預先發(fā)布學習材料，讓學生自主預習，課堂時間則用于深度討論、案例分析和個性化輔導。例如，教師應用虛擬現(xiàn)實技術，帶領學生“云參觀”紅色革命遺址，身臨其境感受歷史氛圍；利用大數(shù)據(jù)分析，精準識別學生學習難點，推送定制化輔導資源。

（四）完善教育評價，構建全面、多元的評價體系

鑒于思想政治教育教學評價存在的片面化問題，高校應基于《關于深化新時代教育評價改革總體方案》（2020年，中共中央、國務院）的精神，實施“360度評價模型”與“個性化成長檔案”，構建全面、多元的評價體系，實現(xiàn)評價的全面性、公正性和發(fā)展性。首先，360度評價模型的核心是引入“多維度、多主體”的評價機制。高校黨委需指導教學管理部門，設計包含知識掌握、情感態(tài)度、價值觀形成、行為表現(xiàn)等多個維度的評價指標體系，確保評價的全面性。拓寬評價主體范圍，除了教師評價，還應包括學生自我評價、同伴互評、家長評價以及社會實踐活動中的外部評價，如社區(qū)服務反饋、企業(yè)實習導師評價等，以多元視角反映學生的真實表現(xiàn)和成長軌跡。

其次，個性化成長檔案則是針對學生個體差異，構建“動態(tài)跟蹤與個性化指導”的評價體系。高校黨委應支持建立學生個性化成長檔案系統(tǒng)，集成了學生在校期間的所有評價數(shù)據(jù)，包括學業(yè)成績、綜合素質評價、社會實踐經歷、特長愛好等。系統(tǒng)采用大數(shù)據(jù)分析技術，自動識別學生的優(yōu)勢和短板，生成個性化成長報告，為學生提供定制化的發(fā)展建議和資源推薦。例如，對于在社會服務方面表現(xiàn)出色但理論學習稍弱的學生，系統(tǒng)推薦相關理論課程和閱讀材料，引導其平衡發(fā)展；對于有特殊才能或興趣的學生，系統(tǒng)則推送相關社團活動和競賽信息，鼓勵其發(fā)揮潛能。

本文得到以下項目支持：唐山市社會科學界聯(lián)合會“習近平法治思想融入高校思政教育研究”（TSSKL2023-018）。

（作者單位：唐山工業(yè)職業(yè)技術大學）